Самый русский хит

Глава 1 Аля проснулась

Жила-была девочка Аля. Лучше… родилась девочка Аля. Лучше… девочка Аля пошла в школу… Начнём с того места, когда девочка Аля просто проснулась. Читатель поинтересуется: «Как долго девочка спала?» Ответим на этот вопрос уклончиво: «В масштабах планеты Земля – долго, в масштабах Вселенной – только закрыла глаза». Вот так, внеся интригу о скорости пробуждения, движемся дальше. Возникают закономерные вопросы: что же разбудило Алю и почему она долго спала? Подъём случился по звонку. Хочется узнать, кто так удачно позвонил? Здесь остросюжетная линия развития не получит продолжения, девочка сама поставила будильник на это время, и он прозвенел. Читатель возразит, что обещали сказочное повествование, а здесь обычный будильник. Это пожалуйста, будильник обычный, но Аля завела его не вчера, не вечером, а давным-давно, так давно, что сама не помнила, но помнила: когда он прозвенит – пора просыпаться.

– Разве такие будильники бывают?

– И не такие бывают. Живёт человек, вдруг раз – и изменился. Наша героиня сама себе его завела, но может быть по-другому: кто-то хочет, чтоб вы проснулись, и предпринимает усилия для этого или не хочет вашего пробуждения и ломает будильник. Уметь вовремя вставать – это конкурентное преимущество, а предвидеть идеальное время пробуждения – это талант. Такие таланты развиваются легко, здесь главное не то, когда ты просыпаешься, а для чего. Цель ведёт за собой время, обстоятельства, ориентиры, череду событий. Просыпаясь с осмысленной целью, оказываешься в потоке; вставая бесцельно, проводишь жизнь на обочине. Одним словом, Аля проснулась! Поздравим её с пробуждением. Просыпающиеся встают с разным настроением, то с одной ноги, то с другой. Наша героиня пробудилась довольной и счастливой и, чтоб не рисковать, спрыгнула с кровати сразу на две ноги. Интересно, такое пробуждение гарантирует удачный день? Такое пробуждение гарантирует позитивный настрой, а он в свою очередь гарантирует удачное развитие этого дня.

Аля проснулась, улыбнулась, встрепенулась и, спланировав свой день, наметила знакомство с Бабой-ягой. Детей пугают ягой, а тут с ней решили познакомиться. Аля отличалась любознательностью, её пытливое воображение рисовало ей разные встречи, с утра нарисовало такое предложение. Предложение было принято. В лес девочка в ближайшее время не собиралась, а собиралась в школу, то, что у школы нет курьих ножек, не означало, что там не живёт Баба-яга.

Директор этой школы, Ядвига Карловна Ягайло, олицетворяла собой строгость, неотвратимость наказания, дисциплину, презрение к подчинённым и рабскую покорность перед начальством. Руководство её ценило, подчинённые ненавидели, ученики боялись, родители учеников поделились на несколько групп: одни боялись, другие осуждали, третьи остановились на мысли, что не стоит ничего хорошего от яги ждать, яга она и есть яга.

Ягайло в строгом чёрном костюме, с гнездом из своих и чужих волос на голове встречала с улыбкой, отдающей оскалом, всех при входе. Ядвиге Карловне нравилось таким способом напоминать о себе ученикам, родителям-спонсорам, и вообще она считала, что свежий воздух улучшает цвет её лица.

В этот прекрасный солнечный денёк Ядвига Карловна встречала своей мощью учеников и родителей на входе. Аля поздоровалась с руководством, в ответ получила одобрительный кивок, и тут началось...

Чей-то папа в спортивном костюме почти по-хамски, с точки зрения Яги, нарушил утренний ритуал вопросом: «Почему такой неудобный подъезд к школе и невозможно припарковаться?» Такой простой и невинный вопрос вызвал в директоре гамму чувств. Ядвига Карловна находилась в состоянии «после ковида», и нюх ей изменил, а насколько изменил, она узнает позже.

Что-что, а запах денег и власти Карловна чувствовала за сто километров, но тут её обманул спортивный костюм, а аромат элитного парфюма она не учуяла и культурно послала назойливого папашу, бросив в него взглядом гром и молнии, как она это умела: «Каждый должен заниматься своим делом, ваше дело – привезти в школу ребёнка, а парковками пусть занимается ГАИ». Зря она так, руководитель ГАИ как раз перед ней и находился, он молча развернулся и занялся своим делом: позвонил кому надо на службу, одним звонком убрал эвакуатором все машины, припаркованные под запрещающим знаком у школы, в том числе машину Яги, и велел каждый день патрулировать территорию вокруг школы. Навёл порядок согласно установленному знаку – остановиться, высадить детей можно, парковаться нельзя. Вот такой он спортивный демократичный костюм, это вам не генеральские брюки с лампасами.

Для всех в этот день светило солнце, но не для Яги, она лишилась парковки и машины одновременно, теперь осталось передвигаться на метле и в ступе. Аля ждала этого момента и считала его кульминационным, но Ядвига Карловна не была себе врагом и метлу со ступой держала в гараже на крайний случай. Директриса не отважилась на месть, из чего можно сделать вывод, что не такая она и всемогущая, власть её не распространяется за забор школы и субординацию она соблюдает везде: и в школе, и в лесу.

Яга потом долго перебирала в голове, кто мог её так подставить, список потенциальных претендентов на месть был велик, она и карты раскинула, и в воду смотрела, а лицо врага не проявлялось. Карловна понимала, что тот, кто над ней пошутил, не захотел быть узнанным, и ему это легко удалось.

Время и силы собирательных Ягайло клонились к закату.

Сопротивляться этому бесполезно, но смириться тяжело, поэтому потуги с их сторон были, но все они выглядели жалкими и даже в некоторых сердобольных гражданах вызывали сочувствие.

Так, девочка Аля проверила всесильность Яги и определила границы её влияния. Зачем это ей надо было? Просто ребёнок такой любознательный, активный и со способностями. Аля не была похожа на Гарри Поттера, и в школе проходили не волшебные предметы, а общеобразовательные, но в самой атмосфере волшебство витало, проникало в мысли, поступки и действия.

Дальнейшая судьба Ядвиги Карловны тривиальна. Ей объявили, что её повышают и переводят в управление образования, на самом деле её убрали подальше от детей и родителей, которые и приложили усилия к этому переводу. Вот так: без скандалов, склок, ругани – ягу проводили на новое место, можно его назвать новой избушкой. Без общения с детьми Карловна как-то сникла, начала быстро стареть и, поняв, что лишилась важной подпитки, бросилась искать подходящую школу, но везде уже висел запрещающий знак: «Яге вход воспрещён!» Возможно, его установил начальник ГАИ. Представителей госавтоинспекции часто ругают за излишнее желание всё вокруг контролировать, но в данном случае родители и дети выразили благодарность за установку такого знака.

Народ не против запретов, если их мудро использовать.

Кому непонятны устные предупреждения – им установят запрет, нарушив который нарвёшься на неотвратимое наказание, похоже на кодировку у любителей выпить спиртное: пить нельзя, иначе хуже будет.

Читатель возразит, что перевод Ядвиги Карловны на большую зарплату не выглядит наказанием. Это узкий взгляд на происходящее; если бы это было так, то Ягайло не металась бы по сельским небольшим школам с меньшим довольствием, где лично для неё запрещающие знаки развесили, её лишили интереса, подпитки, счастья, а то, что такие потери подсластили деньгами, не сделало саму жизнь слаще. Яга на то и сильный персонаж, что способна отличить божий дар от всего остального.

Глава 2 Ф.И.О.

Аля, проводив ягу подальше от себя, занималась важным делом, созерцала мир вокруг. И взгляд её остановился на учителе физической культуры, которого в одно слово не опишешь, поэтому его все характеризовали в три слова: быстрый, резкий, бестолковый. Разберём эту объёмную характеристику. А что тут разбирать? Брался за дела он быстро, резко и часто заканчивал бестолково, например: уборка весной сухих листьев прошла быстро, но не продумана их утилизация, и на следующий день весёлый ветер разложил эти листья на прежнее место. Интересно, что ветер возвращал листья на своё место трижды. Всё это прекратил учитель труда Зигмунд Фрейд, он их сжёг, чем облегчил работу ветру. Теперь ветер заставляет шевелиться зелёную траву, листья на берёзе, хвою туй и пытается проверить на устойчивость цветение плодовых деревьев.

Читатель, ты ничего странного не заметил? Тебя не насторожило, что учителя труда зовут Зигмунд Фрейд? Нет, родители у него не были оригиналами и называли его просто Василием Ивановичем. Зигмундом его прозвали коллеги: он умел свои эротические фантазии представлять в виде научных знаний и, наоборот, пытался научные знания, полученные в основном на сайтах знакомств, переводить в руководство к действию, а также распространять среди заинтересованных лиц.

– А физрука как звали, какие у него были Ф. И. О.?

– Ф. И. О. у него были Быстрый Резкий Бестолковый, поэтому к нему все старались обращаться по имени-отчеству, не вспоминая фамилию, чтоб не получить бестолковый результат.

Аля, созерцая мир, сделала вывод, что дело не в названиях и качествах, а в том, как это использовать: отсекаешь бестолковость, оставляешь быстроту – получаешь отличный результат. Девочка умела видеть положительное даже во мраке, у неё получалось комментировать события таким образом, что страх уходил, а оставалось удивление, понимание, а иногда и восторг. Все замечали эту особенность, и когда требовалось нестандартное экспертное заключение, то обращались к ребёнку.

В нашей героине присутствовала смесь суперспособностей: ясновидение с яснознанием были одними из них, сдобрено это всё было чувством самоиронии. Аля не тыкала своими талантами в лицо оппоненту, не размахивала аргументами перед слушателями, а скромно выражала альтернативную точку зрения, позволяя сохранять достоинство собеседнику. Девочка мысли формулировала кратко, чётко, понятно, а главное, образно, что позволяло сразу погружаться в тему и пребывать в ней до полного прояснения ситуации.

Была ли девочка волшебницей? Ответим на этот вопрос утвердительно. Заметим, что это не абстрактное определение, а владение конкретными волшебными инструментами: диадемой, шапкой-невидимкой, волшебной палочкой, ковром-самолётом, устройством для закатывания губ и ещё многими дополнительными полезными штучками. Это были не материальные вещи, а образы.

Надевая шапку-невидимку, Аля становилась незаметной, её, конечно, видели, но не замечали, не вызывали к доске, не обращали внимания при распределении обязанностей. В такой шапке не только присутствие человека незаметно, но даже и отсутствие, вроде он где-то здесь был, все его видели, но куда делся, никто не знает.

Некоторые умудряются в ней жизнь прожить, но это скорее не умение вовремя остановиться. Невидимка является удобным аксессуаром в напряжённые, критические периоды жизни, а не повседневным головным убором. Незаметным хорошо на какое-то время стать для врага, неприятных людей, а для остального эта шапка не нужна, надо показывать свою красоту, интеллект или что там у кого есть, поэтому Аля шапку имела, но с использованием не частила.

Волшебная палочка, скажем вам, тот ещё артефакт. Многие страстно желают ей обладать и размахивать направо и налево. Совершенно напрасно, такие желания не обдуманы и могут завести вас в дремучий лес последствий, из которого придётся выбираться долгое время. Фраза «бойся своих желаний» до сих пор актуальна. Никто не разрешит вам воплощать дурные, злые намерения.

Даже если вы по воле случая получите волшебную палочку, её превратят в простую палку, и можете смело махать ей в разные стороны, будете очень странно выглядеть в глазах окружающих.

Аля, несмотря на юный возраст, это правило усвоила, поэтому была обладательницей волшебной палочки на полном основании, и легитимность такого владения никто под сомнение не ставил. Палочка была именная, поэтому красть её бессмысленно, а попросить владелицу махнуть ей в нужную для других сторону очень хотелось. Аля не была жадной и вредной, поэтому от знакомства с ней иногда некоторым перепадало.

Понимали ли это окружающие? Скорее всего, нет, обычно достижения, полученные легко, по мановению палочки относят к собственному величию, везению или счастливому моменту. Аля как раз умела воплощать эти приятные моменты. Приятными они были не для всех, здесь стоит вспомнить Ядвигу Карловну, для неё взмах такой палочкой был неприятен. Что ж, сочувствуем, но ничего не поделаешь: чья палочка, тот и машет! Одним словом, Аля проснулась.

Глава 3 Наука и жизнь

Наша героиня ходила в школу по нескольким причинам:

Дома сидеть скучно.В школе у неё были друзья.Нужен был аттестат об образовании, без него дальше жить и трудоустроиться проблематично.Все эти три причины заставляли учить уроки и собирали Алю утром в школу. Сама фраза «учить уроки» вызывала трепет, сразу представлялось, как жизнь преподносит ей урок, и его надо выучить. Для неё это значило, что положительный опыт закрепляем, а отрицательный разбираем, анализируем и учитываем на будущее.

Застрявший невыученный урок – это проблема. Проблема, повторяющаяся несколько раз, – ошибочное видение мира. Аля понимала, что невыученное стихотворение – это обычная лень, и никакого оправдания ей нет. Школьные предметы в большинстве давались, не все и не сразу, но давались.

Наша героиня была два в одном: и гуманитарий, и технарь, не было ярко выраженного направления, и география ей нравилась, и математические задачки она щёлкала легко, заметьте, без волшебной палочки. Волшебство ей было нужно для изменения общей обстановки, создания атмосферы, а с повседневными делами она справлялась сама. Научные знания тесно переплетались с жизнью, а жизнь – с информацией, полученной от учителей. Аля была в восторге от того, что ещё вчера она этого не знала, а сегодня для неё это обычная информация.

Её восторг знаниями, учителями, друзьями делал её центром притяжения, можно назвать её солнышком, а остальных – планетами, которые радостно вокруг вращались. Это было одно из её достоинств, которым она дорожила, именно эта связь «солнце – планеты» позволяла ей с коллективом добиваться поставленных целей.

Что толку, что солнце ярко светит, если это никому не нужно? А если этот свет заставляет других вращаться, а некоторых и жить полной жизнью, значит, свечение приносит пользу. На самом деле свет нужен всем, но многие настолько обленились, что готовы принимать свет, греться в его лучах, но не хотят, как растения, используя свет, преобразовывать углекислый газ в кислород и поддерживать жизнь живых существ.

Одним словом, чудо-ребёнок считал, что у каждого человека есть свой личный процесс фотосинтеза и каждый человек преобразует что-то вредное во что-то полезное. Для этого человек и создан, а всё остальное: уроки, задачи, встречи, расставания – нужны с одной целью: объяснить Homo sapiens смысл его рождения на земле. Такие простые мысли свойственны детям, но с годами заботы, борьба с жизненными обстоятельствами вытесняют главное, человек начинает двигаться в обратную от развития сторону и портрет неандертальца становится всё роднее.

С точки зрения школьницы, теория Дарвина о развитии человека упустила кое-что важное. Теория говорит, что человек современной внешности, одетый в соответствии с нормами приличия, имеющий образование, разумный. Але хотелось поправить эту теорию, что она и сделала на уроке очень просто, подняв руку на вопрос учителя: «Есть ли возражения по поводу теории эволюции?»

Возражения были. Аля поднялась и произнесла: «Считаю, что эволюция человека заключается в понимании своей роли и ответственности за происходящее. Если человек разрушает жизнь на планете Земля, то не имеет значения, во что он одет, где живёт и на какой машине ездит. Эволюция не заключена в разнообразии орудий труда, это путь к пониманию себя как творца всего, что тебя окружает, и гармоничная жизнь с природой».

С таким утверждением спорить трудно, поэтому учитель и не стал, сказав, что недоработки теории налицо. Скорее, это теория эволюции предметов, создаваемых человеком, а не самого человека. Но про себя учитель отметил: если в таком возрасте начать ставить под сомнение теории, которые для большинства очевидны, то что же будет дальше? В тот день за смелость в суждениях, за чёткое выражение мысли, за нестандартный подход Аля получила наивысший балл.

Глава 4 Планеты и люди

На уроке астрономии учительница попросила представить, что она Луна. Все быстро это представили: кто-то представил, что она такая же холодная, кто-то решил, что такая же таинственная, кто-то подумал, что Елизавета Максимовна так же умеет отражать свет. Одним словом, все что-то вообразили, но только не то, что имела в виду учительница. Она, взяв указку в руку, начала вращаться вокруг парт, показывая путь Луны вокруг Земли.

Елизавета Максимовна была женщиной крупной, поэтому ученики подумали, что Луна всё же больше Земли и при вращении задевает проносящиеся мимо кометы и астероиды так же, как педагог задевал за парты. Наглядности в таком представлении не было никакой, но веселья и воспоминаний хватило надолго, и фраза «представьте, что я Луна, и вот я вращаюсь вокруг Земли» стала в школе крылатой.

Аля подозревала, что мы все, как Луна и Елизавета Максимовна, вокруг чего-то вращаемся, у каждого есть свои Земля и Солнце, своя галактика. От понимания причастности к великому на душе становилось тепло и радостно, и мысль, что каждый человек является отдельной вселенной, обретала ясные очертания.

От позиции, принципов, которые человек для себя выбрал, зависят масштабы этого вращения. Ваша вселенная может замкнуться – и вращение будет вокруг себя, как у таракана, обведённого специальным мелом, и вроде бы он живёт, движется, но смысла в этом движении никакого. Вращение может быть: работа – дом, часто встречающийся вариант, фактически это вращение на одной орбите вокруг бытовых интересов.

Есть вариант вращения с размахом, затрагивающим вопросы и интересы не только местечковых, но и мировых и соседних галактик. Вообще-то человек создан для такого вращения и должен стремиться к масштабности и величию. Для тех, кто не стремится, как раз придумали чёрные дыры. Никто не знал их функционал, но Аля на то и имела пытливый ум, чтобы предположить, что они затягивают в себя представителей, всеми действиями похожих на тараканов в белом круге. Очень напоминает компании, утилизирующие мусор и выделяющие полезную энергию. Фразу «что вверху, то и внизу» никто не отменял. Как на Земле избавляются от отжившего, ненужного хлама, такой же принцип уборки существует во вселенских масштабах. Поэтому перед человеком и человечеством стоит важнейшая задача: не превратиться в хлам, который начнут утилизировать.

Вращение Елизаветы Максимовны по кабинету на всех отразилось по-разному: на Алю такое вращение произвело неизгладимое впечатление и повергло в вихрь философских рассуждений, которые и были представлены читателю.

Глава 5 Выход из рабства

Всё, до чего наша героиня прикасалась, оживало в её образах: Солнце, Земля, полезные ископаемые, стул, стол и все предметы. Девочка была настолько в себе уверена, что могла со всеми договориться: с людьми, планетами, техническими приборами, мебелью, домами...

С её точки зрения, труднее шли переговоры с людьми, потому что планеты представляют себя сами и ведут переговоры напрямую, а многие люди себя давно уже не могут представлять, поэтому надо искать хозяина этого человека.

И лозунг «Мы не рабы!» для многих потерял смысл и стал пустым звуком. С рабами вести переговоры бессмысленно, зря потратите время, надо сразу обращаться к хозяину, но с рабовладельцем об отмене рабства дискутировать странно и невозможно. Значит ли это, что многие люди недоговороспособны? Аля считала, что все договороспособны, просто чтоб договориться на новых условиях, надо разорвать старые. Почитать внимательно, каковы условия выхода из рабства, они указаны, на то он и договор. У договора есть срок, его надо проверить, никто за человека это не сделает; если окажется, что договор бессрочный, то условием выхода из него является простой уход или увольнение.

При этом надо обязательно произнести волшебные слова: «Хватит, достаточно, я свободен», и можно отправляться к новой жизни.

Такие гениальные мысли свойственны детям, а взрослые держатся за рабство, втягивают туда других, страдают и успокаивают себя мыслями, что так все живут: в рабстве сытно, тепло, есть интернет, недорогие коммунальные услуги, и за тебя всё решают. Аля понимала, что такое положение дел временно, наличие прикормки нужно только с целью заманить в рабские сети побольше сторонников, а затем призрачное благополучие будет развеяно и станет голодно, коммунальных услуг не будет, и рта не дадут открыть против такой жизни.

С рабами никто не собирается вести переговоры о лучшей жизни, да и с их хозяином тоже.

Несмотря на юный возраст, Аля была хорошим переговорщиком для тех, кто свободен, но потеряла в младенчестве интерес к добровольным рабам. Просто не интересны они ей стали, и всё!

Глава 6 Образ жизни

Учительница английского языка Эльвира Эдуардовна Ворд была яркой женщиной, влюблённой в профессию, в английскую культуру и весь тот шарм, который, с её точки зрения, эта культура несёт. Она наслаждалась временами глаголов, наслаждалась чопорностью ответов на поставленные вопросы, ей был мил англо-саксонский образ жизни.

