Меня зовут Надежда

Глава 1

Меня зовут Надежда

Глава первая.

В поисках детства

"Та-та-ся! Та-та-ся!" - кричит маленькая девочка. Она зовет свою подружку, живущую по соседству, на улице Кооперативной, через дорогу. Девочка знает, что одной дорогу переходить нельзя, ведь водители могут не заметить ситцевый халатик, маленькие сандалики-шлепки (без ремешков) и светлую косынку. Днем косынку надевали, чтобы защититься от солнца, а вечером, чтобы не кусали комары.

"Та-та-сь…" - серьезные, несмотря на свой возраст, серо-зеленые глаза осторожно оглядываются по сторонам. Ее беспокоит мысль, что старенькая бабушка, которая не слишком-то любит маленькую девочку, может ее услышать. Бабушка особенно злилась, когда девочка слушала радиоприемник и пела вместе с ним свои любимые песенки. Девочка уже понимала, что раздражает бабушку...

Подруга все не выходит. Возможно, она чем-то занята? Поникнув, девочка стала возвращаться к своему дому. Если повезет, и она не попадется на глаза кому-то из многочисленных обитателей, живущих все вместе в маленьком доме, тогда она сможет прошмыгнуть под разросшейся вьюнкой никем незамеченной. Затем по лестнице она поднимется в густые кусты черемухи и спрячется там, чтобы погрузиться в свои мечты... о маме.

Мама была жива, но она не жила с девочкой. Мама где-то была с папой. Мама была добрая, красивая, с волнистыми волосами, худенькая и всегда напуганная (даже больше, чем девочка). Мама больше походила на подростка-девочку, чем на взрослую маму-тетю. Для девочки, маму олицетворяли маленькие «секретики»: пуговка от маминого платья, кусочек лоскутка от ее юбки и значок, в котором была мамина фотография. Кто-то из взрослых, видимо, знал о тайнике девочки, и постоянно возвращал значок на свое место в серванте, между посудой. Но девочка с невероятной настойчивостью каждый раз находила фотографию и прятала ее в надежное место.

Девочка часто ночевала у другой бабушки, переходя через внутренний дворик. В ее руках было отутюженное платье, висящее на деревянной вешалке, а также "гостинец" - литровая баночка молока и плитка черного чая. Здесь собирались братья девочки - двое двоюродных и двое троюродных, а также еще одна девочка постарше. Однако эта старшая девочка редко обращала внимание на остальных детей. Иногда она ругалась, что все бегают по чистому полу, или играла в "гестаповцев", привязывая младших детей к дереву и требуя от них выдать пароль. Привязанные дети исполняли роль партизан и молчали под "пытками", а затем бежали из "плена" при первой же возможности.

Ночные посиделки у другой бабушки всегда были веселыми: она рассказывала истории о войне, довоенные воспоминания и страшилки из сказок. Она учила девочек шить на ручной швейной машинке, разрешала им поливать грядки и создавать "штаб" в одной из стаек для животных. Особенно часто они организовывали штаб перед появлением нового потомства у толстой свиньи и огромного поросенка. Бабушка спрашивала, можно ли временно разместить поросят в штабе, и дети с радостью соглашались, предварительно вычистив весь хлев. Они заботились о розовых поросятах, давали им имена и кормили хлебом. По ранним утрам все дети наперегонки бежали провожать корову в стадо до самой речки и возвращались по утренней росе, бегая босиком и ощущая счастье. Они мечтали о том, как станут большими, спасут своих родителей и защитят маму девочки от какого-то Антипа, а отцов мальчиков от какой-то «Пьяночки».

Девочка часто ходила в детский садик "Аленушка", но, честно говоря, она очень боялась туда идти. В садике была страшная воспитательница по фамилии Соболева. Она заставляла детей есть манную кашу насильно, а однажды девочка случайно столкнулась с ней во время зарядки. Воспитательница не разрешила ей идти в туалет, и это привело к неприятным последствиям и мокрым штанижкам перед всей группой. Тетя Маша, нянечка, пришла на помощь девочке, помогла ей переодеться и постирать одежду.

Соболева была жестокой и издевалась над детьми. Она часто открывала окна в холодное время года и ставила тазы с водой разной температуры. Дети должны были перепрыгивать из одного таза в другой, а воспитательница увеличивала темп. Многие дети падали и ударялись, и Соболева наказывала их. Когда она уставала от пыток, она исчезала, и в группу приходила другая воспитательница по имени Татьяна Гориловна. Под ее руководством дети могли играть, брать игрушки и читать книжки из запрещенных уголков. Она также разрешала им рисовать природу и людей так, как они видят, а не как ей хочется.

