Воспитание детей

Глава 1 - Обучение детей

Обучение детей

Дети как компьютер. Как программа, которую вы способны написать. По тому, какие алгоритмы вы заложите в эту программу, так и будет функционировать человек.

Очень часто я сталкиваюсь что родители удивляться почему у них дети такие. С непонятным поведением и логикой. Ответ: родители не смогли объяснить детям логику поведения. Почему в одном случае надо поступать так, а не иначе. В большинстве случаев все шаблоны поведения, правильного поведения, основываются на жизненном опыте. Но также и большая часть населения не впитала в себя эти правила и не обладает необходимым жизненным опытом. Поэтому первоначально родители либо не могут указать ребенку правильный путь, либо ведут его по ложному. Тому который на основе их малого жирного опыта, кажется им верным. Они даже не знают основы жизни, ее принципы. Ну что можно хотеть с родителей, которым только 20 лет, с тех, кто только вышел из школы и не приобрел хоть какого-то жизненного опыта...

Современные воспитатели же, в виду их низкой социальной ответственности, квалификации и пониженных требований, просто физически не способны привить малышам хоть какие-то полезные навыки или поведение. Почему? Напомню, воспитатели являются самыми низко оплачиваемыми работниками. Ну и что вы хотите получить от человека который меньше всех получает? Вы же не идете к самому дешевому мастеру по ремонту например машин. Он так отремонтирует вашу машину, что вы потом будете 10 раз ее переделывать. Так почему же тут думаете что обучение в школе и садике будет лучше??? Или вам машина дороже детей?

А родители в свою очередь, желают как можно больше сэкономить на садике. И их меньше всего интересует чему, кто и как будет обучать их детей

Человек всегда будет испытывать себя и других на прочность. Так матери будут строго вести себя с детьми, а дети пытаются выдавить из родителей побольше возможных плюшек. Но стоит случится чему-то, то вся эта строгость тут-же уходит. Это не плохо и не хорошо. Это есть процесс обучения. Только хотелось бы чтобы родители заранее знали об этом и предупреждали поведение детей. А по большей части, сейчас получается просто игнорирование потребностей детей и их вопросов.

На детей большей части населения планеты плевать. Для большинства дети это продукт их сексуальных утех.

Хотите пример и доказательства? Сколько стоит пачка сигарет. Условно 200 рублей. Или банка пива - две. Условно, пачку сигарет могут выкурить за день. Сколько денег потратили на детей? В день. В неделю. В месяц. ? 200 рублей потратили? Я думаю что нет. Кроме необходимой еды. И то - что подешевле. Делайте вывод.

В поступках детей всегда есть логика. Либо они действуют копируя кого либо, либо действуют по заданным психологическим шаблонам и на рефлексах. Измените рефлексы, измените логику и поведение ребенка.

Ищите причину, как вам кажется, не логичного поведения ребенка.

Детям в младшем возрасте всегда нужна мотивация. Пример для подражания. Объяснение поступков с точки зрения логики и морали. Покажите им что так делать не надо не потому что так нельзя, а объясните причину. Со стороны логики и здравого смысла. Дайте им мотивацию, заинтересованность в чем либо и дети будут хорошо учиться и делать все правильно.

Глава 2 - Добавление мотивации для ребенка

Добавление мотивации для ребенка

Здесь мы будем говорить о том, как развить в ребенке мотивацию к развитию. Саморазвитию.

Не путайте с тем, когда родители пытаются заставить ребенка выносить мусор или ходить в магазин за молоком!

Мы говорим о глобальных целях и принципах для дальнейшего развития человека как личности, а не выполнении каждодневных указаний родителей и их прихоти.

Как заставить ребенка выносить мусор с радостным лицом и привить мысль что ему это надо и нравиться, эта глава не про это.

Мотивация.

Ребенок как компьютер, что вы в него заложите, то и будет. Если вы правильно объясните вещи, как устроен мир, и это не внесет сомнения, то такими принципами и будет руководствоваться ребенок, пока их не опровергнет.

Главное объяснить что делать и почему именно это надо делать. Что происходит если делать и НЕ делать. Какие последствия после этого придут. Чем эти последствия чреваты и неприятны будут.