Аля в своих образах назвала эту культуру нагло-саксонской. Почему-то в её образ постучался Макар Нагульнов, который считал, что эта культура через свой язык на нашу страну шипит. А кто у нас шипит? Правильно, змеи. Напор Эльвиры Эдуардовны в рекламировании образа жизни через преподавание языка осуществлялся навязчивыми методами.

Дети решили Ворд спасать, но ей об этом не сказали, но, как говорят в некоторых кругах, «за вордс надо отвечать».

Нагло-саксонский образ жизни выдавался за истину: как пьют, как едят, во что одеваются, как общаются, как подчиняют себе людей, как врут всему миру, как грабят – всё хорошо. Дети в этой школе хрен от редьки отличали: падежи и времена глаголов усваивали, а образ жизни изучаемой культуры перенимать не собирались. Протест они выражали мирно.

Эльвира Эдуардовна в свойственной ей манере проводила обряд английского чаепития и попросила учеников принести чашки. Обряд сразу не задался, потому что родители не пожалели денег и заказали кружки с надписью: «Я люблю Россию!»

И как-то эта простая фраза изменила настрой всей чайной церемонии, а заодно и ход истории. Учащиеся светились от счастья, учительница сникла и холодно заметила: «У нас урок английского языка». Реакция Ворд была предсказуема, прочитана и учтена заранее. На это ученики развернули чашки другой стороной, на которой было написано: «I love Russia!»

По пропаганде западного образа жизни был нанесён сокрушительный удар. Эльвире Эдуардовне в мягкой, доступной манере объяснили, что её восторг не везде и не всегда уместен и что родители учеников обладают тонким чувством юмора; и не надо просить их чувство юмора становиться толще, потому что тогда удары будут с далеко идущими последствиями, как бы от таких последствий все падежи не перепутались.

Англичанка обиделась и не хотела этого скрывать. Обряд не состоялся, чай был ароматный, но англичан из учеников сделать не удалось, они вместе с родителями пожелали остаться россиянами. Дети знали, что Ворд всю свою жизнь мечтала эмигрировать в шипящий и кишащий кое-кем мир, но так и не осуществила свою мечту. Здравый смысл удерживал её от этого шага.

Выпячивание небольшого положительного опыта нагло-саксов и замалчивание огромного их позора и долгов перед другими народами сквозили в каждом слове Ворд.

То окно, которое прорубил Пётр Романов, было закрыто, и сквозняк прекратился.

Двусторонние чашки призывали её к честности и объективности. На этом уроке нелюбовь Ворд к собственной стране вылезла наружу, села у неё на столе, и как Эльвира ни пыталась её спрятать в потаённые уголки души, всё было бесполезно. Нелюбовь больше не хотела скрываться и маскироваться, а наоборот, взяла ситуацию в свои руки и делала время, проведённое с английским языком, напряжённым, неприятным и неинтересным. Эльвира Эдуардовна преподнесла шикарный урок.

Аля и её юные товарищи сделали вывод: как ни прячь нелюбовь, высокомерие и презрение, рано или поздно они выйдут из тени и начнут управлять человеком.

Этот урок был усвоен, и за демонстрацию ученики были благодарны. История закончилась счастливо, дети не были злопамятны и помогли учителю сохранить лицо. Упоение от нагло-саксонской культуры испарилось, и остались просто слова, собранные в предложения, за которые нужно нести ответственность, на каком бы языке они ни звучали.

Пожалуй, это один из самых важных уроков, который необходимо усвоить, и чем раньше он будет выучен, тем лучше.

Глава 7 Внешность

При нестандартном мышлении хотелось бы узнать, как выглядела Аля. Скажем сразу: Аля была симпатичная. Что это значит? Это значит, что она вызывала в людях симпатию. Многие это ценное качество называют шармом. Про красивого человека скажут, что он красив, человека с шармом представят загадкой, которую многие пытаются разгадать, но у них не получается. И не получится, потому что такие загадки остаются без правильного ответа.

Наличие шарма – состояние, когда сам человек является загадкой для окружающих при любой внешности.

Думаю, читатель сможет привести примеры людей, обладающих природным магнетизмом. Магнит можно выключить, а можно врубить на полную мощность, и вас начнёт необъяснимо тянуть к человеку, он станет интересен, обсуждаем, ярок. Наука это объяснить не может. Добавим ещё один бриллиант к Алиной диадеме.

Понимала ли Аля силу воздействия своего шарма на окружающих? Конечно, понимала, и не она одна. Поэтому товарищи, родители и учителя привлекали её вместе с магнетизмом, чтоб решать возникающие вопросы.

Однажды крупный чиновник объезжал с визитом школы, и все настроились что-то попросить. В одной школе чиновника приветствовала девочка с бантом и большими голубыми глазами – они получили новый спортивный инвентарь, во второй – мальчик в очках, победивший на всевозможных олимпиадах, – им дали новый компьютер. Аля, поприветствовав чиновника, примагнитила весь список, составленный директором. Вот такой он, Алин шарм, сопротивляться бесполезно.

Сразу возникает вопрос: может неприятный человек быть наделённым шармом?

Если неприятный человек наделён шармом, то он автоматически становится приятным.

Человек может быть каким угодно, но с шармом он будет вызывать симпатию у многих. Очень ценное качество в умелых руках. Конечно, бывают злыдни с шармом, но этот вариант проще, их магнит действует только на рабов, свободным людям он не страшен.

– А как же быть рабам?

– Читать внимательно главу «Выход из рабства».

Иногда Аля увлекалась и забывала выключить свой шарм, тогда всем от неё чего-то было надо, вокруг неё собирались люди с нечёткими целями, но с мыслью, что сейчас их расплывчатое представление о мире обретёт понятные очертания – и они в них впишутся и дальше заживут осмысленно.

Это хорошее предложение Аля встречала обычно положительно и дорисовывала расплывчатые облака фантазией, чёткими земными картинками.

Окружающие удивлялись: как это они сами до этого не додумались? На самом деле за человеком часто додумывают: то профессию додумают, то одежду, то друзей. Аккуратнее надо разрешать вторгаться в своё пространство, потому что яростные создатели образов через интернет, телевизор и все средства связи могут сильно приглушить вашу индивидуальность и сделать вас шаблоном чужого видения мира. Наша героиня это быстро замечала, поэтому перед тем, как кому-то что-то дорисовать, она разбиралась, в чём состоит желание человека.

В классе на последней парте сидел мальчик Лёва, он мечтал вырасти, стать бизнесменом, разбогатеть и понравиться девочке Соне со второй парты. И однажды он поделился своей мечтой с Алей. Мечта ей понравилась, но путь к ней выбран долгий и неправильный. У Сони скоро намечался день рождения, и все готовились её поздравлять. Аля на листке бумаги написала текст и отдала Лёве:

Хоть и сидишь ты на парте второй,

Но место в жизни занимаешь первое.

Я счастлив, что мы встретились с тобой

На алгебре, английском и в буфете.

Этот незатейливый текст произвёл впечатление. После прочтения Соня обратила пристальное внимание на Лёву и переехала к нему на последнюю парту. Так Аля помогла Льву с реализацией мечты, нарисовав путь достижения желаемого без навязанного шаблона купли-продажи. Наша волшебница не являлась представителем крупной газодобывающей компании, но мечты у неё сбывались. Сразу возникает вопрос: как часто сбывались мечты? Ответим, что с высокой долей вероятности, а те, что не сбывались, либо были нечётко сформулированы, либо могли нанести вред другому. Такие мечты Аля забанила вместе с заведением будильника.

Будильник прозвонил – о вредности забыли.

Вот бы каждому по такому будильнику, но девочка об этом не мечтала, поэтому вредность пока цвела. И чем же можно победить эту неприятную характеристику в людях? Шармом. Шарм – такое человеческое свойство, когда под него попадаешь, желание вредить отпадает, а хочется общаться, помогать и творить.

Глава 8 Учителя

Есть учителя, которые учат, как надо поступать, есть – как не надо. Учителя бываю разные, у одних это профессия, у других – миссия, а есть учителя, которые подают пример самой жизнью. Здесь возникает вопрос: кто важнее – кто сам назвался учителем или кого удостоили этого звания другие?

Дети считали, что истинное уважение и признание не купишь, в отличие от диплома, поэтому важнее тот, кто заслужил это звание.

На учителей школьники смотрели с почтением и удивлялись, как они их терпят и как у них получается преподавать в доступной форме и оригинальной манере.

Например, физрук Быстрый Резкий Бестолковый был любим детьми. Не подумайте, что Бестолковый было обидное звание, это была правда, от которой, даже если ты резкий и быстрый, сбежать тяжело. Но в данном случае одно дополняло другое; попадая из-за бестолковости в трудную ситуацию, он выходил из неё резко и показывал пример, как не застревать в собственных ошибках, а быстро от них удаляться. Это качество при близком рассмотрении не менее значимо, чем шапка-невидимка.

Многие люди надолго застревают в своём или чужом негативе, а тут включили пятую скорость – и ошибка осталась одна грустить на обочине и сожалеть, что её с собой не взяли прокатиться, и больше она не ваша, но было и было.

Аля восторгалась учителем физкультуры, он придумал механизм компенсации своему слабому качеству через сильное. Ошибаются все, но одни идут дальше налегке, а другие всю жизнь тащат на себе много старого, лишнего и думают, что так и надо. Так не надо! Уходить от проблем надо быстро и резко, всё достигается упражнениями, тренируйтесь.

Глава 9 Искусственный интеллект

Отдельно стоит отметить учителя информатики. Звали его Искусственный Интеллект. Как мы понимаем, такое звание просто так не получишь, он получил такой титул за объяснение, что «искусственный» не от слова «искусно», а в смысле «ненастоящий». Дети в этой школе умели задавать правильные вопросы и сделали это в очередной раз: «Так хорош или плох искусственный интеллект?»

Учитель улыбнулся и ответил, что сам по себе нейтрален, как ружьё, смотря в чьи руки попадёт. Алю такое сравнение насторожило, всё-таки искусственный интеллект сравнили с оружием, а даже долго висящее на стене ружьё по законам жанра может выстрелить. Учитель добавил, что в конкурентной среде в сложившейся ситуации он необходим, но дальше анализа данных его лучше не выпускать, это та цепь, на которую его стоит посадить и держать.

На основе полученных данных решение принимает настоящий интеллект, оставим эту функцию человеку. Вам никогда не удастся наделить искусственный интеллект интуицией, моралью и совестью, а без этого управленческие решения ничего не стоят.

А зачем нам такое управление? Интересно, создатель всего ненастоящего обладает высокодуховными качествами, он же создаёт всё искусственное по образу и подобию своему?

И этот образ и подобие будут вами управлять.

Очень хитро придумано. Посмотрите, это не я вам советую, а очень умная нейтральная сущность.

Сущность эта не нейтральная, а чётко выражающая интересы своего создателя.

Семёну Петровичу, учителю информатики общеобразовательной школы, все ученики благодарны на всю жизнь за такое объяснение. Послушать мы послушаем, если будет свободное время, но решение примем своим надёжным человеческим интеллектом, потому что знаем чётко, по чьему образу и подобию создан человек, и от этой мысли никто отступать не собирается.

Семён Петрович за донесение этого постулата путём вдалбливания в голову ученикам и получил прозвище Искусственный Интеллект, как тот, кто его понял лучше всех. Взрослые над его теорией подшучивали, а дети приняли как аксиому, собственно, учитель для них и старался.

Вот это учитель, высший балл за профессионализм! Он не просто преподнёс программу за зарплату, а заставил задуматься детей, обратил внимание, показал другую сторону вопроса. Без восторгов и осуждения предупредил, чтоб имели в виду и не забывали:

«Неживое не может управлять живым».

Аля из этих речей сделала вывод, что всё настоящее: цветы, деревья, реки, облака – не искажают твой образ, а вот искусственное, особенно интеллект, может тебя изменить так, что перестанут узнавать близкие, и кому вы станете подобны, неизвестно.

Глава 10 Психологи

Сильнейшее впечатление на детей производил психолог Куролесов. Куролесил он по полной. Это тот тип людей, которые своими тестами и знаниями не решают проблему, а усугубляют, сотрудничая с ней. Странный человек без семьи и детей давал советы по выходу из кризиса.

Аля удивлялась: как тот, кто себе не смог ничего хорошего посоветовать, наставляет других?

Сам он считал свою жизнь тяжёлой и неудавшейся, обвинял родню и окружение, выдавая эти мысли в эфир регулярно. Лицо его было искажено обидами, претензиями, недовольством, страхами. Салоны красоты как могли боролись с последствиями на лице, пытались на грустной физиономии путём дорогих инъекций и массажей изобразить радость, но с потерянной мимикой маска выглядела ещё страшнее.

Куролесов регулярно поругивал за непрофессионализм создателей красоты, на что те ему возражали в мягкой форме, что «нечего на зеркало пенять с такой рожей». Аля была с ними согласна.

Надо отдать должное способностям Куролесова: словами он играл быстро, переставлял их с места на место грамотно. Слова были разные, но смысл имели один: ничего хорошего от жизни ждать не надо. Аля долго подбирала формулировку для выражения его лица, но всё никак не могла подобрать чёткое определение. Варианты были такие: грустный взгляд, измученный профиль, недоработка пластического хирурга, несчастное лицо. И вдруг Аля вспомнила соседа дядю Васю и его чёткое «кислое хлебало». Вот оно, определение. Да, не очень политкорректно, зато от народа и выражает суть.

Всё, к чему пришёл Куролесов за годы профессиональной деятельности, – это кислое хлебало.

Выражение лица кислое, а голова нужна, чтоб хлебать, вот и весь итог, все достижения жизни на лице. Он своей кислой физиономией пытался влиять на образы Али, сделать их не такими радостными, а под стать своим, но получил жёсткий отпор, и воспоминания об уходе Ядвиги Карловны были у него свежи. Да, да, Куролесов жалел Бабу-ягу, потому что являлся Кощеем. Нам же обещали, что все будут, вот знакомьтесь, современный Кощей засел в школе. Как вы думаете, кто сломал его иглу?

Правильно, в нашей книге таких вопросов не задают.

И как ей это удалось? Ровно тем же способом, который Куролесов выбрал для влияния на детей – через тесты. Аля сдала тест, и психолог задымился: так не может быть, это выходит за рамки изученного! В порыве страсти и психоза (и это у психолога) бросил дырокол в стену, попал в картину, на которой была нарисована утка с яйцом, в яйце торчала игла, ей подшивали документы, дырокол точно летел в цель, игла была сломана пополам.

Может, не так сказочно, без спецэффектов, зато результативно. Силу Кощей потерял, с чем нас всех поздравляем. Больше его тесты не заводили в дремучий лес детей, а смешили своей несуразностью и глупостью, как сам Куролесов.

Надо отдать ему должное: за свою практику он через тесты научился отделять необычное от понятного, поэтому, изучив Алины ответы, бывший Кощей решил убраться от девочки подальше. Аля поставила ему зачёт за такую прозорливость, но профессионализм оценила низко. Таких близко нельзя подпускать к людям.

Они свои пороки и недостатки оформляют, как чужие, своё кривое видение происходящего транслируют на других людей.

Значит ли это, что все психологи плохие? Конечно, нет. Слава богу, в школе Куролесов был не единственный претендент на знание человеческих душ. На это почётное звание претендовала молодая девушка Виолетта. Она фонтанировала свежими идеями, к ней любили заходить коллеги, чтоб попить чаю и согреться, с ней можно было просто молча сидеть, и на душе становилось спокойнее и увереннее. Это высший пилотаж в профессии, хотя скромность Виолетты не позволяла ей так о себе думать.

Куролесов мог её переговорить, но переделать не мог. Он забрасывал её научными терминами, потусторонними теориями, давил интеллектом, пытался уличить в профнепригодности, но всё без толку – дети и взрослые по-прежнему тянулись к ней, и ничего Кощей-неудачник не мог поделать.

А почему? Да потому что Аля ей симпатизировала и поделилась с ней своим шармом, а с такой поддержкой Виолетте было ничего не страшно. Куролесов не связывался с девочкой и в этот раз остался верен выбранной стратегии. Он помнил её психологические тесты и трактовал их в опасную для себя сторону, что-что, а опасность Куролесов чувствовал холкой.

Если девочка поставила под сомнение теорию Дарвина, а об этом знала вся школа, то его личные комплексы и придание им научной окраски разглядит на раз-два. Он был прав: Аля видела его насквозь, но рабы девочке были неинтересны, и инвестировать в них своё время и таланты она не собиралась, поэтому своё внимание она сконцентрировала на Виолетте. Та становилась более востребованной как на работе, так и после неё: создала хорошую семью и светилась от счастья, а клиентов было столько, что пришлось открывать частный кабинет, и за питьё чая под душевную беседу платили хорошие деньги. Все уходили от Виолетты немного счастливее, в этом и есть смысл психологической поддержки.

Аля могла помочь, но человек должен стремиться сам. Виолетта это чувствовала и такую необычную дружбу пронесла через всю жизнь. Должен же кто-то быть психологом для психолога, для Виолетты таким талисманом стала девочка. Их общую маленькую тайну обе весело хранили от посторонних глаз.

Выбирай, читатель, кто ты: Куролесов или Виолетта, на самом деле это выбор быть счастливым или наоборот.

Но здесь Аля тебе не помощница, выбор делай сам!

Глава 11 Учиться трудиться

Неизгладимый след в учениках оставил учитель труда. Зигмунд Фрейд был учителем труда у мальчиков, а Екатерина Васильевна – у девочек.

Учиться трудиться – такая же наука, как все остальные.

На уроках учили правильно планировать своё время и силы, концентрироваться на достижении результата, не размениваться по мелочам, не отвлекаться, не заниматься при этом пустыми разговорами. Учитель чётко ставил цели: «За тридцать минут мы делаем салат из представленных ингредиентов на десять человек. Время пошло!»

Але в этой фразе послышалась угроза, время пошло, и ей надо двигаться, овощи для салата начали разбирать, и пришлось схватить варёную картошку, начать чистить и резать. На самом деле задача была не из лёгких. Зная учителя труда, можно было предположить, что ингредиентов больше, чем на десять порций. Пришлось задать уточняющий вопрос: «Порция – это сколько?» Екатерина Васильевна хитро улыбнулась: «Порция – это две картошки, одна морковь, два огурца, веточка зелени, две столовые ложки горошка, сто граммов варёной курицы». А время идёт! Вроде бы рецепт незатейливый, но что-то в штуках, что-то в ложках, а что-то в граммах, не труд, а математика какая-то. Девочки посоветовались и решили, что раз такие вводные данные, то Аля, у которой по математике было отлично, ответственна за формирование порций согласно рецептуре. Время шло, и порции уверенно формировались. Задание было выполнено и принято учителем.

Высоко было отмечено правильное распределение труда, каждый отвечал за то, к чему он более приспособлен.

Двое так боялись неудачи и осуждения, что даже не принялись за дело, простояли в сторонке и надавали кучу советов, но чего они опасались, всё же произошло: их вклад оценили на двойку, а родителям сообщили, чтоб приучали детей к труду, а не к руководству чужим временем.

Если сам не можешь сделать, как же ты собираешься объяснять другим?

Позиция приходить к готовому столу не поощрялась Екатериной Васильевной. Такой настрой пресекался резко и наказывался жёстко. В коллективе так не должно быть, что один сходил в магазин, купил продукты, приготовил угощение, накрыл стол, а другой разложил салфетки. Екатерина Васильевна завела за правило угощаться за общим столом согласно вложенным усилиям.

Тот, кто трудился, – тот ел честно, а остальные рассматривали салфетки и то, как другие жуют. Этот урок ученицы запомнили если не навсегда, то точно надолго. Некоторые нажаловались родителям, что их оставили без еды. Учительница объяснила возмущённым воспитателям лентяев, что лозунг «Кто не работает, тот не ест!» ещё не отменили, и вместо того, чтоб ходить с претензиями и жалобами, лучше приучить детей к труду, ведь труд сделал из обезьяны человека, а значит, и из их детей тоже сделает.

Тогда не придётся выяснять отношения и прикрывать свою лень и желание прокатиться за чужой счёт высокопарными фразами: «Это несправедливо». Очень справедливо.

Екатерина Васильевна преподнесла важный урок, который усвоила Аля: «Позиция должна быть чётко озвученной, непоколебимой и быть в рамках законодательства». Если в законах и святых писаниях не написано, что надо нагло пользоваться чужим трудом, значит, разговор окончен, в данном коллективе приход к готовому столу невозможен.

Учительница чётко понимала, что если эту дурную привычку не искоренить, то в будущем с такими халявщиками намучаешься в семье и на работе, поэтому Аля была благодарна Екатерине Васильевне за то, что она своей чёткой жёсткой позицией сократила количество лентяев в школе, дома и в стране.

А что лентяи? Сначала боролись, придумывали себе оправдание, уходили на больничный в трудных для коллектива ситуациях, уезжали отдыхать, когда остальные копали грядки для волшебного аптекарского огорода, и думали, что самые умные. В результате они получили вместо мнимых заболеваний настоящие и рады были бы копать и сеять, да не могли. Остальные после копки и посадки ароматных трав бежали весело к высоким достижениям в спорте, науке, искусстве. Те, кто выбрал позицию наблюдателя, а не участника, и были самыми глупыми и пострадавшими.

