Татьяна Тур

Маленькими шагами к большой цели

Глава первая.

Закладка:

Татьяна Тур

Автор благодарит за помощь в написании книгиПогребинскую Юлию

ISBN 978-5-4483-1337-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вступление

В современном мире уровень успешности измеряется наличием разнообразных навыков. Повышенный интерес вызывают личности, обладающие творческими способностями, высоким уровнем адаптивности и личной эффективностью. Если в 80—90-х годах знание иностранного языка считалось роскошью, то в начале XXI века каждый уважающий себя человек владеет хотя бы одним иностранным языком в обязательном порядке.

Социум систематически повышает требования и ставит перед нами все новые и новые цели, и в окружающей нас действительности ощущается все большее напряжение. Мы боимся чего-то не успеть. Нас пугает перспектива упустить что-то важное. Эстафета на звание «самого успешного человека на Земле» вовлекает все большее количество участников. От мала до велика – все стремятся охватить своим сознанием как можно больше навыков, приобрести как можно больше способностей. Зачастую в этой гонке теряется понимание глубинного смысла происходящего. Бывает так, что лишь через много лет бесцельного бега по кругу человек останавливается и задумывается. Он спрашивает себя: «Для чего все это? Что вдохновляет меня на самом деле? Для чего я живу? Что делает меня счастливым по-настоящему?» Правда жизни такова, что многие взрослые люди в какой-то момент осознают, что их задачи и цели имеют чужое авторство. Как правило, оно принадлежит родителям. Однако осознать это – полдела. Задача максимум – выстроить свою реальность в соответствии с собственными желаниями и мечтами. Порой это дается очень тяжело, ведь для этого приходится в корне менять жизнь.

Становясь частью большого социального механизма, мы, родители, точно также вовлекаемся в предлагаемую игру. Только пешками на игровом поле становятся наши дети. В погоне за титулом «Хорошая мама» многие женщины без устали водят своих детей из одной секции в другую. В наше время учебный график трехлетнего ребенка может конкурировать с плотным расписанием топ-менеджера крупной компании. Многие папы отдают своих сыновей в спортивные секции, о которых мечтали в собственном детстве. Родители боятся упустить что-то важное, опасаются, что «недодадут» своему ребенку необходимых навыков. К сожалению, при выборе развивающих занятий мало кто учитывает уникальные таланты и задатки самого ребенка, а о такой важной составляющей детского развития, как гармоничное эмоциональное состояние, задумываются и вовсе единицы. В этой связи сложно переоценить значение постоянного и доверительного взаимодействия с собственными детьми. Растущее поколение – такие же личности, как и мы с вами. Будучи еще малышами, они уже способны направить нас, взрослых, в нужное им русло. Надо только научиться прислушиваться к ним. Ну и, конечно же, создавать все возможности для полноценного и качественного обучения детей в выбранных ими направлениях.

Данная книга – попытка помочь родителям ориентироваться на сложном, но интересном пути развития детей. Сфера нашего интереса охватывает, в основном, творческое пространство. Несмотря на это, книга будет полезна любому родителю. Ведь всем нам хочется, чтобы наши дети получали от учебы не только пользу, но и удовольствие. И наконец, трудно поспорить с тем, что глобальная задача родителей – вырастить детей гармоничными, всесторонне развитыми и счастливыми личностями. Хочется верить, что данная книга поможет вам найти ответы на связанные с этой задачей вопросы.

От автора

Идея написать эту книгу впервые посетила меня, когда моей дочери Соне исполнилось 4 года. Как любая «хорошая мать», я озадачилась поисками заведения, достойного таланта моей способной дочурки. К сожалению, при выборе развивающих направлений для своих детей, мы зачастую руководствуемся собственными несбывшимися мечтами. Родители склонны отдавать детей в те секции, в которые не попали сами. Как воспитатели мы сторонимся тех занятий, в которых, так или иначе, потерпели фиаско.

Маленькой девочкой я мечтала стать балериной. Тогда, много лет назад, нам с родителями попался адекватный педагог. Глядя на моего двухметрового папу и высокую маму, он сказал: «Ваша дочь никогда не станет балериной». Именно поэтому, первым делом, мы с Соней пошли на хореографию.

В моем детстве была музыка. Я побоялась отдавать дочку в музыкальную школу – слишком сильны были воспоминания о том, как я выживала в течение десяти лет, играя на четырех музыкальных инструментах. Для меня было очевидно, что психика дочери не выдержит такой нагрузки. В связи с этим выбор пал на студии: именитые и районные. Их было много, но из каждой мы «уносили ноги». Система обучения в большинстве случаев строилась по принципу «нам все равно, как чувствует себя ребёнок; главное – чтобы был счастлив родитель, который платит деньги». Мне такой подход определенно не близок. Я не собиралась удовлетворять за счет Сони свои амбиции.

А когда я попала в шоу-бизнес, то в полной мере ощутила масштаб бедствия. Это были совершенно другие игры по взрослым правилам. Многие родители стремятся сделать своих детей «звездами». Однако они вряд ли осознают все связанные с таким выбором последствия. В большинстве случаев детская психика не выдерживает тяжелой нагрузки (как физической, так и эмоциональной). Мы получаем искалеченные души, но этот факт отодвигается на второй план. Главное – мы «в обойме», главное – удержать статус и не лишиться возможности вращаться в гламурном кругу.

Зачастую нам, родителям, приходится делать выбор, не будучи окончательно уверенными в том, что он будет полезен нашим детям. Зрелые люди сомневаются, прислушиваются к происходящему, наблюдают со стороны. И уже потом делают промежуточные выводы. Однако есть такие взрослые, которые, минуя всякие сомнения, уверены, что точно знают, как будет лучше для их ребенка. На мой взгляд, не стоит забывать, что основная потребность любого малыша – любовь, тепло, забота и возможность быть услышанным. Мне очень хочется верить в то, что именно эта потребность будет учитываться родителями при выборе студии, секции, школы или педагога для своих детей. В настоящий момент я с сожалением наблюдаю за тем, как с каждым годом проблема становится более явной, а ситуация – более напряженной.