На прогулках дети могли собираться вместе, и у девочки были друзья: Лена, Маша и Дима, а также другие. Они слушали анекдоты, рассказываемые девочкой, и весело проводили время вместе.

Однажды подружка Татася сказала девочке, что та злая девочка, которая живет у другой бабушки, это родная сестра девочки. А девочка была очень рада этой новости и сразу пошла к своей сестре. Та встретила девочку с конфетой в руках и стала дразнить девочку, что у нее конфеты нет… Сестра сказала, что дружить она не хочет. Девочка огорчилась и ушла, но через некоторое время она самостоятельно переехала к другой бабушке, чтобы быть ближе к своей сестре. Ничто и никто не смогло остановить ее решимости.

Глава 2.

Школа.

Другая сестра была белокурой с голубыми глазами и жила у другой бабушки. Когда ей что-то хотелось, она плакала и кричала. Иногда ее слушали и удовлетворяли ее просьбы, но чаще ее игнорировали или упрекали за ее капризы. Девочка очень хотела подружиться со своей сестрой и старалась прилагать усилия к этому, но сестра, копируя взрослых, либо не обращала на нее внимания, либо проявляла раздражение.

Единственное, что объединяло сестер, это их общее желание быть чистыми и любовь к купаниям, которые были у другой бабушки. Для них, в отличие от первой бабушки, у которой девочка ранее жила, ежедневные купания были нормой. В деревне было трудно доставать воду из колодца, и не у всех были бани. Дети усаживались в большие тазы, похожие на корыта, и бабушка стружила в воду мыло, создавая множество мыльных пузырей. Для девочки это был настоящий морской приключенческий мир, и она представляла себя капитаном корабля, плывущим через огромные волны. Несмотря на прозвище "антиповское отродье" и равнодушие другой бабушки, девочка счастливо погружалась в свой мир приключений и забывала о непонимании со стороны взрослых.

В школу сестры ходили по-отдельности. Старшая сестра пошла в третий класс, а младшая начала свое образование с первого класса. В классе младшей сестры учительница рассказала детям о ее отце, который когда-то избил сына этой учительницы. Из-за этого учительница посадила младшую сестру сзади, на самую отдаленную парту, которую она называла "на Камчатку". Там девочка нашла новых друзей, с которыми они шумели и смеялись на уроках. А на переменках девочка проверяла чистоту рук, лица и ушей у своих друзей, так как у нее была маленькая беленькая сумочка с красным крестом, и она представляла себя санитаркой на фронте. Девочка уже умела читать с детского сада и легко справлялась с чтением в школе. В первой четверти учительница не ставила оценок, и она не обращала внимания на веселую компанию детей.

Тревогу сыграла учительница физкультуры, Клавдия Павловна, которая удивилась тому, что девочка пропускала ее уроки физкультуры. Все знали, что отец девочки был спортсменом, умело катался на лыжах и стрелял из ружья, а мама играла в школьной баскетбольной команде и занималась легкой атлетикой. Все, кроме самой девочки. Ведь родители не проводили с ней время. Поэтому девочка больше подражала другой бабушке, которая жаловалась на боли в ногах. Перед уроками физкультуры девочка начала делать вид, что у нее болят ноги, охала и ахала, тогда ей разрешала не ходить в спортзал и просто оставляли в классе, что ей очень нравилось.

Клавдия Павловна пришла навестить обеих бабушек и, вероятно, обсудила что-то с ними. Это привело к неожиданному приезду из города мамы девочки. «Домашний экзамен» показал, что девочка умеет читать, но у нее были трудности с математикой и решением задач. В результате было принято решение забрать девочку с собой в город. Для девочки это было ошеломляющим событием, и она не могла поверить своему счастью. Ночами она не спала, опасаясь, что мама уедет без нее. В поезде она считала полоски вентиляции на потолке и стенах, так как она умела считать до ста, но почему-то не смогла продемонстрировать это своей маме.

Глава 3.

Антонина Анатольевна

В начале мама и девочка вели между собой мало разговоров, но девочка чувствовала, что они понимают друг друга без слов. Однако вскоре девочка заболела серьезно, и мама вынуждена была брать больничные и ухаживать за ней. Мама готовила рисовую кашу, рассказывала удивительные истории, иногда беспокоилась из-за работы, но для девочки это было счастьем. Она не просила ничего, просто лежала и ждала маму. Когда мама подходила к ней, сердце девочки буквально выскакивало из груди навстречу ей.