Они наблюдали чужие победы, отказавшись от своих.

Наша мудрая и доблестная Екатерина Васильевна боролась за них и как могла наставляла, придавая жизненному пути наполненность, смысл и счастье, то, что её не все понимали и принимали, – это правда, но её намеченная цель – избавиться от такого качества, как лень и паразитизм, – двигала ей, как путеводная звезда.

Аля сделала вывод: если у человека есть путеводная звезда, она обязательно укажет путь и позволит добиться поставленных целей, она, как нить Ариадны, будет вести тебя через горы, реки, события.

Единственное, самое главное условие, чтоб эта звезда тебе начала светить, – благородная цель.

При её отсутствии путь будет напоминать долгое странствие по пересечённой местности с возвратом в начальную точку. И в каком возрасте осуществится этот возврат– главный вопрос: хватит ли сил у человека начать сначала?

Аля придерживалась мнения, что долго размышлять, хватит сил или нет, тоже пустая трата времени, надо пытаться, а дальше «делай что должен, и будь что будет».

Протестующие против развития в детях трудолюбия растят людей, приходящих к готовому чужому отчёту, к цитированию чужих мыслей, присвоению чужих презентаций. И дело не в том, что они вырастут неприятными людьми, это оценочная категория, они будут уязвимы, потому что не являются созидателями, а потребителями.

Чтобы кто-то потреблял, кто-то должен создавать.

А увеличение числа потребителей ведёт к дефициту. Рассчитывать на поддержку тех, кто способен создавать, не приходится. С какой стати они должны лентяев тащить на себе? Вот так простое планирование десяти порций салата дало настрой на долгосрочную перспективу в понимании важности личного участия в общем деле.

Глава 12 География

Аля любила географию, и география отвечала ей взаимностью. Широкие степи, холмистая местность, горный ландшафт – всё вызывало в девочке восторг.

Какая красивая планета Земля, на которой можно выбрать понравившейся участок для жизни, на самолёте улететь из одного часового пояса в другой, из холода в тепло, приблизиться к воде, покорить горную вершину, познакомиться с культурой разных народов!

В России для этого даже не нужны визы, поезжай куда хочешь. Особенно приятно, что учитель географии, немец по национальности и русский по духу, Густав Карлович, имевший прозвище Глобус, знал материки, горы, реки, страны, народы, языки так, как никто в мире. Это не его мнение о себе, это мнение коллег, учеников и родителей. Таких людей называют полиглотами и вундеркиндами. Глобус был таким.

Географу не пришла бы мысль пропить глобус, потому что он вообще не пил, а свои наглядные обучающие материалы считал святыми, потому что они несли свет знания во мрак глупости и невежества. Густав Карлович преподавал географию без политики, он не окрашивал природный ландшафт политическими красками, как-то умудряясь абстрагироваться от диктаторов, демократов, республиканцев и коммунистов. Гора и есть гора, она стоит при любой власти, река течёт при любом режиме, ветер дует независимо от политических веяний. Пытливый детский ум Али был не согласен с этим и считал, что политика и принимаемые законы напрямую влияют на природный ландшафт.

На то течения и называются политическими, что они, как реки, несут в себе свободу и напоминают чистую воду или рабство и отдают застоявшимся, протухшим водоёмом.

Конечно, Густав Карлович при своём интеллекте это чувствовал, но тяжёлый опыт предков заставил его вытеснить вместе с воспоминаниями всё негативное, что политическая составляющая несёт в природную. Он обходил эту тему за пять километров (а может, и дальше) и не касался её даже во сне. Воспоминания о раскулачивании прадедушки и прабабушки, отнятие у них имущества и смена ими географии проживания с тёплого климата на холодный с семью детьми отзывались в нём такой болью, что он не мог не то чтобы рассуждать на такие темы, даже запретил себе хранить эти воспоминания.

Густав Карлович считал Алю смышлёной девочкой, он понимал, что её знания шире, чем она всем показывает, и ждал, когда желание показать себя проснётся. У некоторых такое желание просыпалось по несколько раз на дню, но лучше бы оно спало, потому что такие показы вызывают как минимум удивление, как максимум – раздражение.

Один хороший мальчик, Николай, взял и обозвал другого, не очень хорошего, с его точки зрения, мальчика, Евгения, грубым словом. Евгений с таким определением был не согласен и посредством силового воздействия объяснил это оппоненту. Одним словом, Коля и Женя показали себя людьми обидчивыми, недоговороспособными, легко переходящими на оскорбление и делающими из мухи слона, так себя показали, что теперь все знают, что они несдержанны, а это не то, чем можно гордиться.

Другой пример: скромный худенький в очках Сергей увидел испуганную кошку на дереве, сходил за трудовиком, они принесли лестницу, Зигмунд Фрейд залез по лестнице, снял кошку и отпустил на свободу. Теперь все знают, что на Сергея можно положиться в трудную минуту, он неравнодушный и скромный, потому что об этом никому не рассказал, и только сам учитель похвалил его при всех, и после этого девочки, которые раньше его не замечали, посмотрели на него с интересом, как на надёжного спутника жизни.

Аля поняла, что не надо ждать сложившихся обстоятельств, чтоб проявить себя, обстоятельства складываются каждый день, а реакция на них – это уже индивидуальный выбор и проложенная дорога жизни.

Кто-то своим катком укладывает асфальт, кто-то лезет через дремучий лес, а кто-то выбирает проторённый кем-то другим путь. И путь этот – результат реакций на предложенные обстоятельства, для Али это было очевидно, для Густава Карловича тоже.

При общении с ученицей он не чувствовал разницы в возрасте, ему даже казалось, что она мудрее и старше. Для Али в этом не было ничего необычного, она считала, что мудрость – врождённое качество, его можно развить обучением, но чтоб развить, это надо иметь, поэтому ей не казалось удивительным, что ребёнок говорит мудрые мысли, а взрослый – глупые. Это просто так, и спорить бессмысленно.

Глава 13 Свежая струя

Аля в своей необычности была не одинока. Каждый ученик был талантлив, вопрос, как эти таланты проявлялись. Например, мальчик Вова умел обострить вялотекущий процесс или внести свежую струю в медленное течение, нудное выступление, скучный урок, стандартные ответы. Какое определение вам больше нравится, то и применяйте. Такие импровизации у него были не всегда к месту.

Однажды на открытом уроке будущий педагог из профильного вуза обсуждал с учениками рассказ о революции в присутствии важной комиссии. И всё шло чинно, благородно, пока женщина, готовящаяся стать учителем, не начала задавать наводящие вопросы о прочитанном. Вопрос был прост: «Зачем Ленин носил парик?» Да, действительно, зачем революционеру парик? Ответ родился сразу и быстро у Вовы, он поднял руку и отчеканил: «Потому что он много думал, и у него волосы из головы выпадали».

Аля, услышав такое, зажмурилась. Обострил так обострил. Начался такой хохот, лица комиссии от смеха были красные, как помидоры. Учитель русского языка спасала ситуацию как могла, но даже с её опытом вытащить открытый урок на высокий уровень было невозможно. Когда Аля открыла глаза и оглянулась, стало понятно, что Вова добился своей цели.

Дал так дал, вся революционная конспирация с конспирологией, вождём пролетариата пошли коту под хвост вместе с революцией. Вова одной фразой заставил сомневаться, а был ли Ленин вождём, если в трудное время думал о внешней привлекательности.

Получалось у Вовы одним предложением перечеркнуть годы подготовки и организации. Сейчас такие дети называются модным словом «индиго», но Вове сильно влетело за такое вольнодумство и сомнения в выбранном курсе. Аля его признала, у неё он получил высокую оценку, как человек, который может поставить под сомнение, да ещё с юмором, то, что у других является непоколебимым стандартом.

Вова колебал все стандарты и не собирался на этом останавливаться. Не класс, а кладезь талантов! Аля считала, что ей очень повезло.

Глава 14 След в истории

Нина Ивановна владела русским языком виртуозно. Знания были глубокими и фундаментальными. Язык Пушкина, Тургенева, Толстого преподавался на таком высоком уровне, так образно, что у детей захватывало дух от такого величия. Существительные, прилагательные, глаголы, наречия, местоимения, суффиксы, приставки, окончания – всё переливалось бриллиантовым блеском и вызывало в учениках восторг и гордость за возможность выражать мысли и описывать события ярко, образно, однозначно, весело, понятно.

Аля уважала все языки, но русский настолько велик и могуч, что для неё это было очевидно, он выкован предками, отшлифован тысячелетиями борьбы и находится в периоде рассвета и признания. Русский – язык справедливости, морали и счастья. И даже те, кто опошляет его всякими нехорошими словами, это поймут. Наша героиня считала, что познать счастье и понять, как устроен мир, возможно только на русском языке.

Мысль эту Нина Ивановна несла своим преподаванием каждый день, каждую минуту, и никто не мог её сдвинуть ни на сантиметр. При таком высоком, неоспоримом профессионализме у учительницы было своё видение мира и свой прогноз будущего учеников. Для неё был важен социальный статус родителей.

Она справедливо считала, что от яблони – яблоко, от ели – шишка.

Только эта мысль застряла у неё на материальном, а не распространялась на духовные качества, про которые вообще-то поговорка и придумана. С её точки зрения, на помойке цветы не растут, а с Алиной, что цветку вырасти и расцвести можно всегда и везде. Нина Ивановна стояла на своём, что только в культурной, образованной, а главное, обеспеченной семье произрастают приличные люди.

Учительница была в годах, поэтому то количество сорняков, которые породили такие семьи, знала, но не двигалась выше в прогнозах. Аля задумалась: «Почему же преподаватель не гибкий, ведь жизнь всегда полна сюрпризов?» И додумалась до того, что признать это – значит разрушить привычный, уютный, комфортный, созданный ей самой мирок. Расширить понимание происходящего, поверить во всех своих учеников, а не только в тех, у которых респектабельные родители, одним словом, сделать над собой усилие и подняться выше повседневных клише не помог даже русский язык. А как уж он старался, как преподносил ей на блюдечке истину!

Высокий уровень грамотности, прилежность в обучении, ораторский талант, умение расставить акценты в тексте, выразительная речь не смогли в сознании Нины Ивановны противостоять зацементированному убеждению, что только деньги творят чудеса.

Чудеса как раз творят человеческие таланты.

Ну купили вы что-то, и что? Аля не помнила людей, вошедших в историю своими тратами. История запоминает людей по делам: написал гениальную музыку, построил храм, написал шедевр живописи, издал мудрую книгу, изобрёл метод, который вылечил много людей. Как и на что при этом они тратили свои деньги, никого не интересует.

В истории оставляют след люди не тем, как они жили, а тем, какими они были. Качественный след оставляют, а не количественный.

Нина Ивановна голосовала за количество: много комнат, машин, одежды, посуды – хорошо, мало – плохо. Высокая мораль и нравственность в литературных произведениях – отдельно, а звон монет – отдельно. Пытливый детский ум школьницы не видел причин, по которым мораль и деньги не могут жить вместе дружно.

С её точки зрения, человека как раз и создали, чтоб он был красив, умён, богат и талантлив.

Если талантливому художнику деньги мешают творить, то он будет беден, а если нет, то нет препятствий для богатства. Такие детские рассуждения просты и понятны: если человек не в состоянии справиться с деньгами, то они ему не нужны. С Алиной точки зрения бедных быть не должно, необходимым человек имеет право быть обеспечен.

Хороший вопрос: «А для чего мне столько квартир, машин, акций, облигаций?» На нестандартный вопрос, скорее всего, прозвучит стандартный ответ, что для инвестиций в будущее. Неужели в будущем должно быть много лишнего? Всех труднее отвечать на простые вопросы. Зачем нужно так много хотелок, уже не одно тысячелетие не могут внятно ответить. Не подвергается сомнению, что для достижения целей и достойной жизни обязательно нужны ресурсы.

Интересно, что за цели в жизни должны быть под выделенный материальный ресурс в миллиард рублей, что с таким цветиком-семицветиком планируете сделать?

С соседями перестанете здороваться? Самые шикарные необходимости в состоянии уложиться в пять процентов от этой цифры, а остальное куда денете? Сохраните? Зачем? Чтоб всю жизнь жить безбедно? Так для безбедного существования у вас уже есть пять процентов от заявленной суммы. Многие ответят, что пусть сначала дадут деньги, а потом решим, но вдохновение подсказывало Але, что сначала – цель, а затем под неё формируются возможности.

Возможности или ресурсы без цели сожрут обладателя, как он думает, счастья и выплюнут в неожиданном для человека месте. Что-что, а образно представлять процессы необычная девочка Аля умела, и такие гениальные плевки истории изучала внимательно. На то они и учителя, чтоб рассказывать о людях, сделавших определённые выборы, заметьте, о людях неординарных, одарённых, ярких, а с обычным, типовым человеком, боящимся себя проявить, большие ресурсы могут подшутить сильнее, поэтому не бери, что тебе не принадлежит, а раз взял, то давай результат.

Аля была ребёнком осторожным и к привлекаемым ресурсам относилась тщательнее, чем к выбору еды. Привлекла как-то она красноречие, и сразу назначили её политинформатором. Вполне хороший ресурс в умелых руках, а лучше в голове, и в жизни может пригодиться, и доходы может принести, но использовать желательно осторожно, всё-таки информация не обычная, а политическая, да и с обычной поступать надо взвешенно. Такие весы у девочки были.

Глава 15 Внутренний мир

Отдельная тема – это путешествие учеников внутрь человека. Нет, они не ходили в поликлинику на УЗИ, они изучали биологию и с опаской смотрели на человеческий скелет, который уютно расположился в углу и всем своим видом символизировал, что все там будем; где расположено и на что похоже это там, никто не знал.

Учитель биологии Александр Александрович мог рассказать о кровеносной системе, о том, как выглядит сердце, печень, почки, мозги, но это был достаточно однообразный внутренний мир. А что значит «богатый внутренний мир»? Это когда все органы большие, здоровые или как? Александр Александрович считал, что «богатый» значит «цельный набор духовных качеств». Физические качества необходимы человеку с одной целью – продвигать духовные.

Именно эту задачу человек выполняет, руководя и опираясь на ливер, головной и спинной мозг. Если руководство грамотное, то организм здоров, если руководитель в духовном смысле слаб, то и организм ему об этом напоминает. В таком тандеме видимого и невидимого, можно назвать это танцем, человек продвигается к цели.

Богатый внутренний мир – это творческое начало, отдушина, которая помогает защищаться от зла, зависти и чужих пороков. Многие ошибочно думают, что наличие увлечения в жизни является приятной формальностью. Аля была уверенна, что это мощная защита от нападений, которую не пробить ничем.

В классе училась девочка Алёна, скромная, тихая, очень стеснительная девочка. Эти качества были неправильно истолкованы окружением, как невозможность постоять за себя, и над ней иногда подшучивали. Алёнка, так звали её те, кто любил, потому что она внешне напоминала изображение на шоколадке «Алёнка», пела в народном хоре. Над её фотографиями в кокошнике посмеивались и подтрунивали недалёкие люди.

Они подтрунивали, а Алёнка в русском кокошнике складывала в своё портфолио победы в певческих конкурсах.

И так быстро и хорошо она их вместе с дипломами и грамотами укладывала в бабушкин сундук, что недоброжелатели притихли и следили за Алёнкой с плохо скрываемым восторгом. Вместе с признанием Алёнка добавляла себе уверенности в собственных силах и таланте и пела мелодичные песни. Это был её личный щит от пустодеяния и людей, выражающих это качество. Этот кокошник ей передала бабушка, как ценную семейную реликвию, которая всем женщинам в этом роду помогала противостоять желающим сбить их со своего пути и не давала топтать грязными ногами (да и чистыми тоже) свой богатый внутренний мир.

Недалёкие люди ухмыльнутся такому дару, но только не Алёнка, та хранила этот кокошник, как самое ценное, что у неё есть, он выражал талант и творческое начало, выработанное женщинами такого замечательного рода, – не давать свой богатый внутренний мир в обиду. В этом кокошнике посягательства отражались легко и навсегда. Желающих повторить не было. Алёнка пела, благодарность и восторг публики росли, завистники хирели. Вот такой он, волшебный кокошник. Дарить, продавать, давать примерять чужим нельзя, а подход к делу другим перенять можно. Наличие такого увлечения не приятное занятие, а жизненная необходимость.

В таком кокошнике вас не сбить со своего пути, не вселить чувство неуверенности, не испортить настроение. Можно назвать этот кокошник короной, а девочку – королевой.

Алёнка пела и хорошела на радость близким. Её успехи сильно охладили пыл недоброжелателей подтрунивать и хихикать над ней, про Алёнку писали газеты, и выступления транслировало телевидение, она становилась заслуженно знаменитой.

Пела она что хотела, где хотела и когда хотела, была разборчива с репертуаром, временем выступления и концертными площадками.

Эту разборчивость Алёнка пронесла через всю жизнь и ни разу о ней не пожалела.

Где петь, с кем петь и что петь, всегда шло впереди жажды славы и наживы. Не концертные площадки её выбирали, а она выбирала их.

Вот так, оставаясь верной своим принципам, не обращая внимания на чужие мнения, в старинном кокошнике Алёнка брала одну вершину за другой. Те, кто посмеивался когда-то, захотели с ней дружить. Но, по совету поэта, Алёнка хвалу и клевету принимала равнодушно, это был ещё один бриллиант, который Аля добавила к своей диадеме. Кто сказал, что учителями становятся во взрослом возрасте? Некоторые ими рождаются, например Алёнка. Да, такое бывает. Вот это кокошник предки подарили!

В чём главная мудрость и преподнесённый урок Алёнки? В том, что она смогла оценить правильно дар, принять его с благодарностью и нести гордо.

Она богатым внутренним чутьём в раннем детстве поняла, что именно этот кокошник принесёт ей много ярких и радостных событий.

Аля восторгалась людьми с таким чутьём. Многие верят в значимость для себя чего-то материального и оставляют без внимания действительно важное: подход к делу, выработанный поколениями, талант, имеющийся в роду, совет, помогающий избежать неприятностей, умение оказываться в нужное время в нужном месте и многое, что направляет судьбу в нужную вам сторону.

Вокруг много приятных чудес, надо только научиться их чувствовать, понимать и использовать. Многие дети в этой школе понимали свой богатый внутренний мир, хранили его от посягательств и не стеснялись проявить его – на радость себе и близким и на удивление всем остальным.

Александр Александрович, простой учитель биологии, помогал детям разглядывать миры. Для этого он использовал различные приборы, например микроскоп, и любил повторять:

– Если вы что-то не видите – это не значит, что этого нет, а значит, что надо внимательнее смотреть, как снаружи, так и внутрь себя.

Чем прилежные ученики и занимались, и открывались им такие удивительные, неведомые доселе миры талантов, что только успевай их собирать, как урожай разных сортов яблок осенью.

Изучаешь, изучаешь внешний мир – и разглядишь что-то очень интересное в самом себе.

Глава 16 Победы

Определив свои таланты, желательно приступить к их демонстрации. Что толку, что вы богато одарены, но не используете это по назначению? Открывайте свои сундуки, стряхивайте нафталин и смелее доставайте ценности на свет.

Умеете писать стихи – пишите и печатайте, умеете хорошо шить – шейте себе и другим, получается весело рассказывать истории – рассказывайте, имеете внешнюю привлекательность – подчёркивайте её разными образами.

Одним словом, создавайте себя такими, какими мечтаете стать. И держите в голове, что это будет большая ваша победа.

Победа над чем? Победа над ленью, скукой, однообразием, над теми людьми, которые смыслом своей жизни сделали перекрытие жизненного пути, возведение на вашей дороге раскрытия себя самого препятствий в виде пустых погремушек, отвлекающих от главного.

Своим творческим началом вы победите в этой битве. Читатель уточнит: а разве это битва? Вы ещё сомневаетесь? Просыпайтесь быстрее вместе с Алей в этом понимании. Проснулись? Теперь начинайте отделять зёрна от всякой шелухи.

Зёрна знаний, справедливости, честности, трудолюбия, морали в одну сторону откладываем, а то, что отвалилось от основного: подлость, зависть, злоба, лень, выкидываем.

Дальше посадим эти зёрна, которые прорастут в вашей и нашей жизни победами. Аля считала, что победа – реализация задуманного. Задумал что-то совершить, составил план действий – и выполняешь его, невзирая на внешние воздействия.

Надо учитывать, что созданный вами план может упереться в наваленную кучу чужих планов, а также в план, который создали специально, чтоб ваш не осуществился. На то наша общеобразовательная школа и прославилась в округе как волшебная, потому что учила воплощать мечты действием.