Мы растим особенных детей. Новое поколение лучше нас, оно более совершенно. Не потому, что оно отличается какой-то уникальной особенностью. Отчасти это так, ведь век развития информационных технологий, свободы перемещения и способов самовыражения накладывает свой отпечаток. Наши дети требуют другого подхода, потому что с самого рождения всем своим существом призывают нас к уважению их личности. С ними нельзя поступать так, как когда-то поступали с нами. Они не поймут и не простят.

Современным детям проще, чем было нам, но и сложнее одновременно. У нас был заранее очерченный социумом план: октябренок, пионер, комсомолец. Все выборы за нас осуществляли родители. Своей жизнью мы должны были оправдать их надежды. Конечно, многие из нас с течением времени круто меняли вектор движения. Зато в самом начале пути нам не нужно было принимать никаких решений в виду отсутствия такой возможности. Современным детям гораздо сложнее определиться с будущим. В силу обостренного стремления к самостоятельности они стремятся строить свои детские планы. Параллельно с этим, мы, родители, возлагаем на них большую ответственность и предлагаем свою модель будущего. Поток же информации и предложений поистине огромен. Как помочь детям ориентироваться в этом большом мире? Как поддержать их самобытность и дать возможность раскрыться их творческим способностям? Что родители могут сделать для того, чтобы протянуть руку помощи сыну или дочери? Какие опасности и сложности поджидают нас на пути развития ребенка? Об этом и многом другом я написала эту книгу. Надеюсь, время, проведенное за ее прочтением, доставит вам удовольствие и принесет пользу вашим детям.

Перед тем, как сделать выбор

«Всякий раз, когда, отложив книгу, ты начнешь плести нить собственных размышлений – книга достигла цели. Если же, в поисках точных указаний и рецептов, лихорадочно листая страницы, ты досадуешь на их скудость, знай, что, если и есть в этой книге советы и предписания, они появились не по авторской воле, а вопреки ей».

Современные дети

Происходящие в мире глобальные преобразования, коснувшиеся всех областей жизни, наряду с положительными изменениями, оказывают значительное влияние на психофизическое состояние детей. Важнейшими факторами, влияющими на эмоциональное и душевное благополучие ребенка, является семья, детское сообщество и средства массовой информации. Для многих современных детей стали актуальными воспитание в окружении взрослых и дефицит общения со сверстниками. Растущее поколение лишено естественной среды общения, дворовых игр. Данный фактор привел к тому, что дети стали терять различные навыки, необходимые для коммуникации (эмпатию, умение находить компромиссы, возможность добиваться своей цели мирным путем). Вместе с тем, современному поколению доступны различные развивающие центры, кружки и занятия на любой вкус.

Закладка:

Современная тенденция такова, что большинство детей в значительной степени заинтересованы в статичных видах деятельности (рисовании, настольных играх, ТВ, компьютере). Такая деятельность не активизирует весь организм и не способствует гармоничному развитию ребенка. Причины такой тенденции могут прослеживаться не только в отсутствии среды общения, но и в чрезмерной занятости родителей. Взрослые редко находят время для занятий с детьми, поэтому интересы современного ребенка все чаще вращаются вокруг тех видов деятельности, которые он может организовать самостоятельно, без участия партнера.

Личностное становление современных детей происходит под большим влиянием информационной среды. Для ребенка нашего времени средства массовой информации являются источником построения картины мира, программирующим определенный образ жизни и своеобразную систему ценностей. Дети склонны к гиперактивности и страдают от сниженного внимания. Еще одна яркая характеристика детей нового поколения – запрос на партнерство со взрослыми. Они не принимают запреты, но требуют обоснованных разъяснений. Им сложно навязать свою точку зрения – почти с рождения у детей нового времени есть свое мнение по любому вопросу.

Януш Корчак в своей книге «Как любить ребенка» писал: «Во мне еще не сформировалось и не утвердилось понимание того, что первое бесспорное право ребенка есть право высказывать свои мысли, активно участвовать в наших рассуждениях и выводах о нем. Когда мы дорастем до его уважения и доверия, когда он поверит нам и скажет, в каких правах он нуждается, – меньше станет и загадок, и ошибок».

Если раньше у детей был развит подражательный рефлекс, то у современного ребенка преобладает рефлекс свободы. Он самостоятельно выстраивает стратегию поведения. Он будет выполнять рекомендуемое действие только в случае, если оно является интересным и понятным. Сегодня дети открыто отстаивают свое мнение, испытывают сомнение в авторитетах и не реагируют на удивительные вещи так, как это делали мы. Ребята нового поколения достаточно требовательны. С самого рождения они стремятся к самореализации и проявлению своей натуры. Однако возможностей для этого у них гораздо меньше, чем у предыдущих поколений. Ведь современные дети все чаще воспитываются взрослыми в условиях дефицита общения со сверстниками. Именно поэтому в наше время так высоко ценится качественно организованная развивающая среда.

Современный ребенок не похож на того, что жил двадцать лет назад. Он такой же и, одновременно, совсем другой. Он лучше разбирается в компьютере и всяких гаджетах, но хуже бегает и играет в футбол. Многие дворовые игры нашего детства современному поколению не известны. Эти дети меньше дерутся на улицах, но плохо справляются с домашними обязанностями. В нашем детстве десятилеток оставляли дома одних, да еще и поручали убраться в квартире. Сейчас у подрастающего поколения гораздо меньше самостоятельности.

«Я хочу счастья для своего ребенка»

Трудно сказать, существуют ли идеальные родители. Я склонна думать, что это миф. Как бы мы ни старались, что бы мы ни делали, наши дети перейдут во взрослый возраст со своим багажом недовольств, претензий и сложностей. В наших силах лишь постараться сделать так, чтобы «отрицательного» приданого было меньше, чем радостей, успехов и внутренних побед. Что мы можем предпринять в этой связи?