Помимо болезней, девочка вновь догнала своих одноклассников и даже получила в подарок на новогодней елке маленькую бумажную пятерку, что символизировало ее успехи в школе и статус отличницы.

В новой школе, в новом классе, она представилась учительнице Антонине Анатольевне Космачевой, и та представила ее своим новым одноклассникам как Надежду. Это был первый раз, когда девочка услышала свое настоящее имя, и она начала гордиться им. Ранее она стеснялась своего имени, так как оно было дано ей назло маме, в честь предполагаемой любовницы папы (о чем сердобольные бабушки с охотой рассказали девочке) или даже без ее согласия, но теперь оно стало для нее чем-то особенным и важным.

Антонина Анатольевна давала всем детям в классе положительные характеристики: Виталя Крылов – надежный и сильный товарищ, Инга – умница и мечтательница, Снежана – отличница, Саша Фан-ю-те – воспитанный и трудолюбивый. На уроках с Антониной Анатольевной было настолько интересно, что дети не замечали, как время летело. Например, на уроках природоведения, она выводила весь класс в школьный двор, где находились теплица и небольшой сад деревьев. По пути она рассказывала о временах года, небе, траве, птицах, показывала детям мух, жуков и червей, рассказывала и о пользе и вреде растений и животных, экологии, вирусах, способах борьбы с вредителями и многие другие важные темы. После таких уроков дети чувствовали, что знают учебник по природоведению от корки до корки. У Антонины Анатольевны была собственная система обучения таблице умножения. Несколько человек стояли в полукруге у доски, а остальные сидели за партами и по очереди спрашивали умножение у тех, кто стоял у доски. Это позволяло всем обсудить правильный ответ. На уроках русского языка дети прекрасно учились, так как в классе было много плакатов с правилами русского языка. Если плакат когда-то пропадал, то все вместе искали его по стенам или в специальных ящиках.

Занятия по физкультуре тоже приносили радость всем, так как Антонина Анатольевна была веселой и дружелюбной. Она учила детей играть в лапту, пионербол и многие другие активные игры. На уроках чтения дети читали по ролям, им разрешалось жестикулировать и ходить по классу, изображая персонажей текста. Также, незаметно для всех, мальчики в классе начали открывать двери перед девочками и проявлять больше внимания и заботы, а девочки стали более спокойными и аккуратными. Класс Антонины Анатольевны ярко выделялся среди всех остальных.

Антонина Анатольевна имела тесные отношения с каждым ребенком в классе. Она знала об условиях их жизни, лично общалась с родителями и строила отношения таким образом, что не только корректировала поведение детей, но и способствовала улучшению взаимоотношений между детьми и их родителями. Дети часто наведывались в гости к Антонине Анатольевне, и она радовала их морсом, рассказывала о его составе, происхождении и полезных свойствах. Она также уделяла внимание новым словам и помогала детям правильно произносить и писать их, рассказывала о различных городах и театрах, о спектаклях и многом другом.

Когда девочка закончила музыкальное училище и поступила в музыкально-педагогический институт, она пришла к своей учительнице Антонине Анатольевне, но дверь квартиры открыла дочь Антонины Анатольевны и сообщила, что любимой учительницы больше нет.

Глава 4.

Институт.

Для того, чтобы сбылась мечта поступить в институт, должны были сбыться много маленьких мечт, свершится много маленьких страданий, событий, дружб и драк.

Прежде всего –это переезд в новую школу. Переезд в новую школу оказался непростым для девочки. Командовала школой жена директора Лилия Петровна Туфанова, личность неординарная, талантливая, но до крайности мстительная и странная. У многих поколений учащихся этой школы все пороки мира и его несправедливость связаны с этой женщиной. Лилия Петровна то с усердием мыла голову одноклассницам девочки, которые за неимением краски тонировали копировальной бумагой, то гоняла своего сына от девушки Ирины М, которую он любил, то гоняла директора школы от учительницы химии, к которой был неравнодушен супруг. Все это было на глазах детей.