Как воплощать? Например, как девочка Алёнка: надела кокошник и двигалась к цели. Алёнка добилась задуманного в кокошнике, и Аля нарядилась в диадему. Где она взяла такую красоту? В сундуке? Можно и так сказать. Задел этого сундука был начат предками, усилен самой Алей с помощью учителей, единомышленников и хороших людей. Вот так, не спеша собирались бриллианты знаний, идей разными нежадными людьми, чтобы украсить такую девочку Алю. Это пример командного действия для достижения общих целей.

И ни одна наваленная куча хлама, ни один установленный на пути шлагбаум, никакое противодействие были не в состоянии помешать осуществить мечту, а значит, победить.

Аля была девочкой тактичной и, чтоб не нервировать крупно проигравших, поверх диадемы надевала шапку-невидимку, которая скрывала от посторонних глаз величие. Она считала, что так ей будет легче.

Между просто озарением всего вокруг и представлением источником этого сияния был один взмах руки – снятие шапки-невидимки. И этот взмах она не торопилась делать. Осторожность и скромность – хорошие качества, но не они были лидирующими в этом решении. Аля не относилась к дисциплинированным ученикам и страсть к мелким шалостям оставлять не собиралась.

В этом была её непредсказуемость, а значит, просчитать её действия было невозможно. Вот так вроде бы не очень хорошее качество – отсутствие дисциплины – выросло в невозможность просчитать действия противником.

Попробуй отгадай, что в данный момент у неё на уме, если с утра она съела яблоки с сыром? Как она их переварит, одному Богу известно, а остальным остаётся ждать в сторонке и наблюдать.

Поэтому кучу препятствий, сваленную на пути прогнозируемыми людьми, Аля обходила легко. Напомню, что ковёр-самолёт у девочки был, и при крайней необходимости она преодолевала препятствия на нём. Все волшебности в сундуке были именными и служили только девочке Але, над остальными они шутили и наказывали за посягательство на них, но не будем к ним строги, волшебности доносили мысль, что нехорошо брать чужое, по Сеньке и шапка, или, как в нашем случае, по Але диадема.

В такой диадеме победы начнут проявляться как из рога изобилия. Рог изобилия у каждого свой. Если быть точным в формулировках, то или он есть, или его нет. Рог без изобилия – это пустой, никому не нужный рог, оставим его коллекционерам. Нам нужен именно рог изобилия, на меньшее мы не согласны. Мощнейший артефакт в Алином сундуке лежал завёрнутым в скатерть-самобранку.

Аля мечтала, чтоб у каждой российской семьи была такая скатерть. С такой скатертью человеку голод не грозит, он и его семья всегда будут сыты, а это главное конкурентное преимущество, это лишение манёвренности рабовладельцев.

Голод – сильный инструмент в натруженных тысячелетиями руках мировых манипуляторов. Аля своей скатертью лишила их этой манёвренности в масштабах одной страны. Девочка имела в своём сундуке скатерть-самобранку, увеличила её размеры и накрыла ей всю Россию.

А почему не весь земной шар? Это не от маленькой девочки зависит, а от тех территорий, которые хотели бы побороться за трофей. Такой важный артефакт всегда бывает заслуженным, другим унывать не стоит, а потрудиться над собственным процветанием придётся.

Вы когда-нибудь видели рабов, живущих в достатке? Аля тоже не видела и не слышала про таких. Например, в нашей общеобразовательной школе такая скатерть действовала: продукты там были всегда свежие, полезные и в достаточном количестве, что позволяло учителям и ученикам размышлять о великом и двигаться к величию, не думая о хлебе насущном.

Лозунг «Даёшь скатерть-самобранку в каждую российскую семью!» стал воплощаться в жизнь. Этому воплощению пытались помешать собирательные Ягайло и Куролесовы, но их потуги были жалкими, а эффект воздействия минимизирован.

В чём отличие злых волшебников от добрых? Ответ на этот вопрос есть в каждой детской сказке: злые крадут радость, а добрые возвращают тем, кто это заслужил, и приятным бонусом даруют возможность для создания счастливой творческой жизни трудолюбивым, честным и бесстрашным. Встречались ли на Алином пути злые волшебники? А как же, конечно. И что? И ничего, теперь они не волшебники, а обычные неудачники, Ядвига Карловна и Куролесов – яркий тому пример. Как в одном известном анекдоте про муху: летать сможет, любить – никогда.

Невозможность любить – это суровый приговор, последствия которого начинают проявляться.

Абстрактное понятие любви начинает проявлять конкретные формы, это не только взаимоотношения в семье, это вкус к жизни, её наполненность яркими событиями, приятными моментами, счастливыми днями и спокойными ночами. В нашей школе не писали о наличии любви в своём уставе, это была сама собой разумеющаяся аксиома, с которой никто не спорил, из которой строились остальные постулаты, на этом фундаменте держалось всё здание. Фундамент был настолько основательным, что никакие ветра перемен, никакие бабки-ёжки, Кощеи и прочая нечисть не могли его пошатнуть.

Вот на таком фундаменте, в таком основании всё есть: и скатерть-самобранка, и рог изобилия, и шапка-невидимка, и дружба искренняя, и любовь настоящая.

Аля собирала в свой сундук самое ценное и настоящую дружбу считала не менее редкой, чем ковёр-самолёт.

Глава 17 Уроки пения

Уроки музыки Аля любила, она на них отдыхала, потому что певческого таланта у неё не было, а совесть была. Обычно она громких музыкальных звуков не издавала, а только слушала. Девочка считала, что понимание своих сильных и слабых качеств является главным украшением человека и её диадемы.

Учитель музыки Ольга Алексеевна Алю боготворила, она единственная не пела в хоре, не тянула руку, чтоб сольно петь и не распевалась в дополнительном кружке, и главное – не просила родителей поспособствовать её продвижению на разных музыкальных выступлениях.

Обычно учителя поощряют за сделанное, в нашем случае Ольга Алексеевна благодарила Алю за несделанное. Она видела, что у Али есть напор и харизма и что девочка этой харизмой обязательно добьётся всего чего захочет, но даже при большом усердии и репетиторстве сгладить отсутствие природного таланта не получится. Детям эта мысль даётся тяжело, ещё тяжелее это даётся их родителям. Ольга Алексеевна была женщиной доброй, отказывать в желании петь не умела, поэтому её хор был не идеален, но олицетворял собой надежду на лучшее.

Аля в таких хорах не пела. Она выступала там, где была уверена в своих силах.

Отсутствие певческого таланта приняла просто и объективно и не видела смысла основательно вкладываться в развитие слабых позиций. Конечно, усилить и развить можно всё, но стоит ли тратить на это много времени, каждый решает сам.

Человек уверенно себя чувствует в своём собирательном хоре, а в чужом он может сфальшивить, потому что репертуар не его и песни пошловатые. В нашей школе все песни были мелодичные и культурные, Але нравилось их слушать, но исполняла она гимн России, это единственная песня и единственный хор, в котором музыкальные способности не важны, а важны слова и сопричастность к величию страны. Аля была бы не Алей, если бы не стала и здесь лучшей.

Читатель спросит, по каким критериям это оценивалось? Каждое слово и каждая нота отдавались в девочке восторгом, гордостью и радостью, и скрыть это было нельзя. Когда надо было петь гимн, Аля была солисткой, потому что лучше её никто это произведение не чувствовал.

Девочка считала, что не в каждом хоре надо петь и не всем песням подпевать, этой стратегии она держалась основательно.

Гимн – это святое, и в этом исполнении ей не было равных. Иногда со слабыми входными данными можно ярко солировать, но это высший пилотаж, и доступен он самым смелым и уверенным в себе.

Наша волшебница отделяла людей, чья песенка спета, от тех, чья песня лучшая пока не спета. Второй хор ей был ближе, понятен, и в нём она иногда, под настроение дирижировала. Многие называют такого человека заводилой, согласимся с таким определением. Последствия от Алиного руководства были разные, но что их отличало, так это эффектное начало, не контролируемое никем, кроме Али, развитие и неожиданное окончание.

По таким сюжетам можно было написать не один детектив, но чтоб это сделать, надо определить, кто организатор такого фейерверка событий. Сделать это могла только одна девочка, которая играла жизненными сюжетами, как теннисным мячиком, они подпрыгивали, крутились, переворачивались. Но девочка была осторожной и скромной и счастливой обладательницей шапки-невидимки, поэтому разглядеть её роль во многих ярких процессах не представлялось возможным.

Значит, завод по пошиву шапок-невидимок выпускает качественный товар, и при большом желании роль в некоторых событиях может быть скрыта, и кто это сделал, становится тайной даже для яги, что говорить тогда об остальных. На вопрос, часто ли Аля хулиганила, ответим уклончиво: бывало. С виду не скажешь, что девочка может играть событиями, менять их местами и заставлять шевелиться то, что считалось незыблемым.

Как известно, внешность обманчива, возраст тоже обманчив, слова бывают лживыми, и отношения бывают неискренними.

Для Али такая информация не была новостью. Обман она чувствовала, а не понимала, поэтому истина давалась легко. Истина – дама древняя и сама решает, кому ей показываться, а кто сам «обманываться рад».

Глава 18 Полезный артефакт

Мог ли кто-нибудь Але серьёзно противостоять? В масштабах школы таких не было, да и за её пределами не наблюдалось. Яга убежала, Кощей обессилел. Даже их объединение им бы не помогло, потому что они проиграли в самом начале, правда не была к ним благосклонна, а с затуманенным взором рассчитывать на что-то хорошее не приходится, и они совершенно правильно решили убраться подальше. Аля признавала все формы жизни, но к себе подпускала выборочно.

Её позиция была проста: хочешь сотрудничать с нечистой силой – сотрудничай, но ответственность неси за эту дружбу сам.

В свою жизнь потусторонним элементам она вторгаться запретила и знак поставила такого уровня, что его издалека было видно. Начальник ГАИ был бы в восторге.

Пожелаем ему успеха, придёт время – и он научится расставлять такие знаки, которые никто нарушить не захочет, а если захочет, то не сможет. Пока такой дар появился у маленькой девочки, и этим даром она объяснила нечистой силе, чтоб её рядом с ней, близкими и Родиной не было, поэтому им пришлось убраться, как говорят в сказках, подобру-поздорову.

По этому добру и здорову разбежались тараканы из некоторых горячих голов, и любители магических ритуалов в спешке ретировались.

Диадема начала переливаться всеми цветами и сканировать пространство, на важных моментах она застывала в переливах, влияла на ситуацию и дальше переходила в режим мониторинга и излучения волшебства. Принцип действия похож на вышку сотовой связи, влияние распространялось на миллиард частот, затрагивая внеземные пространства.

Аналогия с сотовой вышкой приблизительная, сотовая вышка связи отличалась от диадемы настолько, насколько булыжник неандертальца отличается от современных орудий труда.

Школа и слыла в округе волшебной, потому что умела оказывать влияние на всё вокруг: цветы вокруг школы не засыхали без полива, старые деревья пышно зеленели, кошки и собаки приходили на участок оздоровиться, активные бабушки с внуками пытались побыть на территории, остальных к школе тянул волшебный магнит, который приглашал здесь побыть, не давая разъяснений зачем.

Диадема своим излучением оказывала терапевтический эффект на многие умы, на нечисть она действовала пугающе, простим её за это. Какой спрос с вышки сотовой связи? Правильно, никакого, идите к тем людям, которые её около вас установили, значит, и к диадеме вопросов быть не должно.

Всё зависит от планов на устройство – с какой целью создано: если с жаждой наживы – влияние слабеет и быстро устраняется, если цель великая – ничем не перебьёте, не измените, не спрячетесь, не скроетесь. Аля гордилась такой диадемой, считая её очень ценным приобретением.

Глава 19 Поход в светлое будущее

В школе было взято за правило делать выходы в театры, музеи, посещать выставки, совместно просматривать фильмы и гулять в хорошую погоду в лесу. За внеклассный досуг отвечала Марина Геннадьевна – завуч по воспитательной работе. Воспитывала она строго, но справедливо, при этом к ней тянулись как дети, так и взрослые.

Организация проходила на высоком уровне. Есть такой тип людей, для которых нет разницы между организацией мероприятия в МИДе или обычной школе, у Марины Геннадьевны не было маленьких мероприятий и неважных выездов. Дети, их родители, коллеги были уверенны, что любая активность пройдёт чётко, по плану, без сюрпризов и закончится ровно в срок. Участники были в восторге от таких способностей. Надо отдать её таланту должное: сюрпризы устранялись, не успев возникнуть, а подход к выбору мероприятий заслуживает отдельного внимания.

С точки зрения завуча, первый вопрос – зачем, а второй – как.

Педагог имел чёткое понимание направления движения: с какой целью мы собрались, что даст просмотр спектакля, фильма и чему научит.

В один солнечный денёк несколько классов двинулись в музей изучать прошлое, чтобы на основе этого опыта создать светлое будущее. Прямо так и было заявлено, что идём учиться создавать будущее, и обязательно светлое. Всем эта идея понравилась, школьники приготовились, родители напряглись. Марина Геннадьевна всех собрала и объявила: «Все идём в светлое будущее!», и колонна начала движение. Некоторые пытались притормаживать, но волшебный пинок сзади помог ускориться.

Со стороны это выглядело не как исход, не как поход, а как нерешительное движение. В школе по случаю был личный Моисей, она же Марина Геннадьевна, которая ни секунды не сомневалась, что нам туда всем надо, и была абсолютно уверена, что мы дойдём.

Самое интересное, что представление о светлом будущем у каждого было своё: Зигмунд Фрейд мечтал создать крепкую семью, мечтал жениться на красивой стройной женщине, видевшей в мужчине доброту, а не кошелёк. Окружающие его люди, симпатизирующие ему, по-доброму предупреждали, что цель труднодостижима, но он верил и ждал. Призыв к движению воспринял по-армейски – подчинился.

Автор побудет немного спойлером и забежит вперёд: Зигмунд Фрейд нашёл ту единственную, которую искал, чем удивил всё окружение. Коллеги, друзья, знакомые недоумевали, как такая интересная дама выбрала в спутники жизни простого учителя труда.

Интересная дама выбор сделала не из профессии, а решила, что вместе они будут счастливы, поэтому она не разменивалась по мелочам, а остановилась на главном – счастье.

А мнение окружающих её не интересовало. Была ли Аля причастна к такому повороту в судьбе учителя труда? Совсем немного, она поддерживала учителя в стойкости и аккуратно ему намекнула, что разменивать свою мечту, а вместе с ней и судьбу на мелочь – не наш уровень.

Зигмунд Фрейд смеялся над этой фразой, но запомнил её и принял как руководство к действию. Аля не была похожа на классического амура со стрелой, устраивающего личные жизни, но рядом с ней все становились счастливее. Учитель труда пришёл к своему светлому будущему, остальные сделали первые неуверенные шаги в этом направлении.

Психолог Куролесов, в свойственной ему научной манере, объяснил, что светлое будущее представляет собой эфемерную, призрачную субстанцию, значит, идти в неё не стоит. Дав всем такую психологическую установку, он, побыв немного в настоящем, отправился в тёмное прошлое, где, по его мнению, он был счастлив.

Аля сочла этот поступок глупым, возможно, будущее эфемерно, но прошлое призрачно, его не вернуть и не вернуться. Обычно говорят, что из мрака к свету, но данный путь звучит как «из мрака во мрак». Хотя что ждать от Кощея, особенно после того, как его любимую иглу сломали, а вместе с этим практичность и логику рассуждений…

Интересное состояние, когда коллектив вроде бы один, а каждый в нём движется разнонаправленно. Да, светлое будущее у каждого своё, но Аля знала, что дойти до него надо всем, а дальше можно разойтись по интересам. Путь к светлому будущему указывала Марина Геннадьевна, а с её организационными способностями сомнения в достижении поставленных целей отсутствовали.

Колонна школьников двинулась в музей, и по дороге каждый представил своё будущее, а из этих маленьких светлых представлений ещё не взрослых, но достойных людей родился поток, который понёс Алю с компанией туда, куда она мечтала попасть.

В музее все были внимательны, сосредоточены, информацию усваивали быстро, а по пути домой обсуждали увиденное и делились мыслями, о том, кто кем хочет быть. За этими детскими разговорами стояли громадные планы на будущее для детей, их родителей, учителей и всей страны.

Глава 20 Устройство для закатывания губ

Было у Али в волшебном сундуке очень полезное устройство для закатывания губ. Обратим внимание, что этим устройством можно было закатать не только распухшие силиконовые губы, но и обычные. Аля приобрела эту машинку на рынке с дедушкой.

Одним пригожим летним деньком наша героиня вместе с дедушкой отправилась на рынок купить приспособление для консервирования овощей и фруктов. Бабушка этот процесс называла закаткой. Они осмотрели товар у всех продавцов и остановились на самом полезном устройстве.

Дедушка крутил, вертел, нажимал на прибор и решил приобрести. Вдруг он обратил внимание на что-то непонятное, что лежало в углу, оно могло закатывать мягкое, и это не консервные банки. Его заинтересовал функционал: «Что это?» Купец хитро прищурился и ответил: «Устройство для закатывания губ». Дедушка уточнил: «Чьих? Своих или чужих?» Купец уточнил, что устройство универсальное, подходит туда и сюда. Получив исчерпывающий ответ о товаре, дедушка повернулся к Але и спросил: «Тебе такое надо?» Внучка кивнула, и столь ценная вещь перешла в её владение.

Але не терпелось испробовать чудо-машинку, и подходящий случай предоставился. Руководство школы немного обнаглело и стало паразитировать на Алином шарме. Временно исполняющая функции директора школы Анна Эдуардовна Фигвам отправилась к вышестоящему руководству с просьбой о дополнительном своём финансировании и скорейшем назначении на должность директора. И чтобы, как она выразилась, «всё срослось», взяла с собой Алин шарм вместе с девочкой. Однако она не догадывалась, что Аля не собиралась устраивать карьеру и финансовое благополучие чужих ей людей.

Путей выхода из этой ситуации было два: первый – оставить шарм дома, тогда был бы обычный отказ в просьбе, второй – проверить в действии устройство для закатывания губ. Учитывая авантюрный утренний настрой девочки, выбор был сделан в пользу второго.

Анна Эдуардовна с Алиным шармом смело направилась за деньгами и почётом, но, добравшись до места, Фигвам получила разнос от начальства, почему ребёнок вместо учёбы по вине плохо исполняющей обязанности вынужден попрошайничать. Этот поход поставил под сомнение карьеру и материальное благополучие дамы, как говорится, фиг вам для Фигвам и ей подобным.

Алю воодушевило действие устройства для закатывания слегка обнаглевших губ, оно напоминало промежуточный вариант между новым и разбитым корытом. Это было предупреждение для наглых, бесцеремонных персонажей, использующих чужие таланты как свои. Такое устройство отрезвило многих. Хочется напомнить, что чужой шарм, чужой интеллект и другие нематериальные активы точно так же защищены от посягательств, как другая собственность. Как в чужую квартиру нельзя ходить без приглашения, так и пользоваться чужим сундуком и тем, что в нём лежит, противозаконно.

Тех, кто предупредительный выстрел не услышал или не придал ему должного значения, ждало разбитое корыто. Была ли Аля дружна с той самой золотой рыбкой, которая такие корыта заслуженно вручала? Да, была и познакомилась через дедушку, а у него была с ней прямая связь. Наша подруга рыбка через деда с внучкой предупредила, чтоб раскатанные на чужое губы быстро закатали обратно, иначе получения разбитого корыта не избежать, и добавила, что два раза повторять не хочет.

После этой фразы отбыла в круиз по синему морю, оставив несостоявшихся морских цариц на берегу со своими фантазиями. Выразилось это в том, что Анна Эдуардовна так и осталась исполняющей обязанности директора, и однажды в школу пришёл новый директор – Арсений Петрович Пофиг.

Хоть фамилии у нового директора и исполняющей обязанности были однокоренные, но по значению отличались принципиально. Арсения Петровича не интересовало, что думают о нём другие люди, поэтому он сразу представился директором, показал приказ о назначении и пошёл осматривать хозяйство, давая понять всем видом, что по возвращении Анны Эдуардовны в поле его зрения быть не должно. Она так часто тыкала в лицо людям своей фамилией, что теперь пришлось ощутить фиг вам на себе. Фигвам верила в золотую рыбку и думала, что та будет ей служить, но пришлось поверить и в разбитое корыто. Анна Эдуардовна была взрослой тётей, а понимание жизни имела неразвитое, за это и была наказана.

Простое устройство для закатывания губ вернуло с небес на землю многих тёть и дядь.

Тем, кто вовремя остановился в желании прибрать чужие способности, просто закатали губы, а тем, кто с закатанными губами продолжил использовать чужое, вручили разбитое корыто, а от него без приложения серьёзных усилий быстро не избавишься.

Глава 21 Тёпленькое местечко

Многие мечтают о тёпленьком местечке. Под тёплым местом каждый понимает что-то своё. Некоторые считают, что это место, где хорошо платят, другие думают, что там дружный коллектив единомышленников, отдельная группа считает тёплым местом лёгкую работу, есть и такие, которые думают, что это отдых на пляже. Самые прогрессивные хотят получить всё вышеперечисленное в одном флаконе.