В первую очередь, стоит научиться отделять свои амбиции от потребностей ребенка. Прежде чем отправить ребенка заниматься в очередной кружок, задайте себе вопрос: «Для чего я это делаю? Что мной руководит?» Очень важно, на мой взгляд, честно ответить себе на эти вопросы. Ответы «Я мечтала об этом в детстве», «Бабушка с дедушкой будут довольны», «Будет чем похвастаться перед друзьями», «Все мои подруги отдали детей на это занятие» не являются оправданной причиной для принятия решений, касающихся будущего детей. Единственный критерий, который может и должен влиять на ваш выбор – интуитивное или подтвержденное какими-либо ситуациями знание, что именно этот вид деятельности подходит вашему ребенку. Безусловно, в некотором смысле все мы «тычем пальцем в небо». Это такой же дискуссионный вопрос, как и обращение младенца в веру родителей. Имеем ли мы право делать выбор за ребенка, будет ли он счастлив от принятого нами решения? Все это выяснится через много лет. Однако отсутствие возможности ответить на эти вопросы в настоящем времени не является препятствием для какого-либо действия. Совершая маленькие, но, возможно, судьбоносные шаги, мы надеемся на то, что слышим и понимаем своих детей достаточно хорошо, чтобы двигаться в нужном им направлении.

В книге «Как любить ребенка» Януш Корчак пишет: «Умен ли он? Если в самом начале мать с тревогой задает этот вопрос, не за горами час, когда она предъявит ребенку свои требования. Ешь, даже если ты сыт, даже если тебе противна еда. Ступай спать, хотя бы и со слезами, хоть бы тебе пришлось еще час томиться без сна. Потому что ты должен, потому что я хочу, чтобы ты был здоров. <…> Вместо того, чтобы наблюдать, чтобы видеть и понимать, берется первый пришедший в голову пример „удачного ребенка“, и перед собственным ребенком ставится требование: вот образец, на который ты должен равняться. Невозможно, чтобы сын состоятельных родителей стал ремесленником. Лучше пускай будет несчастным школяром и человеком без моральных устоев. Не любовь к ребенку, а эгоизм родителей выходит тут на первое место, не счастье личности, а амбиции семейного сообщества, не поиски своего пути, а железная поступь шаблона».

Эти строки в той или иной степени актуальны для большинства родителей. Мы склонны сравнивать своих детей со сверстниками, навязывать им свое представление об их будущем счастье. Нам свойственно сопротивляться, когда ребенок не соглашается с высказанной нами точкой зрения. Конфликт отцов и детей не будет исчерпан до тех пор, пока мы будем считать себя априори правыми. Что мы в действительности знаем о счастье наших детей? Находим ли мы время выслушать их чаяния? Позволяем ли им делать самостоятельный выбор? Что руководит нами, когда мы запрещаем детям попробовать сделать то, о чем они мечтают? Зачастую мы настаиваем на каком-либо решении, сами не понимая, почему это для нас так принципиально. Возможно, найдя внутри себя достаточно принятия другого (пусть даже детского) мнения, мы обретем чуть больше свободы и для самих себя. Вспомним, как тяжело в детстве давалась «еще одна» ложка ненавистной каши. Поделимся с ребенком воспоминанием об ужасном путешествии, в которое нас отправили родители вопреки нашей воле. Может статься, что, наделив свое чадо правом выбора уже сегодня, мы получим шанс воспитать более самостоятельного, зрелого и цельного взрослого.

Метод самостоятельных проб и ошибок дарит бесценный опыт. В старшем возрасте он дает неоспоримое преимущество перед теми, за кого в детстве постоянно решали родители. Человек, воспитывавшийся в концепции сотрудничества, имеет собственное мнение, его трудно вовлечь в сомнительные истории. Взрослый, которому с детства знаком вкус свободы выбора, уважительно относится к позиции, которая отличается от его собственной. Такой человек имеет под собой весьма прочный фундамент, позволяющий устоять в различных жизненных неурядицах. А что может противопоставить миру тот, за кого решали взрослые? Он не может принимать твердых решений. Его мнение может меняться в зависимости от погоды, скорости ветра или настроения собеседника. Такой человек очень зависим от внешних авторитетов. В любой сложной ситуации он будто озирается кругом в поисках того, кто «знает лучше». Осознавая эту причинно-следственную связь, мы имеем возможность выбирать линию своего поведения.

Тест

Какова ваша роль в развитии ребенка?

1. Вы не отмахиваетесь от любознательного чада, заявляя: «Не знаю», а отвечаете на все его вопросы терпеливо и честно. С самого маленького возраста своего ребенка вы склонны вести с ним достаточно взрослые беседы.

А. Как правило, это так.

Б. Это актуально время от времени.

В. Я не очень склонна вести длительные беседы с ребенком и отвечать на его вопросы.

2. Ваш ребенок имеет в доме «собственный угол» для занятий, творческий беспорядок в котором не вызывает у членов семьи раздражения.

А. Это так.

Б. Иногда мне не хватает терпения, и я призываю ребенка к порядку.

В. Для меня важен порядок, и я всегда переживаю, если в процессе творчества создается хаос.

3. Вы склонны поддерживать своего ребенка в любом начинании и хвалить его за успехи.

А. Как правило, это так.

Б. Иногда я вспоминаю о том, что это важно (в детстве меня никогда не хвалили).

В. Я воспринимаю успехи как должное и не считаю необходимым их подчеркивать.

Закладка:

А. Как правило, это так.

Б. Это актуально время от времени.

В. Я не очень склонна вести длительные беседы с ребенком и отвечать на его вопросы.

А. Это так.

Б. Иногда мне не хватает терпения, и я призываю ребенка к порядку.