Ребенок УЖЕ знает что для него хорошо, а что плохо. Он может отличить эти понятия.

Теперь вам надо связать более сложные вещи с этими понятиями - хорошо и плохо.

Сказать что вот ЭТО плохо и все, нельзя. Ребенок должен понять почему именно. И его внутренняя логика должна это понять и ПРИНЯТЬ.

Когда вы правильно объяснили и ребенок понял почему это происходит и это надо делать, он уже будет согласен это делать.

Но!

Ему нет собственной выгоды в этом деле. Да, он уже не против самого процесса. Он понимает что и как происходит. Но ему то что до этого?

Вот если напрямую его будет касаться, то да.

Вот и думайте.

Например. Самая простая мотивация: Не сходишь в магазин, не купишь себе мороженное?

Хочешь мороженное? Да! Вот тебе деньги, сходи в магазин.

Пойдет ли ребенок?

Да еще бы!

Заметили и разложили взаимосвязь мотивации?

Личная выгода для себя. Необходимость что-то сделать. Но сложность похода в магазин многократно перевешивает радость от получения мороженного.

Многие вещи родители не объясняют детям. При этом требуя от тех исполнения. Что ставит логическую систему ребенка в тупик и сопротивление.

Вот это надо сделать. Но зачем??? Потратить силы, время для чего??? Возникает конфликт. Я сейчас не буду говорить о том, что взрослые сами часто ведут себя не логично и сами для себя не могут объяснить логику своего не рационального поведения, но это будет отдельно. И предполагаем что все действия родителя логичны

Глава 3 - Психология взаимоотношений. Отчим.

Психология взаимоотношений. Отчим.

Глава 4 - Ответственность. Понимание ее.

Ответственность. Понимание ее.

Глава 5 - Чистота и гигиена.

Чистота и гигиена.

Глава 6 - Культура

Культура

Глава 7 - Умственное развитие и логическое

Умственное развитие и логическое

Глава 8 - Творческое развитие ребенка

Творческое развитие ребенка

Глава 9 - Убери свои вещи!

Убери свои вещи!

Знакомо, да?

Почему ребенок не наводит порядок? Почему все раскидывает? Он вас раздражает своим поведением?

1) Вас может раздражать не неубранные вещи, не застеленная кровать, не почищенные зубы и т.д. Вас может раздражать сам ребенок. Попытайтесь понять истину. Точно ли причина в ребенке, а не в вас?

2) Ребенок может раскидывать игрушки а потом их не убирать, по причине того что он это просто не умеет. Он это не делал, ему лень, он не понимает смысла.

Взрослые говорят - убери их на свое место. А они задавались вопросом, что значит на свое место? И что значит убрать?

Возможно ребенку просто не удобно убирать вещи? Может быть шкафчик или полочка неудобно или далеко стоит, туда не удобно тянуться?

Взрослые очень замечают такие подробности. Они не задаются этим вопросом.

Но дети очень логичны. Если им выгодно и просто, то они это делают. Какая у них мотивация убирать игрушки?

Никакой.

Угроза наказания?

Вы много делаете в своей жизни под угрозой наказания???

Мотивация поощрением в качестве мультика, конфетки, вкусной еды? Да. Но это одноразовые методы. Пока есть потребность в таких поощрениях. Как только ребенок наестся конфет, он перестанет вас слушаться.

При обучении детей необходимо исходить из правильности, логичности и необходимости поступков. Не натягивать сову на глобус и пытаться выдать желаемое за действительное, а по настоящему необходимость.

Например. Если ребенок раскидал много игрушек по своей комнате, они валяются на полу. Заставьте его бегать по этому полу. Пусть он бежит, запинается за них падает и дальше бежит. Снова и снова. Запинаясь, ребенок поймет, что то что не убрано, мешает. И это надо убрать.

Тоже самое и с вещами которые могут валяться на кресле, диване. Пусть садится на них. Хочет сесть - вот пусть садится туда где лежит игрушка. Не убрал, будет сидеть на ней.

Но в первую очередь, думайте над тем а куда он должен это все убирать???

Чем труднее убрать, тем больше будет валяться.

Мотивация развивается через понимание трудностей, которые он сам себе создает.

Это же относится и к одежде, учебникам и другому.