По мнению Али, вся школа была одним большим тёплым местечком: зарплаты хорошие, премии платились регулярно, коллектив учителей дружный, жизнь интересная. Конкурс учеников и учителей в эту школу был немалый, из соседних районов тоже хотели здесь учиться, мест было меньше, чем желающих, поэтому пришлось прибегать к отбору.

Для маленьких людей сравнение с другими является испытанием, только ты был самым лучшим, а тут выясняется, что не такой уж ты и хороший и другие дети почему-то лучше тебя. Але в начале школьного пути пришлось пройти такой отбор: она что-то с чем-то при комиссии сложила, что-то из чего-то удачно вычла, рассказала стихотворение, составила развёрнутый рассказ по картинке и стояла победоносно, в себе уверенная.

И вдруг выяснилось, что девочка плохо выговаривает звук «р», картавит, вместо вороны у неё получалась неведомая птица волона. Конкурсная комиссия засомневалась: сможет ли человек с таким логопедическим дефектом усилить своим присутствием школу?

Аля подумала, какие странные люди её оценивают, небольшой недостаток рассмотрели в микроскоп, а несколько вагонов достоинств замечать не хотят. Почувствовав угрозу, Аля добавила шарму. Женщина в комиссии с грустным лицом выразила сомнения вслух: «Может ли человек с таким недостатком повести за собой людей, вдохновить их на что-то великое?» Тут в дискуссию вступила мама Али, она сразу парировала: «Может, ещё как. История знает такие примеры, например Ленин». Мама умела аргументировать, поэтому женщина из комиссии с грустным лицом задумалась, пошевелила мозгами, покопалась в памяти, взывала к коллегам, но шарм накрыл их всех.

Вопрос остался только в том, куда мы под руководством Али с таким дефектом речи двинемся. Но этого мы не узнаем никогда, потому что Аля самостоятельно научилась произносить звук «р» правильно, и в сторону Владимира Ильича её не потянет. В результате Алю приняли в тёплую школу. Наша героиня любила тёплые, уютные, сытные, радостные места, но кто же их не любит?

Отличие от многих заключалось в том, что она не только находила хорошие локации, но и создавала их сама.

Стул, на котором сидела девочка, долго сохранял тепло вопреки всем законам физики, это было удивительно для многих, но школьный врач Надежда Геннадьевна говорила, что после себя надо оставлять тепло, где бы ты ни был, это относится как к физическому процессу, так и к духовному.

Уметь находить тёплые места – это способность, а создавать их – это дар свыше.

Добавим дополнительного блеска к Алиной диадеме. Теперь в школе, вокруг неё – да что там мелочиться! – в стране и на планете Земля стало теплее.

– Разве один человек может дать столько тепла?

– Да.

Глава 22 Увлечение

Возникает закономерный вопрос: как Аля проводила свободное время? Ответим сразу: проводила весело. Аля посещала волейбольную секцию. Читатель спросит: «Почему волейбольную, а не гимнастику или теннис?» Для гимнастики у девочки была фигура крупноватая. Теннис – индивидуальный вид спорта, а наша героиня тяготела к командным. В школу пришли агитировать в волейбольную секцию, и Алю с товарищами отобрали. Для этого вида спорта она была высока, стройна, ловка и прыгуча – то, что надо. Аля относилась к тренировкам ответственно, упорно повышала уровень мастерства.

Как-то на пикнике с родителями и малознакомыми детьми решили поиграть у реки в мяч через сетку. Дети были старше и разбились на две команды, направив в одну из них Алю с целью ослабления противника. Это был очередной урок: не давай людям оценку заранее, не узнав хорошо, большая вероятность ошибиться.

Аля о своём увлечении скромно промолчала, а затем нескромно отгрузила пять подач неберучек сопернику, её команда сразу выбилась в лидеры и победила, разгромив соперника. Это не было волшебством, это были упорные тренировки, сила воли, вера в себя и элемент неожиданности для противника. Победа была настолько убедительной, что к девочке на этом пикнике присмотрелись и захотели дружить.

Увлечение – это способ проявить себя, здесь больше свободы в творчестве. В школе, на работе много ограничений, а во внеклассной деятельности рамки растворяются, и человек расширяется в понимании своих возможностей. Прошу не путать это расширение с перееданием.

В таком творческом процессе человек оставляет после себя частичку, которая и дальше сохранит влияние. Покупая картину, читая книгу, вы получаете частичку мастерства этого создателя, автограф можно отнести к такому воздействию. На этом пути можно как приобрести что-то полезное, так и откровенно вляпаться в чужую грязь. Понятно, если процесс приобретения происходит неосознанно, а если жизненный путь автора известен, то непонятно, зачем читать книги вроде «Моя борьба», вы можете черпануть там такого дерьма, что потом долго отмываться придётся, и ждёт вас собирательный Арсений Петрович Пофиг. Всем на ваши планы, желания, мольбы будет пофиг.

Очень аккуратно надо обращаться с некоторыми предметами, принадлежащими плохим людям.

В окружении Али плохих людей не было, но аксиома была усвоена, и проверять её не было желания.

Глава 23 Баба Маня

В школе трудилась завхозом Мария Ивановна Прапорщик. Точно неизвестно: Прапорщик была фамилией или прозвищем, как следствие службы в армии в молодые годы. Завхоза звали просто бабой Маней. Она была женщиной строгой, волевой, легко отдающей приказы, со стороны казалось, что она генерал, а может быть, даже маршал. Энергия Марии Ивановны била через край, она постоянно что-то планировала и воплощала. Если ей задавали вопрос: «Зачем?», то получали короткий ответ: «Надо».

Всех детей она звала «пионэры», делая особое ударение на «э». Так демократично она обращалась к людям с семи до семнадцати лет, дальше в её иерархии шли «солдаты». Молодых учителей это веселило. Людей тридцати – сорока пяти лет она определила в предприниматели. Баба Маня была убеждена, что в этом возрасте человек активно индивидуально развивается и много предпринимает, а через что он это делает, её мало интересовало. Прапорщик так и обращалась: «Предприниматель, Эльвира Эдуардовна, смените наглядные пособия в вашем иностранном кабинете, они у вас тусклые, невнятные, пионэры напрягают зрение. Мне ваши пособия неинтересны, учащимся – тем более. Показывайте себя и предмет ярче, с вашими пособиями можно уснуть. Идите поучитесь в кабинет биологии. Какой там шикарный скелет стоит! Смотришь на него – и хочется творить, пока таким не стал, какое сильное напутствие и как наглядно. Учитесь!»

К Зигмунду Фрейду она обращалась по другому поводу: «Жених, я что-то не вижу результата вашего движения к супругу и отцу. Вы предпринимаете движение в этом направлении или думаете, что женщины сами к вам в дверь будут стучаться?» Зигмунд Фрейд послушно отвечал, что предпринимает, на что получал в лоб: «Если бы я была такой предприимчивой, как вы, то не осчастливила бы собой троих мужей и не произвела бы на свет пятерых детей. И заметьте, все счастливы, кто-то со мной, кто-то без меня, но счастье посетило всех. Учитесь, Зигмунд!»

Баба Маня умела доносить информацию в свойственной одной ей оригинальной манере. С сорока пяти до семидесяти шли учёные и их обратная сторона – неучи. Она их так и называла. Например, психолога Куролесова считала человеком недалёким и, несмотря на всю стену, увешанную дипломами, звала его ласково придурком.

Прапорщик Мария Ивановна выражала глас народа, поэтому особо чувствительные свои обиды от таких определений держали при себе, но Куролесов и здесь отличился, вступив в спор с бабой Маней, чем дополнительно подтвердил данное ему определение.

С семидесяти и до тризны у бабы Мани были дети. Так она называла людей, сохранивших ребёнка в себе до преклонных лет. Надо заметить, что маленьких детей она любила, поэтому зрелую мудрость называла детьми любя. Она так и произносила: «Какой же ты ещё ребёнок!» Тем, кому за семьдесят, было приятно это слышать. Алю она звала старшим пионэром, выделяя её среди остальных. Все школьники замирали, когда баба Маня говорила:

– Я умнее вас всех! Поэтому я говорю, что нести, куда нести, не объясняя зачем. Пионэры, берите груз и несите, а вопросы будут после выполнения задания.

Или произносила: «Вы делаете – я принимаю работу, я говорю – вы делаете, мне за это зарплату государство платит, а не за то, что я вашу пустую философию слушаю».

Читала ли Мария Ивановна индийские веды и разбиралась ли в варнах, неизвестно. Скорее всего, нет. Но её разделение людей по возрасту было глубинным. Аля восторгалась бабой Маней.

Однажды школу решили обнести забором и так долго совещались, собирались, считали, размышляли, примеривались, но пришёл завхоз и сказал: «Собрания, совещания, саммиты, отчёты, коммюнике – всё это хорошо, но будет так, как я скажу. Забор будет прочный, высокий и надёжный». Спорить никто не стал, так и сделали. Меняющиеся директора школы называли бабу Маню мощнейшим современным оружием, которое называлось «Говорите и думайте что хотите, а будет так, как я скажу!».

Ну чем не волшебная школа? Пожалуй, надо распространять опыт и открывать филиалы.

Глава 24 Деньги

В школе трудилась бухгалтер Галина Анатольевна Учёт. Учёт вела бухгалтерский учёт непрерывно, активно и своеобразно. Возникает вопрос: школа волшебная, а деньги тоже волшебные? Деньги обычные, свойство их необычное. Галина Анатольевна чётко понимала, что четыре больше трёх, с этим утверждением спорить трудно, а если кто и соберётся, то сразу распрощается с профессией бухгалтера, но движение от четырёх к трём и обратно менялось в зависимости от внешних обстоятельств.

Если надо было взять, то предпочтение отдавалось цифре четыре, а если отдать, то цифре три, т. е. больше – лучше, меньше – хуже. Несмотря на то, что эта мысль укоренилась у многих в сознании, Аля сомневалась в правильности этого постулата. Галина Анатольевна так любила наполнять бюджет школы разными вливаниями, особенно частными, что её приходилось слегка притормаживать, чтоб не заносило.

Школа имела удачное расположение, поэтому наш представитель экономики сдала стену под рекламное место компании ООО «ЗАД», занимающейся производством канализационных труб. На школу водрузили странную надпись: «Туда прочистим и назад, ведь все пути ведут, конечно, в “ЗАД”».

Все усмотрели в этом рекламном слогане жирную двусмысленность, и только бухгалтер видела пятнадцать тысяч рублей в месяц, а что и как там написано – пусть учитель русского языка разбирается.

Нина Ивановна как раз первая и возразила, что этот текст и образовательное учреждение не сочетаются, на что получила мощный отпор от бухгалтерии: «Канализация дала больше денег, мы её и выбрали. Теперь благодаря им у вас новые столы. Со столами-то вы сочетаетесь? Могли бы поблагодарить».

С другой стороны, Галина Анатольевна выбросила, с её точки зрения, старую скамью под берёзой во дворе школы, потому что в её учёте она давно амортизировалась и была не нужна. Но это была не просто скамья, это было любимое место учеников, она была местом, на которое приходили перед экзаменом и сидели, чтоб успешно сдать, считалось, что скамья в этом помогает.

Это был символ надежды на удачу и нёс спокойствие перед экзаменами. Школьники устроили митинг с требованием вернуть скамью. Скамья нашлась разбитая на помойке, Зигмунд Фрейд собрал её и поставил на старое место.

Учёт не чувствовала полутонов, видела мир чёрно-белым: дорого – дёшево, мало – много. Она не ощущала нематериальную ценность: подарок любимого человека, скамья, приносящая удачу, просто гуляющие счастливые куры в соседнем дворе, вне зависимости от снесённых яиц.

Нематериальный актив понимала, а нематериальную ценность нет.

Галина Анатольевна была хорошим бухгалтером, в учёте у неё был порядок, но её монохромность всех изумляла. С целью расширить понимание о мире и добавить красок в сознание бухгалтера Аля решила проложить для неё дорогу к этому пониманию. Сказано – сделано.

В школе было принято решение посыпать дорожки щебнем, чтоб после дождя удобно ходить. Галина Анатольевна провела конкурс и выбрала самый дешёвый крупный щебень. Ходить по нему было неудобно, все спотыкались и портили обувь. Пришлось самый дешёвый щебень убрать и свалить внушительной кучей у забора, затем купить подороже и помельче, который весело и оптимистично шуршал под детскими ботиночками.

Вот так, заплатив двойную цену, Галина Анатольевна начала немного сомневаться в разнице между четырьмя и тремя, между дорого и дёшево. Подытожила это всё баба Маня: «Эх, Галька, как же ты так пролетела с галькой? Хорошая ты баба, но глупая!» Каламбурила баба Маня тоже в свойственной одной ей манере.

Глава 25 Терапевтический эффект

Здравоохранение школы возглавляла Надежда Геннадьевна Суджок. Значит ли это, что она владела тайнами оздоровления организма? Да, значит! Она видела людей насквозь, причём не только само заболевание, но и его причину.

Взгляд её одаривал не рублём, а дисциплиной. Такой дисциплинирующий взгляд, посмотрела – все услышали. Разве взгляд можно услышать? В нашей школе всё можно услышать: взгляд, мысли, намерения.

В её медицинский кабинет всегда стояла очередь за терапевтическим эффектом: все хотели оздоровиться и узнать, в чём причина заболевания. Диагност она была великолепный, современная аппаратура только уныло подтверждала поставленный Надеждой Геннадьевной диагноз.

Когда у Али в одном из мест организма скопилась лишняя энергия, врач взмахом руки проводил эту энергию погулять на улицу.

Возникает вопрос: почему счастливая обладательница волшебной палочки не смогла взмахнуть и избавиться от лишнего?

А кто вам сказал, что волшебной палочкой можно махать без образования?

Приказы должны быть чёткие, чтоб палочка выполнила дословно, а для этого нужны глубокие знания анатомии. Поэтому кто на кого учился, тот тем и занимается.

Однажды в школу напросился специалист по диагностике заболеваний и распознавания предрасположенности к ним с помощью искусственного интеллекта. В ходе соревнования искусственный интеллект был повержен и ретировался вместе с продавцом искусственных услуг. Попадание в диагноз у Надежды Геннадьевны было стопроцентным, а у искусственного интеллекта – всего сорок. Такая халтура в этой школе была неприемлема.

Учитель информатики внимательно наблюдал за этим историческим состязанием. Создатель ненастоящего интеллекта проиграл Надежде Геннадьевне по всем показателям: по точности диагноза, по скорости его постановки, по причине возникновения заболевания, по обратной связи «пациент – врач». Аля и дети смотрели на это с нескрываемым восторгом.

Тот терапевтический эффект, который оказывала Надежда Геннадьевна, ни в какое сравнение не шёл с набором фраз, зачитываемых чужим гнусавым голосом.

После эксперимента Аля, товарищи и учитель информатики шли победоносно по школе. Сказка становилась былью, мощный заслон выставили всему ненастоящему, ложному, вредному. В результате этого противостояния туман вокруг искусственного интеллекта развеялся, стало понятно, что все эти модности выражают интерес фармацевтических компаний и особо жадных финансовых структур.

Искусственный интеллект не обладает терапевтическим эффектом по определению, от его диагнозов и назначений никому легче не станет.

Оздоровить вас может только хороший врач, и не засоряйте себе мозги, они вам ещё понадобятся для великих дел.

Глава 26 Договор

В школе жизнь протекала интересно, весело, познавательно, только с руководством как-то этой школе не везло. Аля призадумалась: «Всё-таки место формирует человека или человек формирует место?» Почему-то все вновь приходящие руководители становились немного Ягайло. Фигвам тоже была не подарок, всё норовила прокатиться за чужой счёт, не миновала эта болезнь и статного мужчину с фамилией Пофиг. С детской точки зрения, если назвался руководителем, указывай направление движения и неси ответственность за это.

Почему-то все директора норовили взять себе должность и зарплату, а остальное распределить между подчинёнными и родителями. За руководством приходилось постоянно доделывать, они сами себе так разрешили, не были к себе строги и оформили эти правила в коллективе, как будто так и надо.

Родители бегали, искали дешёвые материалы для ремонта, договаривались о проведении строительных работ. Такое положение дел за годы укоренилось, чужие ресурсы стали учитываться как свои по определению, без спроса. Их жизненное кредо считало, что им все должны, и масштабы такой наглости увеличивались.

Почему-то тот, кто занимал положение вверху этой иерархии, считал, что все, кто ниже, автоматически становятся их должниками. По их представлению об устройстве мира, те, кто внизу, зависимы от тех, кто вверху. Аля внимательно разглядывала эту пирамиду обременений долгами на пустом месте и искала камень, который если вынуть, то все долги рухнут, а без них такое управление нежизнеспособно.

После этого сохранят свои позиции только те, кто осуществляет руководство от своего имени и своими силами.

Новоиспечённый директор Пофиг обкладывал долгами всех, кто не сопротивлялся, по нескольку раз в день. Настал момент, когда он дообкладывался сильно и конкретно.

В результате долгих переговоров с вышестоящими структурами директор дал обещание, что хорошая волшебница Аля всё выполнит в рамках подписанных им договорённостей. На основании этих договорённостей заинтересованная сторона пришла требовать выполнения условий договора. Доброй девочке Але не понравилось, что её ресурсы без разрешения сдают в аренду кому ни попадя в корыстных целях, не спрашивая на то разрешения. На просьбу исполнить договор Аля отчеканила им устно и заодно выбила на камне, чтоб усвоили на будущее:

Глава 27 Дорожная карта

В школе было взято за правило в начале календарного года составлять дорожные карты – это были планы на будущее, в основном на следующий год. Планирование велось на высоком интеллектуальном уровне, заметьте, не на экономическом, а интеллектуальном. Что это значило? То, что каждый показатель в дорожной карте подтверждал свою жизненную важность, необходимость к выполнению. Пространные, нечёткие планы отправлялись на доработку.

Дорожные карты указывали цели, которые необходимо достигнуть, и ресурсы, за счёт чего станет достижение возможно.

Ресурсы бывают собственные и заёмные. Допустим, вы решили что-то купить и просчитываете: хватит ли вам собственных средств на это или придётся занимать? Точно так же обстоят дела с нематериальными желаниями.

Решила Аля изменить свой внешний вид и внесла пункт в свою дорожную карту о пересмотре рациона питания и увеличении двигательной активности. Хороший план, который достигается за счёт собственных ресурсов. Некоторые одноклассники в своих планах указали, что в их реализации им будет помогать Аля.

Если вы в своих планах-мечтах рассчитываете на чужой ресурс, потрудитесь согласовать заранее с источником средств, иначе реализации ваших планов не суждено сбыться.

У Али своя дорожная карта, посторонние люди в ней не участвуют. Она является выражением собственного намерения или желания, прогноз выполнения которого более чем благоприятен.

Эти планы основаны на возможностях, в том числе находящихся в волшебном сундуке. Когда Аля составляла личную карту, то не закладывала в неё чужие замыслы, а если человек в своих планах чужие задачи не учёл, то и ресурс под них не выделяется.

Дорожные карты, не подтверждённые ресурсами, называются несбыточными мечтами и к реальности имеют отдалённое отношение.

Принципом правильного функционирования дорожных карт является обязательность их выполнения. Это главное условие.

Залезать в чужие планы и корректировать их практиковала Ядвига Карловна. Она намеренно изменяла чужие показатели в сторону нереального увеличения, не предоставляя под этот рост дополнительный ресурс. Оттого эти показатели изначально были обречены, но зато у Яги появлялся манёвр для нагнетания страха, создания чувства неуверенности в будущем и мощный посыл подчинённым, чтоб много о себе не думали.

Всё-таки яга на любом месте яга: хоть в избушке на курьих ножках сидит, хоть чужие замыслы извращает, но Ягайло выпроводили, и намерения стали осуществляться согласно утверждённому графику.

Дорожные карты учеников были настолько детальны, что читавшие их приходили в восторг. Они отражали сторону человека, которую он сам себе желал, и показывали его таким, каким он себя представлял, ведь по внешнему виду никак нельзя догадаться о великом в человеке. Дети в школе были настойчивыми, и отвлечь их от выполнения поставленных задач было трудно.

Например, мальчик Коля в долгосрочной перспективе мечтал стать космонавтом, а в краткосрочной трудился для этого над созданием спортивного, выносливого тела и к концу года выглядел подтянутым на радость учителю физкультуры.

Девочка Лена спланировала улучшить знания китайского языка, для этого она приобрела нужную литературу, родители помогли ей с дополнительными занятиями, и первое место на олимпиаде по китайскому языку в конце года было её.

Реалистичные, интеллектуальные, разработанные самим человеком дорожные карты – это мощный инструмент для продвижения своих целей.

В лучшей школе навыку составления планов уделялось большое внимание, поэтому выпускников этой школы показывали по федеральным каналам, как экспертов в разных хозяйственных отраслях. В них с детства заложили умение прогнозировать, поэтому их мнение представляло ценность, было востребовано и хорошо оплачено на рынке труда.