В. Для меня важен порядок, и я всегда переживаю, если в процессе творчества создается хаос.

3. Вы склонны поддерживать своего ребенка в любом начинании и хвалить его за успехи.

А. Как правило, это так.

Б. Иногда я вспоминаю о том, что это важно (в детстве меня никогда не хвалили).

В. Я воспринимаю успехи как должное и не считаю необходимым их подчеркивать.

4. Перед тем, как выбрать занятия для своего ребенка, имеет смысл наблюдать за ним, изучать его наклонности и пробовать разные направления развития.

А. Я согласна с этим.

Б. Я не уверена, что, наблюдая за пристрастиями маленького ребенка, можно сделать какие-либо серьезные выводы.

В. Я лучше знаю, что нужно моему ребенку. Он еще слишком маленький, чтобы понимать, чего хочет.

5. Выбирая секцию для своего ребенка, вы отдаете предпочтение тем видам деятельности, о которых мечтали в детстве. Пусть у вас это не сложилось, зато ваш ребенок сможет насладиться этими прекрасными занятиями.

А. Это не так.

Б. Это правда отчасти, так как касается только одного вида занятий.

В. Это правда. Мой ребенок должен быть счастливее, чем я.

6. В процессе обучения результат для вас менее важен, чем удовольствие, которое ваш ребенок получает в процессе.

А. Это так.

Б. Я считаю, что иногда ради хорошего результата удовольствием можно пожертвовать.

В. Успех достигается только через тяжелый труд. Удовольствие и учеба несовместимы.

7. Вы не обращаете внимания на то, как вас воспринимают окружающие. Считают ли они вас хорошей мамой или нет – не важно. Главное – счастливое детство вашего ребенка.

А. Это так.

Б. Иногда я сравниваю себя с другими мамами, которые бегают со своими детьми с одного занятия на другое. Тогда мне начинает казаться, что я слишком расслабленная.

В. Я считаю, что хорошие мамы должны равняться друг на друга. Чем больше занятий у моего ребенка, тем счастливее будет его будущее.

8. Если ваша дочь будет настаивать на посещении секции каратэ (ваш сын будет настаивать на посещении занятий по вышиванию), вы удивитесь, но поможете найти то, что она (он) хочет.

А. Это так.

Б. Я не уверена, что это хорошая идея.

В. Каждому – свое. Девочки должны заниматься женскими направлениями, а мальчики – мужскими.

9. Вы поддерживаете уникальность своего ребенка и никогда не сравниваете его со сверстниками.

А. Это так.

Б. Наверное, иногда имеет смысл стимулировать ребенка, акцентируя внимание на том, что хорошо получается у других.

В. Соревновательный дух – лучший способ простимулировать к работе.

10. При совместном просмотре телевизионных программ с участием детей, вы часто говорите: «Смотри, как здорово! Будешь хорошо заниматься, тебя тоже по телевизору покажут».

А. Это не так.

Б. Иногда мне хочется видеть своего ребенка по ту сторону экрана.

В. Это правда. По-настоящему успешные люди всегда на виду. Я буду очень гордиться своим ребенком, если он тоже будет популярен.

Результаты теста

Завершив отвечать на вопросы, посчитайте свои баллы:

ответ «а» равен 3 баллам,

ответ «б» равен 2 баллам,

ответ «в» равен 1 баллу.

От 24 до 30 баллов

Вас сложно упрекнуть. Похоже, что о такой маме, как вы, мечтает любой ребенок. Счастливые глаза для вас важнее любого успеха. Вы склонны прививать своему ребенку ценность радости от самого процесса обучения и не привязываетесь к результату. Вы понимаете, что любое дело дается гораздо легче, если оно приносит удовлетворение. Похоже, что у вашего ребенка есть шанс свободно двигаться в своем направлении и доверять своим ощущениям. Около вас легко создается пространство для творческой реализации.

Имеет смысл предупредить вас лишь об одном: на любом пути возникают сложности. Постарайтесь не быть чересчур мягкой и податливой, когда ваш ребенок столкнется с ними. Наоборот, будьте тверды и уверены в себе – помогите ребенку преодолеть усталость, лень или сомнения и поддержите его в продолжении движения к намеченной цели.

От 16 до 23 баллов

У вас есть все задатки для того, чтобы стать надежной поддержкой для своего ребенка. Очень часто вы, минуя собственные внутренние тенденции, все же находите выход из затруднительных ситуаций. Посмотрите на ответы «а» в тех вопросах, на которые вы ответили иначе. Что отделяет вас от более гармоничного варианта? Быть может, вас воспитывали в жесткости? Или же детские страхи мешают вам выдохнуть и позволить своему ребенку быть более свободным? Постарайтесь найти занятие для самой себя – без всякой цели. Пусть это будет что-то, о чем вы давно мечтали. Учитесь получать удовольствие от процесса, не привязывайтесь к какому-либо результату. Быть может, после такого опыта вам будет гораздо проще быть на одной волне со своим ребенком.

Помните: ваш ребенок – уникальная душа. У него есть свое направление и свои задачи, которые зачастую могут не совпадать с вашим видением. Чем раньше вы это примете, тем легче и радостнее будут взаимоотношения с ребенком.

От 10 до 15 баллов

Не стоит волноваться, если ваш результат находится в этом диапазоне. Осознание своих трудностей – первый и важный шаг на пути их устранения. Идеальных родителей не бывает. Поверьте, как бы мы ни старались, выросшие дети все равно «предъявят нам счет». Однако это не является поводом для расслабления. Постарайтесь снизить уровень категоричности. Утихомирьте внутреннего всезнайку. Учитесь поощрять своего ребенка вместо привычной критики. Когда мы хвалим своих детей, у них появляются здоровая мотивация и вера в себя. Кто, если не вы, сможет так верить в этого маленького человека? Кто еще сможет передать ему ощущение того, что он любим и интересен таким, какой он есть?