Однажды, после настойчивого предложения учительницы рассказать, как живут ее подруги, девочка со своими подружками решили уйти из школы. Анютку заботливые родители, спасая от влияния плохих подружек (одна-председатель совета отряда, другая-председатель совета дружины) отправили к знакомым в подмосковье, где она отлично училась и была пристроена к сыну этих знакомых в невестки. Лена занималась в музыкальной школе по классу баяна и предложила девочке тоже на чем-нибудь научиться играть и поступить в музыкальное училище. Сказано-сделано, чем-нибудь оказалась Домра, и спустя 2 года обучения в музыкальной школе, девочка поступила в музыкальное училище.

Побег из школы был грандиозным, три лучшие ученицы, Анютка-отличница, две другие – хорошистки, пионерки, активистки своим уходом из школы произвели фурор среди учеников, вселяя в них надежду на то, что есть жизнь после школы и слегка заинтриговали завуча школы (минут пять ее мучал вопрос почему так произошло), а счастливые подружки, получив по всем предметам, кроме химии, заниженные оценки (даже по физкультуре, хотя никогда не пропускали ни одного соревнования) побежали в новую жизнь. Мама девочки узнала об этих событиях позже всех и сильно расстроилась, что дочка будет без высшего образования, пришлось пообещать обязательно поступить в Институт.

Для девочки путь к поступлению в музыкальный институт был непростым и полным трудностей, но она сумела справиться со всеми испытаниями. Она изучила сольфеджио, полифонию, научилась правильно интонировать и многому другому в кратчайший срок! Юная Надежда занималась с талантливой учительницей по теории музыки, Ириной Борисовной Эдуардовой, которая была очень требовательна. Она учила Надю писать музыкальные диктанты, интонировать и развивать музыкальное чутьё.

В институте Надя продолжала обучаться и столкнулась с разными учителями и стилями. Она училась у двух преподавателей, каждый из которых внес свой вклад в её музыкальное образование. В итоге, она смогла успешно поступить в институт с первой попытки, благодаря яркому образу и виртуозному исполнению "Жиги" на домре. Поступление в институт стало важным этапом в жизни девочки Нади, и она продолжала двигаться к своей мечте. Период обучения в институте был полон волнений, эмоций, искусства и, конечно же, любви. Она завершила учебу и вышла замуж за талантливого музыканта, и вскоре у них появилась маленькая дочь.

Глава 5.

Лучшая глава.

Когда я поняла, что голова встала на своё место? Когда я четко поняла что делать, как жить, чем заниматься? Ответ на эти вопросы пришел в момент, который я запомнила навсегда - 18 октября 1998 года. Этот день стал началом новой, потрясающей главы в моей жизни, и он связан с моментом, когда я стала мамой.

Моя дочь появилась на свет в роддоме №1 г. Владивостока, который находился напротив морского причала. Это было настоящее чудо - голубоглазое создание, которое сразу же улучшило настроение всему персоналу роддома. В тот день родилось еще только двое мальчиков, поэтому появление девочки, кажется, стало настоящим событием на всю больницу.

Моя дочь развивалась необычайно быстро. Она быстро освоила навыки, которые обычно приходят с более поздним возрастом. Она держала голову, пока еще мало кто умел, ползала на спине и мгновенно вставала, она не ходила, а бегала. Ее речь развивалась также стремительно, и она говорила длинными фразами, порой удивляя своими словами и мыслями.

Лерочка, так мы ее назвали, быстро усвоила мир мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Она знала их все наизусть и могла пересказывать их с такой выразительностью, будто она сама была частью каждого сюжета. Она особенно любила фильм "Приключения Буратино", и мы часто играли его сцены вместе.

Лерушка быстро научилась читать и играла в школу со своими игрушками, обучая их азам знаний. С раннего детства она была активной, танцевала и участвовала в различных концертах и мероприятиях. Она также научилась играть на фортепиано и домре и стала солисткой русского народного оркестра, с которым мы гастролировали по городам России и за ее пределами.

Во всех школах, в которых мы учились, Лерочка была отличницей. Ее желание учиться и стремление к знаниям были поразительными. И когда пришло время выбирать, идти ли ей в музыкальное училище, мы решили, что она сначала должна закончить 10-11 классы и поступить в какой-нибудь ВУЗ на бюджет. Доча поступила в МГУ им. Ломоносова. После окончания гимназии с золотой медалью, Лерушка успешно закончила бакалаврат и магистратуру юридического факультета МГУ им. Ломоносова. Ее жизнь была наполнена достижениями, и я горжусь всем, чего она достигла.

С ее появлением я стала осознавать себя. Валерия – с греческого языка означает «крепкая, сильная». С появлением дочери у меня появилась «сила». И голос. И мое имя – Надежда.