Нереалистичная дорожная карта с дутыми, ничем не подтверждёнными цифрами – это обман. Для внутренних планов – самообман, для внешних – подлог.

Составители таких дорожных карт наказывались строго – лишались заёмного ресурса, а выполнение никто с них не снимает, поэтому не надо создавать трудности самим себе. Честность во все времена была дорогим и главным ресурсом при планировании жизни, поэтому не стоит раздавать дорогое и ценное недостойным.

Раз честность ценится так дорого, то оставим её себе и двинем к реализации своих замыслов, оставляя далеко позади жуликоватых дельцов с несбыточными мечтами за чужой счёт.

Глава 28 Лидерство

Лидеры бывают формальными и неформальными. В нашей чудо-школе присутствовали и те и другие.

Формальный лидер – тот, которого назначили, неформальный – кого честно выбрали. Например, бывшая директор школы Ядвига Карловна являлась руководителем, но лидером ей стать не удалось из-за страха увольнения. Она посвятила ему основную часть своего времени и для сохранения себя в должности поступилась многими принципами: и с подкупом сходилась, и людей оговаривала, и сети интриг плела, и расставляла преграду у других на пути. Как она закончила, мы помним. Это не лидерство.

Человек-лидер обладает ярким качеством – к нему прислушиваются другие, его мнение весомо, суждения мудры, и последствия советов, высказываний гармонично расходятся, как волны на море.

Конечно, не всё и не всегда возможно улучшить, но всё и всегда можно не усугублять своими решениями. Выбор правильной тактики ведения дел – удел лидеров. К такому человеку люди жмутся и за таким пойдут, а тем, кто долго раздумывает, придётся бежать, чтоб догнать остальных.

Неформальный лидер необязательно занимает высокие руководящие посты, но обладает для их занятия всеми необходимыми качествами.

Совмещение в одном человеке должности и качества неформального лидера равно гениальному руководителю.

Ошибаются ли настоящие лидеры? Только в том, что не признают себя такими.

Возьмём, как пример, неформального лидера, уважаемую бабу Маню. Читатель спросит: «Где доказательства?» Будут.

Решили в школе заменить сантехнику, главбух выделил под этот проект бюджет, и стали искать специалиста.

Нашли доктора наук, это был самый дорогой и опытный в городе сантехник. Правда, от сметы пришлось сильно отойти, он запросил нереальную сумму за свою работу, объяснив расценки личной ценностью. Его особо не интересовало, кто будет сидеть на этих унитазах: взрослые или дети. Все попали под шарм доктора наук и думали, что полученное звание даёт право требовать повышенной стоимости услуг.

Это одурманивание действовало ровно до тех пор, пока об этом не узнала завхоз, она быстро развеяла морок, задав несколько вопросов бухгалтеру:

– А что, у нас сейчас докторские диссертации пишут по сантехническим работам? Ваш элитный сантехник в какой сфере диссертант? Ах, в филологической. Я правильно понимаю, что за такие деньги, которые он просит, мне из клозета в обратку будут стихи читать?

– Стихов не будет.

– Как не будет? Филолог и без стихов? А за что мы тогда доплачиваем ему? Или за то, что он их будет читать при установке унитазов?

Так баба Маня коротко и доступно объяснила кандидату наук, что мы за его степень и достижения очень рады, но платить за это не собираемся.

К мнению завхоза прислушивались все директора школы, выражала она его ярко, без преамбул и попадала ими точно в цель. Понимание правды у бабы Мани было глубоко внутренним, и свернуть её с этого пути невозможно.

Аля придумала лозунг: «Даёшь бабу Маню в крупные руководители!» Но нашего неформального лидера интересовали дети и внуки, поэтому к масштабной деятельности стремления не было. А зря!

Глава 29 Конфетка

Есть такой тип людей, которые умеют из любого недостатка сделать достоинство, и наоборот, достоинства могут так испоганить, что начнёшь сомневаться в определениях и терминологии. А вдруг лучшие благодетели человека являются его недостатками и выгоднее быть лживым жуликом? Такие рассуждения смешили Алю, она считала их сильно неразвитыми, но соглашалась, что последователей секты веры в силу тёмных сторон человека хватает. В народе умение превращать хорошее в плохое называется «из конфетки в дерьмо». Ярким представителем этого движения был Кощей, он же психолог Куролесов.

Скромность, отсутствие чувства собственной важности в людях он трактовал в худшую для них сторону и прикладывал усилия для изменения этого состояния.

И взялся Куролесов воодушевить Алю на яркое, с его точки зрения, проявление себя: «Девочка моя, Аленька, ты, конечно, необычная, интересная, но с твоими способностями надо двери открывать ногой. Ты войдёшь в любые двери, и все они будут те, а не как у некоторых: что ни дверь, то всё скандал. Скромность – хорошее качество в человеке, но в современном мире является атавизмом, это писатели пишут в своих книгах, воодушевляя других сделать то, на что сами неспособны. Тебя затолкают локтями менее интеллектуальные, но более нахрапистые, и будешь за маленькую зарплату решать чужие большие вопросы. Даю тебе бесплатный совет, пользуйся, пока я добрый».

Аля поблагодарила щедрого Кощея, если, конечно, к слову «Кощей» подходит слово «щедрый». Наш был щедр на вредные жизненные установки, а так как владел приёмами нейролингвистического программирования, то светлое в человеке мог менять на тёмное. С Алей у него такие фокусы не проходили, не прошли они и в этот раз.

Во-первых, в Алиной дорожной карте не было планов по расталкиванию других локтями, а то, что она наметила, и так сбудется, остальные здесь ни при чём. Во-вторых, открывать двери рукой всё же удобнее. В-третьих, Аля не уважала Куролесова и установки его считала глупыми, а самого претендента на понимание человеческих душ видела специалистом по преобразованию света во тьму. Психологу одному сидеть в дерьме не хотелось, и он пытался в свою несчастную жизнь затащить как можно больше людей, и от мысли, что не он один такой неудачник, ему становилось теплее.

Счастливые люди вызывали в нём полное отторжение, Куролесов чуял их носом и боялся к ним приближаться, они демонстрировали собой богатство, которого у психолога не наблюдалось.

Счастливчики, убеждённые в своей правде и правильности выбранного пути, демонстрировали собой спокойную уверенность в будущем, что по нынешним временам является крупным алмазом, и владеющие таким преимуществом дойдут до цели, несмотря ни на каких бабок-ёжек, Кощеев и прочих фольклорных элементов, уверенно материализовавшихся в нашей жизни.

Куролесов одновременно ненавидел и боялся таких людей, они своей жизнью подчёркивали бессмысленность его существования, но признаться в этом самому себе у него не хватало духу.

Иглу его жизни сломали, и он предстал перед всеми тем, кем являлся на самом деле – бездарностью со связями.

Глава 30 Растворение

Учитель химии Жанна Аркадьевна Азот была женщиной дородной, можно даже назвать её величественной: высокий рост, широкая благородная кость; командный голос со знанием таблицы Менделеева и возможностью смешать кого угодно с чем угодно закономерно выделял её в педагогическом коллективе.

Её немного побаивались из-за таких способностей, и дело не в знаниях, а в смелости их применять на практике.

В её кабинете постоянно что-то дымилось, смешивалось, испарялось и возникало вновь. Некоторые обходили её стороной, боясь, как бы она из них не выпарила тайны, которые они хранили глубоко и, как они думали, надёжно. Опасения были реальны, Жанна Аркадьевна и здесь преуспела, тайны она добывала, как поваренную соль в месторождениях. Она могла достать информацию из любого, и для этого ей не было нужно химическое оборудование и даже знание химии, она просто могла это делать в любой профессии, она такой родилась, но как учитель химии Жанна Аркадьевна выглядела гармоничней.

Аля относила её к фигурам загадочным и смотрела на учителя химии с удивлением. Как такое возможно, что человек, обладающий выдающимися талантами, в жизни такой неяркий? Объяснение такой блёклости нашлось, и, как ни странно, нашлось не в выпаривании, а в растворении.

Что же так Жанна Аркадьевна неудачно растворила, что так быстро поблёкла? Себя саму и растворила. Конечно, не в кислоте, а то бы мы её не видели и описывать было некого.

Это явление больше похоже на растворение сахара в кофе: вроде сладко, а причину сладости не видно. Все пользуются сладеньким, у всех сладкая жизнь, а за чей счёт – непонятно, кристаллов не разглядеть. Вот таким способом Жанна Аркадьевна Азот растворилась в муже, его родне, детях и некоторых знакомых и коллегах.

Она собой подсластила их жизнь, сама при этом становясь скучнее и серее. Просили ли все любители чужого сладкого её об этом? Прямо нет, чтоб не быть обязанными и не благодарить, но намёками, созданием обстоятельств, кнутом и пряником загоняли в стойло для выработки для них ещё больше кристаллов.

К рабам, как известно, Аля интерес потеряла в детстве, но здесь был особый случай: в прямом понимании рабства не было, но сети для растворения талантов и потребления их расставили знатно.

Вроде бы с детства прививают, что пользоваться чужим без спроса нехорошо, но некоторые научились незаметно, путём растворения выдавать чужое как своё, надеясь, что процесс присвоения скрыт от собственника.

Аля могла сделать видимым невидимое, это ещё одна полезная волшебность. Эта волшебность разрушала иллюзии о собственной значимости и важности и заставляла честно на себя взглянуть.

Фактически она заставляла признать, что долгие годы некоторые ехали на чужой шее, и напоминала, что пора слезать.

Как-то после урока Аля подошла к Жанне Аркадьевне с вопросом, быть или не быть в собственной редакции:

– Жанна Аркадьевна, если вы умеете растворять вещества хорошо, значит ли это, что вы сможете их обратно выпарить?

– Конечно, могу, – ответила учительница и задумалась над вопросом, её будто что-то кольнуло в сердце, голову, ноги, руки, по ней пробежала энергия.

На самом деле установка была такой: «Жанна Аркадьевна, если вы умеете так хорошо растворяться в других людях, то отделиться от них так же хорошо сможете!»

Учительница химии поняла, что все её обширные научные знания не позволили ей дойти до такой простой мысли, а ребёнок одним предложением вернул ей недописанную диссертацию, общение в интересном научном сообществе, издание большими тиражами школьных методичек и поездки на международные конференции. За неделю Жанна Аркадьевна выпарилась из паразитировавшего на ней окружения и сложила свои ценные кристаллы в личный сундук, заперла его кодовым замком, так, что не разгадаешь за жизнь. Хочется узнать, как остальные почувствовали на себе это выпаривание и отсутствие сладости?

Не заметили, потому что Жанна Аркадьевна была гением и оставила вместо себя заменитель, сладость они чувствовали, но пользоваться чужим не могли. Потребуется вечность на понимание произошедшего и осознание подмены.

С другой стороны, чем-то они должны быть заняты, пусть ищут пропажу. Вот так Жанна Аркадьевна, забрав свои ценности, двинула к самой себе, оставив после себя сладкий след, который маскировал большие перемены и прикрывал тыл от посягательств.

Для большинства всё осталось как прежде, только не для учительницы химии, она шла к новым идеям, новым материалам, новым формулам и не переставала удивляться разуму Вселенной, который ей через девочку так прямо указал на допущенные ошибки и на ту дыру, в которую всё уходило.

Оказывается, дыры можно не только зашить, но и растворить, что и было продемонстрировано читателю.

Глава 31 Счастлив человек?

Описываемая школа была современная. Это выражалось не только в подходе к обучению, но и в обилии устройств, способных быстро посчитать, проанализировать, передать информацию и убрать грязь. И вроде бы такое улучшение жизни выглядело как благо для человека. Такую важную тему затронули в фильме «Приключения Электроника»: если робот будет вкалывать за человека, этот человек будет счастлив? Однозначно нет!

Освободившись от труда, общения, физических нагрузок, человек ментально и физически хиреет.

По тому, кто и как поддерживает прогресс, можно определить, что за люди перед вами. Например, Ядвига Карловна Ягайло и Куролесов были всей душой на стороне передачи управления собственной жизнью внешним устройствам и искусственному интеллекту. В этом в очередной раз проявилось их двуличие: про себя они думали, что устоят, не поддадутся воздействию извне, а другим настоятельно рекомендовали подвергнуться манипуляциям и попасть в зависимость от устройств.

Такие фокусы они показывали тем, кто им это разрешил, но более многочисленная группа дала отпор и направила их куда подальше от себя вместе с таким прогрессом. Аля, баба Маня, Надежда Геннадьевна Суджок, Виолетта, Зигмунд Фрейд, Эльвира Эдуардовна Ворд, все учителя и ученики приняли судьбоносное решение принимать прогресс и разрешать ему вторгаться в свою жизнь не более чем на двадцать процентов.

«Почему именно такая цифра – двадцать процентов?» – спросите вы. Это тот безопасный порог, который позволяет принимать прогресс, но не даёт ему поработить человека. Решение было принято совместно: двадцать процентов ели фастфуд, восемьдесят процентов еды готовили сами, двадцать процентов оплачивали безналично, восемьдесят процентов использовали наличный расчёт, двадцать процентов делали покупки через интернет, восемьдесят процентов ходили в магазины ногами, двадцать процентов – общение в сети, восемьдесят процентов – личное общение.

Одним словом, всё прогрессивное человечество в лице мудрых людей разного возраста разрешило воздействовать на себя прогрессу на двадцать процентов, а восемьдесят процентов оставило за собой. Такая пропорция позволяет не потерять себя в устройствах и сохранить цель создания человека – быть счастливым.

Согласимся, что современные погремушки красивы, притягательны и предлагают краткосрочное развлечение, но Аля с человечеством уже вышли из детского возраста, когда для отвлечения внимания нужно чем-то ярким у лица греметь.

Взросление начинается с понимания, что для чего нужно или не нужно. Устройства нужны для помощи в развитии человека, а не человек нужен для создания ненужных устройств и проведения с ними своего ценного времени. Интересно, кто к кому прилип? Человек к устройствам или устройства примагнитились к людям?

Как бы знатные маркетологи ни старались, ни навязывали респектабельный образ жизни совместно с устройствами, как бы известные актёры и шоумены ни махали перед вами за большие деньги тарифами, выбор всегда за вами.

Ограничьте взаимосвязь с роботами до двадцати процентов – и счастье вас не покинет.

Разрешите забрать вашу жизненную силу устройствам – окажитесь, как мальчик Серёжа Сыроежкин в фильме «Приключения Электроника», в одиночестве, грусти, без личных достижений. В данном фильме Электроник как раз и представляет искусственный интеллект.

Аккуратнее надо с роботами, они радость и счастье высасывают, как мощный пылесос.

Если не верите, то всегда можете проверить. Вспомните свои лучшие годы, когда вы были счастливы: сколько вокруг вас было роботов и сколько сейчас? Если вы вынуждены тесно взаимодействовать с устройствами двадцать четыре на семь и оправдываете себя тем, что это рабочий инструмент, то, скорее всего, это вы стали рабочим инструментом для устройства: вы без него жить не можете, паникуете, где оно, где пять тысяч контактов, как там они без вас, а оно без вас лежит и ждёт спокойно. Самим не смешно, до чего докатились?

В нашей школе устройства сдавались на входе и забирались на выходе. Так как от учёбы ничего не отвлекало, то и показатели у школы были на зависть другим. Думали, что всё дело в руководстве? Конечно, в нём, в чём же ещё? Сразу, как ягу настойчиво проводили наверх, издали приказ о сдаче устройств. Протестов, криков, истерик, воплей, соплей было много, некоторые не смогли выдержать пять часов без них и перевелись в другие школы. Их жалко, но в данной ситуации люди тонут не физически, а ментально, поэтому предложение о спасении им поступило, а дальше «спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Погремушки изобретены, развешаны на всех рекламных площадках, осталось только протянуть руку…

Человек разумный никогда не купится на такие игрушки и не посвятит им своё время.

У неразумных события будут развиваться двумя путями: наберут кучу роботов себе, отправятся с ними хандрить, затем поменяют на новых – опять захандрят, затем впадут в депрессию и в заключительной стадии сделают вывод, что жизнь – дерьмо, заметьте, не устройства дерьмовые, не их выбор – дерьмо, сама жизнь. Кого-то надо вместо себя назначить виновным, назначили саму жизнь, поэтому здесь нужно поправить вывод: твоя личная жизнь – дерьмо, а не вообще.

Если на слово не верится и захочется на себе испытать всю мощь воздействия приборов, то есть второй путь: обложиться устройствами, понаблюдать за воздействием на организм, дождаться хандры и сократить их присутствие до безопасных двадцати процентов. Тогда вывод будет звучать так: «И я там был, мне не понравилось. Хочу счастья!» Дальше иди гуляй по свету, хочешь – пой, хочешь – пляши.

Глава 32 Семимильными шагами

Ученики, их родители, учителя, получив и приняв весь вышеописанный опыт, двинулись вперёд семимильными шагами. Не все и не сразу, но толчок к движению был получен. В любом движении всегда есть авангард, в нашей школе он состоял из девочки Али, Надежды Геннадьевны Суджок, бабы Мани, Семёна Петровича – учителя информатики, учителя физической культуры, психолога Виолетты.

Эти амбассадоры (назовём движение «Вновь») двинулись вперёд со своим пониманием жизни. В чём это выражалось на практике? Получение новых знаний, организация нужных встреч, формирование новых концепций, разработка дорожных карт, реализация планов шли такими темпами, которых сами идейные вдохновители за собой раньше не замечали.

Аля стала учить уроки не за три часа, а за тридцать минут, Надежда Геннадьевна излечивала людей в разы быстрее, на что раньше уходили годы, у неё получалось вылечить за месяцы, достижение поставленных целей в переговорных процессах реализовывалось согласно утверждённому графику, цели достигались быстро, ярко, необычно.

Виолетта нашла подход к детям, которых раньше психологи считали безнадёжными. Ещё вчера их планировали отправить в коррекционные школы, а сегодня они удивляют своими достижениями. Как это у неё получалось, она чётко не могла сформулировать, просто получалось, и всё. Учитель информатики Семён Петрович приручил искусственный интеллект, и он, как верный пёс, ему служил и не замахивался на руководство.

Откуда что взялось, было непонятно, но Аля считала: если чего-то не было и вдруг появилось, значит, кто-то дал.

Да, в Алином сундуке лежала волшебность под названием «семимильные шаги», и она вынула её на свет, поделившись с теми, кто был достоин такого артефакта.

Возникает закономерный вопрос: а почему Аля не воспользовалась раньше такой ценностью? Ответ прост: сундук с волшебством настолько велик, что сразу всё понять и воплотить не получается.

– Можно огласить весь список того, что лежит в сундуке?

– Пока не представляется возможным, потому что сама Аля не знает, как это называется по-русски, а на другие языки это не переводится, и значит, что эффект от их использования неясен, поэтому пусть лежат в сундуке до поры и ждут своего часа. Не переживайте, когда будет понятен функционал – дадим название и представим детям, учителям, школе и миру. Здесь торопиться не надо.

Например, Куролесов решил примазаться к Виолетте с целью использовать «семимильные шаги», его так понесло на скорости в выступлении на важном открытом уроке, в присутствии коллег и руководства, он полез в умозаключениях в такие дебри, что видавшие всё слушатели стали сомневаться в душевном здоровье Куролесова. Пришлось ему брать справку о болезни и температуре в этот день, иначе вопрос о его профессиональной пригодности стоял жёстко, но Куролесову дали время на обдумывание и изменение жизненной позиции, его профнепригодность почти оформилась, но двигался к ней он постепенно, а с «семимильными шагами» мог за один день получить чёрную метку.

Аля считала, что давно пора Куролесова отправить подальше от детей, но у него были связи, и решили, что для проведения тестов он вполне сгодится. Очевидно, что некоторым рано использовать «семимильные шаги», они в обычном темпе идут не туда, а если добавить скорости, то от психолога до психа расстояние резко сокращается.

Поэтому волшебности разбираем, используем, удивляемся, радуемся, но аккуратно.

Волшебности старые – волшебники новые, пока притрутся друг к другу, наберутся опыта, оценят возможный эффект…

Глава 33 Отпор

Заметим, что не всех радовали успехи учеников и всей школы. С других школ требовали таких же показателей, заставляли перенимать опыт, а им хотелось существовать по старинке, в стиле «сто процентов получаю, ни за что не отвечаю».

Время сигнализировало: чтобы получать сто процентов, надо либо ответственность принять, либо на её отсутствии значительно уменьшить доходы, до полного обнуления. Это касается коллег, у которых недовольство чужими успехами видимо присутствовало.

Мудрые посещали открытые уроки, перенимали опыт хозяйственной деятельности, глупые зло завидовали и быстро обнуляли свои доходы, как личные, так и внешние дотации. От таких невезучих система вынуждена была избавляться, иначе не выжить.