Жизнь полна трудностей и разочарований. Детство – тот период, когда в ребенка закладываются те ресурсы, которые будут помогать ему в дальнейшей жизни. Прямо сейчас вы можете начать дарить своему ребенку право на свободу, радость и безусловное принятие.

Идя «от противного»

Я очень занятая мама. Мне хотелось, чтобы не только моя жизнь, но и время моей дочери было наполнено разнообразными занятиями. Мне казалось, что у нее должны быть свои интересы, свое пространство для развития. Долгое время мы находились в поиске подходящей школы. Каждая студия, с которой мы сталкивались, была настроена на вытягивание денег из родителей. Мало кого интересовал сам ребенок.

Последняя попытка найти что-то достойное привела нас в довольно известную школу. В первый же день я обратилась к директору с просьбой помочь моей дочке эмоционально раскрыться. Я сказала, что в наши планы не входят ни концерты, ни съемки в клипах. Главное пожелание – чтобы Соня получала удовольствие от занятий. Я видела, что в ее характере есть некоторая стеснительность и замкнутость. Именно поэтому мне казалось, что участие в масштабных мероприятиях только усугубит ситуацию. Однако через некоторое время выяснилось, что основная идея школы – активно «запихивать» детей на всякого рода кастинги, съемки, концерты и клипы. Считалось, что так наилучшим образом проходит «боевое крещение». На мой взгляд, такой сценарий подходит далеко не каждому ребенку. Я не понаслышке знаю, что такое шоу-бизнес. И могу с уверенностью заявить, что таким ранимым детям, как моя дочь, участие «везде и сразу» категорически не подходит. К тому же, любое такое мероприятие предполагает дополнительное «выкачивание» денег из родителей.

После того, как многолетние поиски подходящего места для моей дочки не принесли ожидаемого результата, я решила создать собственную школу. Это решение было осознанным. Я понимала, что делаю. У каждого человека есть своя мотивация для серьезных поступков. В своей ситуации я руководствовалась негативным опытом. Исходила из того, как я не хочу, чтобы занимался мой ребенок. Как я не хочу, чтобы к нему относились. Изначально я думала о школе для девочек. Мне казалось, что будет правильно, если мы поставим особый акцент на развитии женских качеств. К счастью, меня убедили, что среда должна быть разнообразна. Теперь в нашей школе учатся и мальчики, и девочки.

Ребенок не приходит в мир чистой книгой. Мне видится, что, воспитывая детей, лучшее, что мы можем сделать – не испортить то, что есть внутри них с рождения. Наша задача как родителей – обеспечить любящую, позитивную и гармоничную среду для развития уже заложенных в детях задатков и талантов. Неправильно думать, что дети берут у нас только хорошие черты. Гораздо легче они перенимают плохое. Дети не слушают наши слова. Они наблюдают за нашими поступками. Обмануть ребенка невозможно. Единственный способ исправить ребенка – исправиться самому. Таким образом, мы можем быть уверены в том, что мы не в силах сделать ребенка тем, кем не являемся сами.

Закладка:

Януш Корчак выделял любовь к ребенку как главное, что может дать взрослый, чтобы ребенок мог правильно развиваться. Общение без интереса к ребенку и без любви к нему он называл пагубным. Корчак призывал воспитывать ребенка самим собой, а не тем, кем не стали родители.

Наверное, каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос неординарной, яркой личностью, творцом своей жизни. Однако для того, чтобы этим мечтам было суждено осуществиться, не достаточно лишь «не мешать» – родители должны принимать активное участие в творческом развитии своего малыша. И пройдет много времени, прежде чем бутон раскроется, и задатки превратятся в способности и таланты.

Творческое развитие – это не только развитие способностей к различным видам художественной деятельности (умение красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку, танцевать). Понятие это намного шире и глубже. Творчество – это процесс, в результате которого на основе прошлого опыта создается качественно новое знание. Изначальный творческий акт происходит в душе ребенка, а после этого он может найти свое воплощение в каком-либо виде деятельности. Творческое развитие предполагает создание условий, в которых ребенок может совершать эти качественные переходы в своем сознании, окунаться в неизведанное, создавать новое.

Начало развития творческих способностей детей попадает на дошкольный возраст. Л. С. Выготский писал: «Высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим гениям человечества, но в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека. Если так понимать творчество, то легко заметить, что творческие процессы обнаруживаются во всей силе уже в раннем детстве».

Б. М. Теплов, выдающийся советский психолог, затрагивая вопросы развития детского творчества, писал: «Главное условие, которое надо обеспечить в детском творчестве, – искренность. Без нее все другие достоинства теряют значение. Этому условию естественно удовлетворяет то творчество, которое возникает у ребенка самостоятельно, исходя из внутренней потребности, без какой-либо преднамеренной педагогической стимуляции».

Я сразу знала, какие дисциплины мы будем преподавать. Осознанным было и решение, что подход к обучению будет комплексный. В нашей школе преподаются три основных творческих направления: хореография (классическая и современная), вокал и актерское мастерство. Эти дисциплины взаимосвязаны. На первый взгляд может показаться, что расставленный таким образом акцент логически ведет детей по «звездному» пути. Я бы не хотела, чтобы этот выбор воспринимался подобным образом. Мне видится, что все эти дисциплины раскрывают человека, помогают ему развиваться наиболее глубоко и объемно. Я выбрала их вовсе не потому, что мы готовим детей к сцене. Причина в том, что эти направления затрагивают разнообразные стороны личности и обеспечивают многогранное, целостное развитие. Как бы ни складывалась судьба наших учеников, полученные благодаря таким занятиям знания помогут детям в каждодневной жизни и поддержат их в различных нестандартных ситуациях.