Начиналось принуждение к прогрессу, их ставили на рельсы, проложенные для всех авангардом нашей волшебной школы.

Вообще-то они сами обязаны были это сделать, но если им так благородно помогли, то это не значит, что их будут за собой или на себе тащить, ехать придётся самим, назад дороги нет.

Догнать авангард не получится, а двигаться по проторённому им пути необходимо. Упираться, мешать движению, смотреть вслед удаляющимся в новую жизнь не рекомендуется: наступит быстрое обнуление всех сфер жизни.

В данном контексте обнуление значит потеря, поэтому для ленивых и нерешительных учитель химии Жанна Аркадьевна изобрела специальный инновационный волшебный скипидар.

Это вам не волшебный пинок, это гораздо круче, после нанесения скипидара под зад скорость движения значительно возрастает. Процедура взаимодействия со скипидаром неприятная, но всех предупредили, что стоять нельзя.

Руководству тоже кое-что приготовили: желающим нанести урон и притормозить движение изнутри будет дан отпор. Вышестоящие структуры обеспокоились, что школа оторвалась в достижениях от остальных, а это ведёт к закономерному вопросу: если одни смогли добиться таких успехов, почему другие спят?

Здесь возникает ошибочная фантазия не подтягиваться до высокого, а притормозить амбассадоров в движении «Вновь». Такой настрой понятен, просчитан заранее и ликвидирован запрещающим знаком.

Нельзя остановить течение времени.

Время потекло в ту сторону, которую и показала наша волшебная школа, она раньше всех это уловила и движется в светлое будущее давно. Течение времени невозможно ограничить, в какой бы должности человек ни находился, время сметёт всех вставших на его пути.

Если есть сомневающиеся, то просто посмотрите на авангард, на то, как они выглядят, что говорят, как живут, как отдыхают, с кем дружат, как дают отпор бестолковым посягателям.

Высокое руководство, с целью притормаживания семимильных скоростей, решило вернуть из небытия Ядвигу Карловну Ягайло. Та вначале обрадовалась предложению, но нюх после ковида вернулся, посетив школу, посмотрев на отрыв от остальных, увидев все достижения, слаженность учеников, учителей, родителей, сделала правильный вывод, что она безнадёжно опоздала и отстала.

К ней пришло понимание, что те инструменты, они же волшебности, которыми овладели за время её отсутствия, по силе воздействия не идут в сравнение с её способностями: рознь в коллективе она не посеет, уволить авангард не сможет, Аля и после выпуска из школы не оставит её без своего внимания.

Стало понятно, что люди для такого результата долго и упорно трудились над тем, чтобы Яга и её сторонники ничего не смогли испортить.

Надо отдать должное Ядвиге Карловне – предвидеть события она умела и отмежевалась от крупно проигравших легко, выйдя замуж и сославшись на бурную личную жизнь, вот тогда Карловна ретировалась восвояси окончательно. Теперь Яга реализуется в воспитании мужа.

Читатель спросит: не жалко нам этого мужчину? Во-первых, там непонятно, кто кого будет воспитывать, во-вторых, этот союз обещает дать интересные плоды, но это уже другая история…

Глава 34 Крылатые фразы

В школе устраивали конкурс крылатых фраз, заметьте, не чужих, а своих. Это были своеобразные короткие умозаключения, девизы, правильно заданные вопросы. Если фраза вызывала интерес, заставляла улыбнуться или задуматься, то ей приделывали крылья, и она продолжала полёт уже без создателя.

Победителем каждый год становилась баба Маня, она афоризмы генерировала легко, её фразы были кратки, понятны и достигали цели без дополнительных усилий:

– Мне не надо объяснять, лучше покажите!

– Повезло, что у вашей жены зрение слабое, иначе она бы давно вас разглядела, как лентяя.

– Болтовни много, толку ноль. Если толку нет, может, и болтать перестанем? Уши от вас устают.

– Я собой могу осчастливить любого. Скажите, чтоб очередь больше не занимали. Меня на всех не хватит.

– Готовлю я вкусно, убираюсь чисто. Вас мои таланты не коснутся.

– Меня не интересует ваше материальное положение, мне важно, чтоб вы на газонах не парковались.

– Не тычьте мне в лицо своими должностями, а то я так вам тыкну, что будете с дыркой!

– Личная жизнь на то так и зовётся, что остальным не надо в неё ломиться!

– Что вам мои дети и мужья сдались? Своих заведите – и сразу на сплетни времени не останется.

– Не перестаю вам удивляться: всё у вас есть, кроме главного!

– Бухгалтерия, у вас такой важный вид, будто вы не мою зарплату мне платите, а своей делитесь.

– Определила закономерность: чем пространнее новый директор школы выступает, тем позже завхоз уходит с работы.

– Не бросаем ответственность, поднимаем и несём. Я за вас тащить не буду. Ответственность пропорциональна заработной плате, господин директор. Я вашу ответственность понесу только с вашим окладом.

– Я увольнения не боюсь. Что вы без меня будете делать? В хозяйственной части мне равных нет, а в науку я пока не лезу, но собираюсь тоже навести там порядок. Отчитайтесь перед налогоплательщиками, какая польза от ваших умозаключений.

– Женщина – роза, мужчина – садовник. Цвести бы и цвести – ухаживать желающих мало.

– Пионэры, юные мои друзья, прекратите блеять козлом, начните петь соловьём. Родители вас родили и теперь терпят, я-то здесь при чём? Срочно смените репертуар.

– Дети у нас все талантливые и образованные. Родители некоторым достались бездари.

Учитель физкультуры:

– Все бежим, никто не стоит. Кто мне может дать определение бега?

– Ещё четыре подхода и дойдём до нужной мне кондиции.

– У тебя фигура спортивная, ты почему её не используешь по назначению?

– Физкультура такой же важный предмет, как русский, только двигаться вперёд надо.

– Как же вы собираетесь в будущем жениться, если вы отжаться не можете?

– Дружите на переменах. На физкультуре зачем дружить?

– Думайте про меня что хотите, а подтянуться десять раз придётся.

Врач Надежда Геннадьевна Суджок:

– Своим образом жизни вы добавляете мне работу.

– Вроде я говорила, что деревья надо сажать, а не рубить. При записи на приём будете предъявлять фото посаженных лично деревьев с чёткой геолокацией!

– Совершено верно, я су-джок-терапевт, да, я использую иглы при лечении, но у меня закончился размер под ваши недостатки. Потрудитесь привести себя в соответствие размеру моих игл.

– Диагноз вам поставили правильный, дополнительную диагностику вы получите в поликлинике, чувствовать себя будете лучше, но все сферы жизни надо модернизировать.

– Людей люблю, собак обожаю, деревьями восхищаюсь!

Географ Густав Карлович:

– Желательно, чтоб не только вы знали названия морей, гор, рек, но и они вас увидели лично.

– Не понимая, где вы находитесь, трудно осознать, что нужно делать.

– Те, кто считает, что Латинская Америка не имеет к нему прямого отношения, заблуждаются: мы все на планете связаны.

Аля:

– И фразы у нас крылатые, и сами мы отрываемся от земли.

– Разве я родилась на этой планете, чтоб есть это гороховое пюре?

– У нас хорошие отношения. Если вам не видно – поверьте на слово.

– Учимся, учимся, учимся, учимся – всё никак…

– Хочу уточнить: за что мне поставили четыре по литературе? Выучила объёмное стихотворение, рассказала с выражением. Предполагаю, что оценку мне снизили за то, что не я его написала.))

– Да, у меня есть сундук, да, в нём лежат волшебности, да, диадема шикарная, вы здесь при чём?

– Экзамен – нервное мероприятие, когда сдашь – весь мир тебе аплодирует.

– Какая же у нас хорошая школа! Какие мы все мудрые! Повезло так повезло!

Афоризмы летали от одного к другому, со временем они обрастали новым звучанием, в них вносили добавления, они становились объёмнее, но главное их качество оставалось неизменным: они быстро попадали в голову, там наводили порядок и с чувством выполненного долга летели дальше сквозь социальные сети, попадая в международные чаты, через телевизионные эфиры, через реки, горы и моря.

По частоте использования крылатых фраз в речи первые три места распределились следующим образом:

Разве я родилась на этой планете, чтоб есть это гороховое пюре?Людей люблю, собак обожаю, деревьями восхищаюсь!Не перестаю вам удивляться: всё у вас есть, кроме главного!

Глава 35 Само совершенство

– Вы видели когда-нибудь само совершенство?

– Да, видели в фильме «Пятый элемент».

– А в реальной жизни?

– Может, и видели, но не поняли, что этот человек совершенен.

– Понятно, в школе само совершенство было, а точнее, была.

Кто может дать такой титул – «само совершенство»? Конечно, народ.

Небольшие группы людей могут называть друг друга как угодно, награждать чем угодно, долго восторгаться друг другом, но это значит лишь то, что узкий коллектив узенько похвалил.

«Само совершенство» вызывает непонятный восторг при общении, задевает какие-то тайные струны души, так, что становится теплее и светлее, оставляет необычное послевкусие от общения, возвращает к беседе и воспоминаниям о ней.

В нашей школе столь высокого звания удостоилась учительница физкультуры Лилу Дмитриевна. Совершенство начиналось с того, что она была неопределённо молодого возраста, стаж преподавания был приличный, а выглядела лет на тридцать.

В спортивной обуви она ходила только на занятиях, в обычной жизни предпочитала модельную обувь. Стиль одежды имела оригинальный, вещи перемешивались между собой, добавлялись необычные акценты, это всё удачно смотрелось на её высокой стройной фигуре.

Иметь привлекательную внешность ещё не значит стать совершенством.

Лилу Дмитриевна была совершенно выдержана в оценках других людей, в том числе учеников, совершенна в признании чужих заслуг, совершенна в соприкосновении с чужим несовершенством. Как ей это удавалось, мы не знаем, мы просто констатируем факты.

Когда Лилу входила в кабинет, мужчины втягивали животы, а женщины становились симпатичнее. Всем хотелось про неё побольше узнать: где живёт, какая семья, чем увлекается, но разные её сферы жизни оставались совершенными, возможно, ещё и потому, что в них доступ посторонним был закрыт. Заметим, что за годы учёбы в школе все научились ставить запрещающие знаки и устанавливать границы дозволенного.

Лилу Дмитриевна с детьми общалась понимающе, она их чувствовала без слов.

За годы в профессии были разработаны комплексы упражнений, которые не только подтягивают и разминают мышцы, но также и улучшают настроение. Упражнения так и назывались: «Радость», «Хорошее настроение», «Оптимизм», «Бодрость духа». Она играла упражнениями, как мячом, и люди выходили после занятий ровно с тем эффектом, который заложен в названии. Многим казалось это чудом, в основном это было чудом для тех, кто не отвечает за свои слова, как в прошлом учительница английского Эльвира Эдуардовна Ворд, а для тех, у кого название действия соответствует содержанию и результату, – просто тем, что задумали.

Умение достигать совершенства в своих планах, минимизировать ошибки и исправления выгодно отличало Лилу Дмитриевну.

Совершенства тоже могут ошибаться, но последствия от таких ошибок быстро затухающие, не обрастающие слухами и легко исправляемые.

Все девочки школы хотели быть похожими на Лилу Дмитриевну, Аля тоже мечтала нести себя по жизни уверенно и совершенно. Школе очень повезло, что такой пример у всех был перед глазами, это настоящий человек, а не отфотошопенный чужой образ, про который за деньги написали, что это вроде бы некоторыми считается красотой.

Кто видел настоящую красоту Лилу Дмитриевны, суррогатным образом не впечатлится.

И как сказала баба Маня, увидев Лилу в шикарных туфлях на шпильке, «в таких туфлях и в пятьдесят два можно в декрет загреметь»! Эльвира Эдуардовна Ворд решила принизить воздействие обуви фразой: «Будут звать тебя не мамой, а бабушкой этого ребёнка».

Совершенство ей ответило совершенно:

– Какая разница, как меня будут называть, если я буду счастлива?!

Глава 36 Поборы

Аля относилась к людям внешне не производящех натужных усилий, не суетящихся, не рвущих на себе волосы. Она выбирала позицию и к ней двигалась. В случаях, когда коллектив накрывала паника, девочка была безмятежной. Некоторые трактовали это, как безучастность. Неправильная оценка происходящего, участие Аля как раз принимала, но у неё не было желания тянуть одеяло на себя и показывать собственную важность, тем более что одеяло давно разорвали на части, и теперь тяни не тяни, всё не получишь. Её вклад в общее дело был весом, ценен, уважаем и принят с благодарностью мудрыми людьми, остальные довольствовались куском когда-то большого и теплого одеяла.

Алина безмятежность на слабых действовала парализующе, на сильных вдохновляюще. Самые внимательные по этой реакции отличали одних от других. Истеричные задавались вопросом: «Как же можно быть такой спокойной, почти безучастной, если вокруг такое?» Можно, даже нужно, потому что, чем меньше вы принимаете чью-то сторону, тем больше преимуществ получаете. Сильным конфликтам Аля вокруг себя разрастаться не давала, но они возникают не на пустом, а вполне подготовленном для этого месте, поэтому выход неприязни, зависти, лжи наружу приветствовала. Невидимое становилось видимым, и открывалась дверь для диалога. Пусть нервного, пусть на повышенных тонах, но диалога.

Зародилась как-то дискуссия между бабой Маней и директором школы о пользе сбора средств с родителей. Директор выражала давящую позицию с двойным дном. На поверхности лежала потребность в приобретении мебели, вторым уровнем или дном выступало желание сэкономить средства, отчитаться об этом перед руководством, напомнить о себе, как эффективном руководителе и само собой быть премированной за высокие достижения. И вроде все привыкли, что так и должно быть, если бы не одно но… Эти достижения реализовывались за чужой счёт: ресурсы собраны со стороны принудительно, с давлением, легкими угрозами и туманными рассуждениями на тему долга перед организацией. Такими долгами руководство обкладывало часто, и не все домохозяйства выдерживали эти поборы.

Разговор на эту тему назрел и вышел наружу. Чья-то бабушка, хорошо помнившая советскую власть и её вклад в образование и материально техническую базу школы, заметила: «Раньше директора не опускались до сбора милостыни!» Начало обсуждению положено. Дальше вступила баба Маня, как человек выдающий правду в необходимых для ситуации количествах: «Уважаемые директора! Я сейчас обращаюсь к собирательному образу руководителя, ваша функция проста – минимальными средствами достигать максимального результата. А, извините, главное слово пропустила. Своими минимальными средствами к общему результату. Все ваши сборы должны учитывать интересы самых малообеспеченных и равняться нужно на них, а не ставить людей в положение, что, сдав вам средства, некоторые вынуждены будут два дня не есть. И поборы должны быть прозрачными, полный отчёт и контроль со стороны спонсоров». Все называли сбор средств поборами, но баба Маня пошла дальше в своих определениях и именовала это действие обдираловкой, умела завхоз сбор средств на чужие нужды назвать ёмко и смело.

Со временем под воздействием Алиной безмятежности стали перемещаться к более благовидному звучанию – благотворительный фонд. Все родители вздохнули свободно, заставлять сдавать деньги перестали, а добровольный вклад сказочно стал в разы больше, чем принудительный. Баба Маня была права, что если с людьми по-хорошему, то и они к тебе приличным местом повернуться.

Алина безмятежность и отсутствие истеричности приносили щедрые плоды. «Такую бы Алю да на крупную государственную должность, вот бы зажили» - завхоз умела прозорливо резюмировать.

Глава 37 Магнит

В оригинальном жанре выступала одна из завучей по воспитательной работе Элеонора Дормидонтовна. Её отчество было большой проблемой для детей младших классов, по их версии Элеонора была Домидондовной, Домирдондовной и даже Доминантовной. Ошибка в отчестве закрепилась, и доминанта стала отражать направление развития личности завуча.

Элеонора топтала всех учеников, коллег, родителей, соседей, знакомых и тех, кого часто показывали по телевизору. Все вышеперечисленные с точки зрения завуча шли не в ногу, и только одна она шагала правильно. От таких шагов всем вокруг становилось душно, поэтому Элеонору за глаза звали душнилой. Выражалось это в беспробудном критиканстве, оно шло у неё запоями. Здесь аналогия с вредными привычками уместна, потому что человек сам не может остановиться. Случай, конечно, тяжёлый и тянет на докторскую диссертацию. Обладай психолог Виолетта свободным временем, то обязательно бы написала, но она была занята и тема: «Разглядывание своего негатива в других людях. Проблемы, симптомы, лечение» осталась ждать своего часа. Описывать Элеонору особо никто не хотел, было жалко чернил.

Для кого-то звёзды сходятся, но для Дормидонтовны они разошлись однажды и надолго. Она своими придирками, разглядыванием недостатков и выживанием с работы коллег под предлогом, что они ей не нравятся достигла апогея.

Аля посмотрела, как люди мучаются, страдают и достала из волшебного сундука магнит желаний, только у него было не два полюса, а миллион. Он мог лежать, завернутым в бархатную тряпочку, ещё миллион лет, но людей надо спасать, и Аля вынула его на свет.

Артефакт с сильнейшей энергетикой. Магнитное поле он перестраивает так, что все приборы, интернет, биржи не знают, как на это реагировать. А как им узнать, если их этому не учили и учить не собираются? Магнит был запрограммирован так, что перестраивал всё вокруг, как ему надо.

Возникает вопрос, кто программист? Имя довольно известно в веках – Михаил, фамилию носил он длинную, состоящую из многих подвигов, поэтому перечислять всё не будем.

Магнит своими полюсами разгонял негативщиков жёстко. Элеонора не выдержала, её доминанта растворилась, вернулась она к Дормидонтовне. Стали создаваться такие поля вокруг человека и такие картины ему явились, какие он рисовал другим.

Дружно всем, включая начальство, захотелось Элеонору покритиковать, оштрафовать и выжить с насиженного места. Волшебные поля создали такой эффект, выдержать который и сохранить прежний образ жизни невозможно. Прижал магнит Дормидонтовну к земле, и ей пришлось не убегать, а уползать из школы. В кого превратилась, так и передвигаться стала. Очень наглядно.

Школа свободно вздохнула без такого доминирования.

В чужих руках магнит выключался, и оставалось в нём всего два полюса, поблагодарим за это программиста Михаила.

Остался только один вопрос: «Почему раньше магнит не начал действовать в нужную ему сторону?» Ответ прост: «Михаил не разрешал, ждал пока люди проявятся во всей красе, но посмотрев, на созданную доминанту, сказал, что пора!»

Все доминирующие позиции изменились в нужную Михаилу сторону, надоели нашему программисту Элеоноры, живущие поперёк здравого смысла.

Аля была хранительницей этого артефакта и просто достала его. Если воздействие неприятно, то все вопросы к Михаилу, он вам ещё подкрутит, чтоб меньше вопросов задавали. Как всё полезно запульсировало вокруг.

Аля понимала, что магнит есть, Элеонор предостаточно, настало время им встретиться. Чтоб владеть таким артефактом надо иметь силу, предъявить его миру нужно мужество.

Аля сделала это легко, программист был в восторге, Элеонора в шоке.

Глава 38 Чем пугали, тем были наказаны

Не нравилось Але, когда пугают людей. Так девочка была устроена. Пугалки развешивались на досках объявлений, произносились вслух, выдавались за заботу, но Аля считала, что всё перечисленное не отражает реальную картину будущего, искажает страхами запланированный результат.

Не сдашь экзамен – не поступишь в университет. Звучит, как приговор, но это не конец. Даже если так случится, есть другие университеты, и жизнь завтра не заканчивается, поступить можно на следующий год или за год выбрать другой путь, и благодарить жизнь за несданный когда-то экзамен. Аля так рассуждала.

Отдельно в рейтинге преступлений против человека стоит запугивание с целью принуждения к действию для получения личной выгоды. Девочка не раз расширяла понимание жизни таким горе-манипуляторам. Когда процесс манипуляции через запугивание запускался, Аля определяла свой интерес: хочет она принять участие в этом предложении, на каких условиях и что она получит за вложенные усилия. Ответив себе на эти простые вопросы, решение принималось осознано.

Предложение прозвучало в таком виде: «Если ты, Аля, не будешь выполнять полученное тебе мероприятие по организации сбора важных персон для благотворительного вечера, то мы отдадим его другой достойной девочке Свете, которая рвётся себя проявить и с удовольствием выполнит это лёгкое задание».

Аля отказалась от этого предложения с первого раза, чем удивила противоположную сторону.

Всем сторонам было понятно, что Света выполнить это задание качественно не сможет, а рвётся она от недостатка информации и непонимания, с чем предстоит столкнуться. От свалившейся внезапно ответственности Светлану начало штормить, а плыть надо, поэтому, ещё не отдав швартовы, она решила подстраховаться и заранее назначить виновного в отсутствии результата. Зачем при таких слабых ходовых качествах она приняла решение отплыть осталось загадкой.

Светик, пораскинув мозгами, решила, что отвечать будет Аля, ведь она отказалась, а ей пришлось триумфально взяться за организацию. Остальное руководство утвердилось в понимании, что в случае выполнения задания все молодцы, в случае неудачи тоже все молодцы, кроме Али. Кто непосредственно отвечал за организацию мероприятия самоустранились.

Аля с таким распределением ответственности не была согласна, отозвала свой ценный шарм, стратегическое мышление, запаслась попкорном и стала наблюдать интересное кино.

Для достижения цели были произведены следующие действия: крики, вопли, упрёки, выяснение отношений с переходом на личности, перемещение мебели, изготовление именных табличек. Было сделано всё кроме главного. Не был придан смысл мероприятию, отсутствовало понимание важности того, чем занимались. Без смыслового наполнения столы и стулья передвигать бесполезно. Аля об этом догадалась на входе, многие осознали на выходе. Придать ценность и смысл не получилось, безразличие чувствовалось во всём. Важные персоны, на которых возлагалась надежда, отказались приехать. Они ценили своё и чужое время и попусту его не тратили. Кто-то из сочувствия к передвиганию мебели прислал представителей, не принимающих решений, остальные просто отказались без объяснения причин. Какие усилия были затрачены, такой результат и получился. Вот вам к вашей мебели наши люди. В воздухе сильно запахло поражением. Мероприятие прошло кисло, вяло и не достигло заявленных целей.

На этом моменте решили назначить виновных и стандартно выбрали человека, не имеющего никакого отношения к происходящему. Выбор пал на девочку Алю.

Позже манипуляторы пожалели об этом выборе. На будущее активисты движения «Деньги нам, ответственность вам» решили не назначать виноватыми ярких людей, а привлекать на эти роли неуверенных в себе персонажей.

Вслух была произнесена фраза: «Это Аля виновата в провале мероприятия, потому что отказалась возглавить».

Этой фразой хотели Алю наказать, а на самом деле премировали и признались при всех, что без девочки ничего не могут сделать и ни на что не годятся.

Аля, выдержав длительную паузу, ответила: «Вы не предлагали мне возглавить, тогда результат был бы мой, вы не предложили равное партнёрство, вы пугали меня Светой в своих корыстных интересах, а я вас ей и наказала, предоставив ей полномочия».

После этого шикарного выступления по школе полетели новые крылатые фразы: «Добавить Свету», «Поручить Свете» и самое сильное «Накрыться Светой». Все эти фразы означали безнадёжные усилия и провал, который виден заранее.

И даже до амбициозной Светы начала доходить мысль, что не в каждой бочке надо выступать в роли затычки.

Глава 39 Утирание носов

Утирание носов — это действие, но в данном случае речь идёт о переносном значении этого словосочетания. Оставим проблему подтирания сопливых носов легкой промышленности и специально обученным людям с крепкой нервной системой.

Аля достала из сундука очередной шедевр, который назывался «Утри нос неверующему». Теперь счастливая обладательница такого артефакта могла неприятно удивлять скептически настроенное окружение путём достижения намеченных целей, которые многим казались сказочными.

Внешне артефакт выглядел как комбинация из трёх пальцев. И в чью сторону эта комбинация направлялась, тот в полной мере ощущал его воздействие. Ценнейший артефакт, да ещё и с юмором. Приятно наблюдать, как воздвигнутые на песке замки злыдней, критиков, скептиков, нытиков и прочих нерешительных и замедляющих движение к высоким достижениям элементов рассыпаются от дуновения Алиного ветра с одновременным утиранием носов.

Достав артефакт из сундука и рассмотрев его внимательно, Аля подумала, что тот, кто создал внешнюю форму к внутреннему содержанию, обладал здоровым чувством юмора. Казалось бы, артефакт мог выглядеть как мокрый носовой платок или упаковка одноразовых салфеток, но выглядел он как обычный кукиш, которым утирали пораженные неверием в чужие силы носы.

Способность утереть нос оформилась, осталось проверить её воздействие в предложенных обстоятельствах. Если кто-то думает, что обстоятельства складываются хаотично и сами по себе, тот заблуждается. Обстоятельства складывают люди.

Нужно было выбрать человека, который утрёт нос всем. Выбор пал на одноклассника Алексея. Алексей был на хорошем счету у учителей и одноклассников, но имел неуверенную походку. Аля понимала, что такая ходьба — следствие внутренней неустойчивости. Это предположение разделяла психолог Виолетта и по роду своей деятельности поддерживала Лёшу всеми научными методиками.

С артефактом «Утирание носов» процесс развивался стремительно. В школе через месяц намечался футбольный турнир, а в перерыве между таймами запланирован конкурс чеканки мяча.

Виолетта подошла к физруку и сказала, что Алексей обязательно должен принять участие в этом конкурсе. Быстрый и резкий учитель физкультуры удивился и произнёс вслух, что не видит в этом смысла. На что получил возражение от Виолетты: «Если кто-то где-то не видит смысла — это не значит, что его нет; большая вероятность, что он вам не виден». Физрук участвовать Алексею разрешил, ведь это конкурс, а не соревнование, но быстро пополнил ряды скептиков и критиканов. Это было уже неважно, ведь допуск к участию был получен.

У всех был месяц на подготовку. Внутреннее состояние Алексея ждало этого момента, и, почувствовав поддержку сильных дам, он согласился участвовать. Виолетта взяла на себя психологическую подготовку, Аля — физическую. Сама она жонглировать мячом не умела, но обратилась к эксперту в этой области — футбольному тренеру; он по случаю проживал с ней в одном подъезде и прогуливался по вечерам с собакой. Звали его Дмитрием Владимировичем. Аля подошла к нему во время прогулки и изложила суть вопроса. Дмитрий Владимирович по характеру был смел и верил в силу воли и тренировки больше, чем учитель физкультуры. Уговаривать его не пришлось: он встретился с Алексеем, прописал ему упражнения и назначил исполнять несколько раз в день. Один раз в пять дней велел приходить к нему на прогулку и показывать результат.

Не знаем, как у него это получилось, но через месяц Алексей жонглировал мячом как бразилец. Дмитрий Владимирович и Виолетта вселили в Алексея уверенность в своих силах и пришли поддержать подопечного в конкурсе.

Настал важный день, первый футбольный тайм закончился, 15 участников конкурса пригласили на поле. И вот физрук объявил Алексея, скептики встретили это свистом, наступил тревожный момент для Виолетты, но Аля сидела с артефактом «Утирание носов» и ждала начала.

Алексей спокойно подошёл к мячу, и скептики только успевали считать и смотреть, как мяч ловко прилипал к ногам; он был приручен Алексеем под умелым руководством тренера. Алексей с большим отрывом оставил позади всех своих конкурентов. Аплодисменты в его честь долго не стихали в этот день. Это была коллективная победа людей, верящих, что всё возможно и имеющих стратегию для достижения цели.

Походка Алексея стала уверенной, одноклассники посмотрели на него с нескрываемым восторгом и уважением. Скептикам и критиканам утёрли носы.

Глава 40 Идеи

Идеи разгуливали по школе свободно, без препятствий, летали в воздухе, сидели на окнах, удобно устраивались между строк, шелестели мыслями в школьных сочинениях на разные темы, являлись в виде неожиданных озарений и подвешивали вопрос: «А что так можно было?» Можно и даже нужно.

Умение генерировать полезные идеи – это один из важных и полезных бриллиантов в Алиной диадеме. Генератор идей подчинялся только девочке Але. Включался и выключался по её команде. Идеи приходили разными способами, но всегда кстати. Хорошая идея – это путь к победе. Сгенерированные Алей идеи витали в воздухе, но уловить их мог не каждый. Боязнь новизны являлась основным тормозом. Некоторые одноклассники просили создать идеи впрок. В принципе Аля была не против, такая своеобразная жадность до новизны её веселила. Любителям откладывать всё про запас не хватало понимания, что идея, мысль, посыл рождаются в нужное время и в нужном месте. Лет через пять, те идеи, что казались актуальными, могут не пригодиться. Момент для них упущен. Даже самые долгоиграющие, развивающиеся во времени планы должны быть запущены в благоприятный момент.

Аптекарский огород это наглядно демонстрировал. Семена и растения сажались весной, в специально отведённое для этого время года. Весной посадили, поливаем, полем, ухаживаем, к лету с ароматными травами, к осени с плодами. Всё просто. Конечно, есть путь посадить семена осенью, но надо создать условия для произрастания, подогрев, замену солнечным лучам, одним словом потратить больше ресурсов для получения урожая. Так же и идеи приходят на подготовленную, прогретую, взрыхлённую почву, которую возможно несколько поколений готовили к вашему зерну. Чтобы вы воплотили идею возможно кто-то сильно трудился для этого. Иногда хорошая идея вызревает столетиями, а потом стучится к тем, кто способен её воплотить, у кого достаточно дерзости, напора, веры в себя.

На кого было похоже поведение учеников? На отару или стаю? В зависимости от обстоятельств то так, то иначе. Вроде бы в коллективе позиция отары и стаи не уживается, но ученики смогли взять лучшее у обеих. Учитель физкультуры вёл детей к хорошей физической форме, и дети шли за ним, как за пастухом, который знал куда и зачем мы идём, а когда на одноклассника набросились бродячие собаки, дети не разбежались по углам, как отара, а стали стаей и дали мощный отпор, что противник визгливо бежал. В зависимости от целей и задач дети быстро перестаивались, с кем-то они были покорные, как овечки, с кем-то смелые, как волки.

Аля считала, что в одном амплуа застревать глупо. На сегодня за человеком сложился определённый имидж, а завтра он покажет другую грань своего таланта, темперамента, интеллекта. Терпение и страх не бесконечны и имеют тенденцию заканчиваться. Конечно, Аля хулиганила своими волшебностями, но открывать в людях грани, которые они боялись сами у себя разглядеть, было одним из самых интересных занятий. Делала она это просто. Предлагала идею, которую человек хотел воплотить, а дальше человек менял свой привычный образ под реализацию идеи.

Але не нравилось просить у других помощи, но идея сделать глаза и всё остальное у соседской собаки счастливыми заставило её обратиться за помощью к другим людям. Девочка считала, что собаке нужна теплая, уютная будка, но хозяин не торопился с новым жильём для питомца, и глядя на его лицо было понятно, что в ближайших планах такого у него нет. У собаки был навес и её продували все ветра. На жалость Аля решила не давить, а продвигала свою идею через равенство всех перед ветром, холодом и зноем. И эта конкретная чудо собака имела права на место, в котором она будет защищена от невзгод. Каждая собака имеет право на достойную сытую жизнь.

Для реализации такой идеи пришлось научиться бороться с возражениями и стать убедительной в речах. Аля не разводила беспомощно руками и не закатывала от трудностей глаза, она поинтересовалась у кого родители занимаются строительством и в одной щедрой компании после её пламенного выступления перед руководителем ей выделили строительный материал, а дедушка сделал прочную, надёжную, просторную будку. Аля и компания вручили собаке новый дом. С первого взгляда кажется, что девочка хотела сделать будку, но это не так. Будка – это инструмент для достижения цели. Идея сделать собаку счастливой реализовалась, что было видно по преданным собачим глазам, в них отражалась радость и уверенность в завтрашнем дне. Будка вернула питомцу веру в человека и человечность.

Глава 41 Глупость, помноженная на ИИ - страшная сила

В школе располагалась библиотека. Заведующей в ней работала Подставная Светлана Николаевна. Да, вы не ослышались, именно Подставная. От которого по счёту мужа ей досталась эта звучная фамилия история умалчивает. Как вы лодку назовёте, так она и поплывёт. Подставная Светлана Николаевна за свою жизнь кого только не подставила, список длинный, в него вошли мужья, коллеги, соседи, бывшие подруги, руководство. Казалось, что должность к этому не располагала, читай себе и выдавай книги, но её творческая натура этим не довольствовалась.

Подставная заведовала и руководила книгами, но различала их по номерам, а не по содержанию. Если учащиеся обращались к ней с конкретным вопросом: «Какую книгу надо прочитать, чтоб понять, как жили крестьяне в России в 19 веке?», то получали однообразные ответы: «Говорите название и автора». Вот такая библиотекарь досталась этой школе. Читать книги Светлане Николаевне было некогда, она проводила время на работе в интригах, склоках, сплетнях. Скорее всего, её прислали, чтоб жизнь в школе раем не казалась. Ей в каком-то сне приснилось, что она руководитель, и метила она на должность завуча. Педагогического образования у неё не было, но она собиралась руководить, а не учить. С её точки зрения, не так важен объект руководства, как внешний вид руководителя: строгий взгляд, нравоучительный тон, уверенная походка.

Психолог Виолетта считала её пустышкой, которую чем не наполни, всё без толку. Точное определение.

Светлана Николаевна выбрала неоднозначную стратегию продвижения своей карьеры. Она собирала недочёты в работе у коллег, прилепляла к ним в дополнение наговор от себя и доносила эту информацию начальству. По её версии работала она одна, все остальные бездельничали. Физиономия её мелькала на всех мероприятиях, она появлялась на физкультуре, на литературных чтениях, на открытом уроке биологии. Как она пролезла на урок по биологии оставалось загадкой, пока уборщица не рассказала, что она взяла у неё ведро и тряпку, протёрла скелет и разместилась в конце кабинета, а когда пришла важная комиссия, разбираться, что она здесь делает и выгонять её прилюдно не было возможности. Таким образом Подставная просидела весь урок с умным видом, а после окончания в своём стиле вещала одному из членов комиссии, что урок был слабый и надо что-то менять вместе с учителем.

Ученики хотели запереть Подставную в кладовой комнате, чтоб одумалась, но Аля их отговорила. Она считала, что главное таким не мешать, остальное они сделают сами. И такой день настал. Светлана Николаевна так долго себя презентовала аналитиком и стратегом, что ей рискнули поручить сформировать предложения по улучшению жизни в школе. Критикуешь - предлагай! Светлана Николаевна, недолго думая, обратилась к искусственному интеллекту, и он (она, оно, они) накидал ей предложения. Сроки отправки поджимали, предложения без вдумчивого прочтения направили в вышестоящую организацию.

На этом моменте Аля подумала, что придётся искать другого библиотекаря.

Из вышестоящей организации чиновник приехал лично посмотреть на того, кто писал такой пасквиль. Дело было в том, что искусственный интеллект дал предложения в достаточно критической манере, которая была расценена, как хамство.

Чиновник всех собрал и озвучил, что раз вы считаете, что руководство безграмотно, то оно откроет глаза на то, что раньше не замечало и дружески вам прощало, показатели будут пересчитаны и рухнут. А то, что у вас библиотекари пишут предложения по улучшению деятельности образования, то это ваш просчёт и ответственность. Чиновник был непреклонен, а Аля свой шарм не включала. Она считала, что ношу надо брать по себе. Также стало понятно, что глупость, помноженная на искусственный интеллект – страшная сила. Возможно, искусственный интеллект и создан с одной целью - показать ценность настоящего.

С этого момента в школе был новый библиотекарь, который книги распределял не только по инвентарным номерам, но и владел содержанием и смыслами.

Глава 42 Момент настал

Аля была девочкой весёлой, жизнерадостной и не по годам разумной. Хорошо это или плохо? Ни первое, ни второе — это просто факт, который нельзя отрицать. Взрослый человек может быть недалёким, а подросток — разумным.

Мудрость Але была дана в том числе, чтобы распоряжаться волшебным сундуком по своему усмотрению. В один солнечный весенний денёк решила девочка, что её способности часто стали использовать без разрешения другие люди в корыстных целях. Сила чья? Правильно, Алина, значит, она сама решает, кого поддерживать, а кого оставить наедине со своими фантазиями. Аля не жалела ресурсов для психолога Виолетты, потому что через неё шла помощь людям, которые в ней нуждались. Такая помощь требовалась не всегда, а в особо трудных, запутанных ситуациях.

Для Али было важно, на что идёт её сила: на чью карьеру, на чью заработную плату, на чьё благополучие? И главное, что те, кому она помогла, сделают с результатом.

В судьбоносный солнечный денёк Аля отодвинула от себя «рыб-прилипал» и добавила сил тому, кто потратит их с пользой.

Такое перераспределение не осталось незамеченным. Разные вышестоящие структуры, некоторые чиновники от образования, заместители, всеми действиями напоминающие Сергея Геннадьевича, насторожились. И правильно сделали: теперь их жизнь никогда не будет прежней, и оценивать их будут по уровню знаний учеников, жизни простых людей и обстановке вокруг их ответственности.

Учитель физики заметил: если где-то убывает, то где-то должно прибавиться. Сундук у Али был волшебный, но законы мироздания и физики он не отменял, а с ними сотрудничал. Всё произошло так, как предсказал учитель физики.

Благополучие утекло через дыры, образованные жадностью и подлостью, в направлении достойных людей и их идей. Благополучие — удивительно приятное состояние, заключающееся в том, что у человека всех ресурсов достаточно для исполнения мечты и желаний, при этом от этих желаний не бывает тяжёлых последствий для других, и, главное, человек счастлив от полученного результата.

Именно этого состояния одни лишились, а другие приобрели. Движение происходило от менее достойных к более достойным. Процесс запущен, и сдерживать его не получится, потому что исторический момент настал. Запустила его обычная девочка. Кто-то должен был это сделать — доверили ей. Аля открыла движение торжественно, перерезала красную ленту и произнесла: «Прошу принять благополучие по принадлежности».

Из такой простой фразы образовались масштабные события: пересчёт долгов, счетов, инвестиций, дружбы, общения, процветания. Остановить и притормозить эти процессы невозможно. Благополучие ценит справедливое распределение результатов труда. Некоторых крупных руководителей благополучие отправило не мешаться под ногами, а тех, кто тянул их на себе, подняло наверх. Такого справедливого распределения жизнь ещё не видела. Момент настал.

Дальше контролировать эти события невозможно, обратно всё вернуть и жить по-старому не получится. Могла ли Аля весенним солнечным днём согласиться с тем, что её волшебство используют в личных целях без спроса? Наверное, могла, но потом до старости жалела бы о несделанном. Такой сундук вручают дерзким и смелым, а главное — с чувством юмора.

Это решение отразится светлой надеждой во многих уставших от страдания сердцах.

Глава 43 Рекомендации

Аля играла с девочками во дворе, и к ней обратились за рекомендацией. Алю попросили отрекомендовать школу. Тревожная бабушка искала лучшую школу для своего внука, и угораздило её сначала обратиться за помощью к бывшему заместителю директора, пинками выгнанному из учебного заведения, Сергею Геннадьевичу. Бабушка увидела на нём очки и подумала, что этот-то ей точно всё честно объяснит.

Баба Маня насчёт внешнего вида Сергея Геннадьевича говорила цитатой А. Островского, что «в пустой чердак двойных стёкол не вставляют», но бдительность бабушки очки усыпили, и она приступила к сбору рекомендаций с конца, потому что ей посоветовали обратиться к Сергею Геннадьевичу. Учитывая его биографию, понятно, как он отрекомендовал школу, которая выгнала его с позором. Тут сработала теория относительности: относительно его жизненного пути это была нехорошая школа, не умеющая ценить таких сотрудников. Он представил школу так: директор — самодур, завхоз баба Маня — хамка, психологов самих лечить надо, дети отстают в развитии от сверстников. Вот так выглядела обида Сергея Геннадьевича. Отрекомендовал так отрекомендовал! Бабушку потом долго успокаивали после таких новостей.

Человек, который имел за собой в прошлом шлейф негативных событий в своей сфере, не может давать рекомендации в этой сфере. Можно шире задать вопрос: может ли плохой человек давать рекомендации хорошему? Аля считала, что не имеет права. Сначала себя подтяни до уровня того, кого собрался оценивать, а потом можешь что-то сказать.

Сергей Геннадьевич осознанно вводил бабушку в заблуждение. Зачем ему это было надо? Подлость и мстительность — категории непрерывные, поэтому он не пожалел времени, чтобы представить коллег в невыгодном свете. Сделал он это с удовольствием, а судьба мальчика его не интересовала.

Бабушка была женщиной настойчивой и решила расширить сбор информации, потому что ей показалось странным, что бывший заместитель ничего хорошего не сказал про школу. Было несоответствие между его рассказом о школе и количеством желающих в неё поступить, а также уровнем вступительных конкурсных заданий.

Поэтому настойчивая бабушка обратилась к девочке Але. Алина рекомендация звучала так: «Если вы поступите в нашу школу, вы никогда не пожалеете об этом выборе». Женщина задала уточняющие вопросы про отношения среди учеников, компетентность учителей, меню в столовой и общий климат в педагогическом коллективе и сделала вывод, что её внук будет учиться в этой школе.

Сергей Геннадьевич был в очередной раз повержен, его рекомендацию проводили вслед за хозяином. Значение стали придавать достижениям и горящим глазам учеников. Это была честная и наглядная рекомендация. Злоба и обида бывшего заместителя директора характеризовали его самого как человека небольшого ума и мстительного. Рекомендации таких персонажей следует пропускать через несколько фильтров, но такое отсеивание не гарантирует встречу с истиной.