Хореография помогает детям расти физически и эмоционально здоровыми. Тело ребенка во время активного роста претерпевает значительные изменения. Подчас создается впечатление, что ребенок состоит из различных кусочков пазла, которые он постоянно и с немалым трудом пытается удержать вместе. В движениях зачастую видна неуклюжесть, некоторая разрозненность и даже грубость. Хореография развивает в детях пластичность и гибкость. Речь идет не только о физическом уровне. Наше тело участвует в жизни в ста процентах случаев, отражая все ситуации, с которыми мы соприкасаемся. Оно является хранилищем для наших внутренних процессов, а также «записывает» в себе все наши стереотипные реакции и способы взаимодействия с внешним миром. Таким образом, когда мы помогаем физическому телу становиться более гармоничным и гибким, меняется и качество взаимодействия с миром. Дети становятся более спокойными и уравновешенными. Они учатся выражать свои чувства и эмоции красиво и изящно. Мы показываем им, что рассказать о себе миру можно сотней различных способов. И эти способы вовсе не обязательно должны быть деструктивными. Когда маленькие дети танцуют, им проще найти общий язык, их сближает мелодичная музыка, атмосфера танцкласса и общение с педагогом. Уроки танцев помогают улучшить социальные и коммуникативные навыки – дети учатся работать в команде, у них развивается чувство доверия и сотрудничества. Хореография раскрепощает скромных и застенчивых детей, повышает самооценку и развивает чувство уверенности в себе.

Вокал – еще одно направление, представленное в нашей школе. На мой взгляд, чем больше у человека способов выражения своих истинных эмоций, тем легче становится его жизнь. Голос – один из важнейших инструментов нашего взаимодействия с миром. Слушая речь родителей, маленький ребенок улавливает любую смену интонаций, любой перепад настроений. Он слышит не слова, а чувства. Голос – надежный инструмент с самого первого мгновения жизни. Криком мы оповещаем мир о своем рождении. Плачем мы можем бороться с кажущейся нам несправедливостью, а заливистый детский смех выражает искреннюю радость и восторг. Пение зародилось как необходимость выразить свое настроение, эмоциональное состояние, выплеснуть свои беды и радости вовне, поделиться тонкими движениями души. Через вокал человек может открыться, передать нечто важное от сердца сердцу. В песнях живут различные чувства и переживания: смех и плач, тоска и радость, веселье и страдание. Пение освобождает душу, объединяет сердца. Оно способно поддержать в минуты отчаяния и подарить заряд положительных эмоций. Ребенок, с детства привыкший к тому, что область горла открыта и свободна, легко и естественно выражает себя. Общеизвестно, что пение развивает слух и чувство ритма. Занятия вокалом улучшают память (так как нужно запоминать текст, ритм, мелодию, паузы). Они стимулируют речевую активность и нормализуют дыхание.

Мы включили в список обязательных дисциплин актерское мастерство. В современном мире невозможно существовать без определенных навыков. Любому человеку необходимо умение владеть ситуацией, быть гибким и ощущать себя защищенным. Многие дети приходят в школу очень зажатыми. Им сложно побороть стеснение, раскрепоститься. Занятия по актерскому мастерству помогают ребятам стать более свободными и открыться миру. В жизни с нами происходят различные непредвиденные ситуации. Любой человек не хочет выглядеть при этом нелепо или глупо. Навыки, приобретаемые на занятиях по актерскому мастерству, помогают детям всегда оставаться на высоте. Они учатся корректировать свой образ, слова и жесты сообразно обстоятельствам. Однако самое главное, что дают занятия, – это умение развить эмоцию в себе и навык ею управлять. Актерское мастерство – это путь к самосовершенствованию, раскрытию личностного потенциала, эмоциональности и обаянию личности. В мемуарах Н. И. Сац «Новеллы моей жизни» упомянуто любопытное высказывание К. С. Станиславского о занятиях театральным искусством в детском возрасте. «Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? – говорил он. – Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребенка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение даже у нас, профессиональных артистов. Что-то есть в нашей педагогике, что убивает эту детскую смелость инициативы, и потом, только став взрослыми, некоторые из них начинают искать себя на сцене. А вот если устранить этот разрыв, если объединить талантливых ребят в детский театр в расцвете их детского творчества и уже с тех пор развивать их естественные стремления – представляете себе, какого праздника творчества можно достигнуть к их зрелым годам, какого единства стремлений!»

Помимо описанных выше трех дисциплин мы проводим занятия по английскому языку. Это решение связано с тем, что многие дети хотят исполнять песни на иностранном языке. Кроме того, сложно поспорить с тем, что этот навык в наше время считается не роскошью, но объективной необходимостью.

Как вы, вероятно, смогли убедиться, наша школа стремится раскрыть в детях самые лучшие стороны. Мы стараемся привить им возможность видеть и создавать красоту. Как внутри, так и вокруг себя. Л. С. Выготский писал: «Красота воспринимается ребенком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему. Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающие от встречи с прекрасным. Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение».

Закладка:

Я также придерживаюсь позиции, что роль педагогов в развитии детских талантов очень велика. Мы принимаем на работу только по рекомендации. Однако стоит взглянуть правде в глаза – риск ошибиться, тем не менее, очень велик. И даже не потому, что человек может оказаться недостаточно профессиональным. Очень важно, чтобы рядом с педагогом дети испытывали эмоциональный комфорт. Практика показывает, что диалог ученика и учителя может не сложиться в силу различных факторов. Я считаю, что учитель должен нравиться ребенку – во всех смыслах. В данном вопросе внешность, характер, запах, громкость речи – все может сыграть роль. От педагога зависит очень многое.

У всех детей очень развито подражание. Если мы хотим получить положительный результат от занятий, то предполагаем, что у ребенка и обучающего его взрослого должно возникнуть взаимопонимание. Иначе дети просто отказываются посещать занятия. Объяснять свое нежелание они могут по-разному, а причины могут оказаться самыми неожиданными. Детям важно слышать педагога, воспринимать его. Учитель, в этой связи, должен уметь разговаривать с ребенком на определенном языке, общаясь на равных и, одновременно, обозначая границы. Основная задача педагога – распознать, что необходимо ребенку. Как в моменте, так и в дальнейшем. Помимо этого, учитель должен вести ребенка к обозначенной цели. Это сопровождение должно быть мягким, настойчивым и профессиональным. Со своей стороны, я тщательно слежу за профессионализмом педагогов, их способностью донести свои требования до учеников. Все учителя, действуя в рамках своей дисциплины, также активно сотрудничают друг с другом. Образно говоря, они работают в одной связке и ведут ученика все вместе. Такой подход позволяет иметь объемное видение успехов и сложностей каждого ребенка.

Каждое занятие подразумевает свою специфику. В случае с пением существуют свои правила. У меня было пять педагогов по вокалу, прежде чем я нашла подходящего. Не должно быть никакого напряжения связок и никакой боли. Ребенку должно быть комфортно. После любого занятия имеет смысл спрашивать у детей, как они себя чувствуют. Не должно быть ни эмоционального, ни физического дискомфорта. В противном случае стоит поменять педагога.

Основная отличительная черта нашей школы в том, что мы не пытаемся вырастить звезд. Мы воспитываем здоровых, эмоционально стабильных и социально адаптированных детей. Мы стремимся к тому, чтобы выпустить их во взрослую жизнь подготовленными. Для этого они получают все необходимые навыки. Важно также уделять особое внимание дисциплине и стрессоустойчивости. Именно для этого существуют определенные мероприятия (выступления на сцене, отчетные концерты).

Основные вводные. Что нужно знать с самого начала

Прежде чем выбрать ту или иную студию, постарайтесь убедиться в том, что ваш ребенок хочет заниматься тем, что вы предлагаете. Конечно, маленькие дети часто меняют свои пристрастия, но вовсе не прислушиваться к ребенку нельзя. Капризы и лень случаются. Однако бывают неподходящие педагоги и виды деятельности. На мой взгляд, основным критерием, помогающим убедиться, что вы находитесь на правильном пути, является удовольствие от занятий. Я склонна думать, что всем детям от трех до восьми лет нравится заниматься творчеством. В сферу компетенции родителей не входит задача привить этот интерес и не убить его. Это задача педагогов. Если вы наблюдаете за тем, что ребенок из раза в раз недоволен занятием, меняйте педагога или студию.

Помогайте своим детям находить выход из затруднительных ситуаций. В этом вопросе могут потребоваться ваша гибкость и изобретательность, а также умение услышать истинные потребности ребенка. Иногда трудности обучения могут быть связаны с тем, что ребенку не подходят групповые занятия, и он нуждается в индивидуальном подходе. А бывает наоборот. Главная задача – сделать так, чтобы у ребенка не было чувства страха и присутствовала радость от того, что он делает.

Не стоит ждать от ребенка быстрых результатов. Важно понимать, что обучение – это процесс. Первые два месяца ребенок осваивается в новой среде. Он привыкает к месту, учителям, детям. Ему необходимо время на то, чтобы оглядеться вокруг, вникнуть в происходящее. Оценить реальный результат занятий можно, в среднем, через год.

Нельзя давить на ребенка и критиковать его. Лучший способ мотивировать его к дальнейшей работе – хвалить. Любые комментарии относительно деятельности детей должны следовать исключительно после того, как вы высоко оцените его старания. Затем можно высказать свое мнение в рекомендательной манере или в форме размышления. Учите детей получать удовольствие от процесса. В этой связи они должны чувствовать, что вы от них ничего не ждете. Поверьте, дети очень интуитивны. Они тут же распознают ваши скрытые намерения. Имеет смысл еще с маленького возраста ребенка настраивать себя на то, что у него свой путь и свои, уникальные способы этот путь проходить. Главным желанием родителей всегда должно оставаться счастье ребенка. Когда это так, нет смысла требовать, критиковать или разочаровываться в случае неудач. Достаточно видеть радость в глазах любимого человечка.

Что является мотивацией для ребенка? Ею не должна быть главная роль в спектакле или сольный номер в концерте. Мотивацией может стать рост над собой, внутреннее развитие. Ребенок должен понимать, ради чего он тратит свои время и силы. Многие современные педагоги уже усвоили прописную истину: все, что достигнуто насилием и дрессировкой, непрочно и ненадежно. Когда же деятельность ребенка является его свободным выбором, мы имеем основания рассчитывать на фундаментальность и пользу усваиваемых дисциплин.

Для нас, родителей, очень важно не терять связь с реальностью. Хорошо, если получается объективно смотреть на те препятствия, которые могут возникать в жизни. Мы, будучи взрослыми, хорошо знаем, что сложностей не избежать. Как правило, мы воспринимаем их как возможность для роста. Именно такую позицию имеет смысл передавать своим детям. Тогда они смогут легче воспринимать трудности, с которыми неизбежно столкнутся в процессе обучения.

Хорошо, если в самом начале обучения вы допустите мысль, что не каждый ребенок получает удовольствие от публичности и реализуется через сцену. Поверьте, изнанка не так красива и привлекательна, как может показаться на первый взгляд. Иногда дети воодушевленно идут на съемки и ожидают увидеть сверкающее «звездное» пространство. Имеет смысл настраивать детей на то, что ожидания, скорее всего, не совпадут с действительностью. То, что мы как зрители наблюдаем со стороны, и реальное положение дел – два разных мира. Детей нужно заранее готовить к этой правде. Однажды моя дочь попросила меня взять ее с собой на съемки клипа. Через час присутствия на съемочной площадке она сказала: «Мама, можно я поеду домой? Тут душно, неинтересно и плохо пахнет». Прислушиваясь к ощущениям своего ребенка, вы можете понять, стоит ли вовлекать его в подобного рода мероприятия. В противном случае уже в начале пути можно отбить у него желание заниматься творчеством.

Безусловно, есть дети, о которых понятно – это артист. Как правило, это видно сразу. Такие малыши не устают и получают настоящее удовольствие от работы. Им не нужно устраивать «боевых крещений» – они легко воспринимают оборотную сторону творчества и тяжелый труд.

Проблема нашего времени – социально неадаптированные дети. Многие из них не умеют общаться со сверстниками. Из уютной семьи, где ребенка постоянно опекали и потакали всем просьбам, ребенок попадает в коллектив. Он перестает быть центром вселенной. Часто это вызывает ревность и недоумение. Когда такой ребенок попадает в социум, он не может понять, почему ему не уделяют должного внимания. Детям бывает сложно привыкнуть к тому, что не все дается по первому крику или топанью ноги. Они смиряются с необходимостью считаться с интересами других сверстников, а также прислушиваться к просьбам педагогов. Все это является для ребенка своеобразной ломкой. Это еще одна причина, по которой надо давать детям время на адаптацию и не требовать от них всего и сразу.

Закладка:

Гармоничное развитие способностей ребенка зачастую является результатом многочисленных разговоров и обсуждений. Многие истины рождаются в диалоге детей и педагогов. Для достижения такого результата необходимо установление высокого уровня доверия. Оно, в свою очередь, требует относиться к ребенку, как к равному, быть искренним и ясно описывать свои мысли. Можно сказать, что любая творческая студия направлена не только на приобретение определенных навыков, но и на социальную адаптацию. Чем больше школа настроена на ребенка, а не на взрослого, тем легче проходит этот процесс.

В нашей школе первичны дети. Мы не будем удовлетворять амбиции родителей и создавать у них мнимый комфорт только потому, что они платят деньги. В любой ситуации в первую очередь необходимо думать о комфорте ребенка. Стоит беречь его хрупкую психику и тонкое устройство души. Прежде чем настаивать на каком-либо событии, касающемся вашего ребенка, задайте себе вопрос: «Как это повлияет на моего сына (мою дочь)?»

Прежде чем принять ребенка в школу, я стараюсь сразу объяснить родителям про жертвы и сложности, которые ожидают их впереди. Готовиться к ним нужно заранее. Необходимо отказаться от иллюзий. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок имел отношение к шоу-бизнесу, вы должны понимать – этот мир крайне жесток. Может наступить разочарование. Мечты не обязательно сбудутся. Нужно готовить ребенка к реальной жизни, а не идеальной, воображаемой. Тогда, в случае отхода от заданного изначально сценария, ребенок не будет сильно травмирован. Его судьба не будет поломана. Ведь он был готов к тому, что в жизни есть множество вариантов развития событий. Однако настраивать ребенка на неудачу и заранее программировать его на провал тоже не стоит. Родитель может стать для ребенка как кривым зеркалом, так и отображением объективной реальности.

Успех артиста состоит из 80% труда, 10% таланта и 10% удачи. Даже самые талантливые дети не должны лениться. Не стоит поддерживать ребенка в его самомнении и величии. Родитель должен отличаться трезвостью. Стоит также учесть, что творчество – очень хрупкая, непостоянная и субъективная величина. В связи с этим мы, взрослые, должны стараться быть очень осторожными и максимально объективными.

Не стоит забывать и о таком требовании к занятиям, как постоянство. Систематическое посещение занятий помогает детям не выпадать из заданного ритма. Конечно, дети могут уставать. Они имеют право не хотеть идти в студию, капризничать. Особенно в самом начале. Объективным критерием оценки необходимости дальнейшего посещения занятий может стать состояние ребенка после обучения. Допустим, перед занятием ребенок жаловался на усталость. Что произошло после? Вышел ли он довольным или устал еще больше?

Помните, что у ребенка должно быть место для эмоциональной разгрузки (слишком активная и загруженная у современных детей жизнь). Задача родителей – варьировать и подстраивать процесс обучения таким образом, чтобы ребенку было комфортно. Это особенно актуально с детьми младшего возраста. Со старшими же детьми проще – они способны определять приоритеты и расставлять акценты самостоятельно. У них есть собственная мотивация. Им требуется минимальное участие родителей.

Мечтая о собственной школе, я стремилась к созданию не просто досугового центра. Я была настроена на комплексный подход к развитию ребенка. Мне кажется, эта идея успешно воплощается в жизнь. Отдавая своего ребенка в студию развития творческих способностей, вы должны понимать, что, как бы ни сложилась его судьба, этот опыт бесценен. Становиться артистом вовсе необязательно. Как бы ни хотелось нам предугадать жизнь нашего чада, это невозможно. Вырастет ли из ребенка очередной Хабенский или Пугачева – неизвестно. Судьба может повернуться любым боком. Именно поэтому не стоит растить и множить иллюзии. Ни в себе, ни в своих детях. Чем больше, с самого начала, связи с реальностью, тем лучше.

Глава вторая. В пути

Каждый детский возраст имеет свои особенности. То, что подходит малышам, совершенно неактуально для восьмилетних детей. Те методы взаимодействия, которые мы используем с первоклассниками, могут оказаться неэффективными с детьми, приближающимися к пубертату. В связи с этим, мы будем рассматривать особенности развития детей, разделив их на возрастные группы.

От 2,5 до 4 лет

Стоит ли говорить о том, что это самый умилительный возраст? Большинство родителей считают, что их малыши гениальны. Дети могут ничего особенного не делать – достаточно просто улыбаться, и все будут в восторге. Тем не менее, современная тенденция такова, что как только ребенок начинает ходить, взрослые озадачиваются вопросом его дальнейшего развития. Мне видится, что детей чрезмерно нагружают. У большинства родителей есть страх, навеянный различными методиками, что, если упустить ранний возраст, можно не развить в ребенке какой-либо талант. В свое время я даже читала книгу Масару Ибука «После трех уже поздно». Действительно, некоторые особенности развития полушарий мозга дают преимущества для обучения детей до трех лет. Однако во всем должна быть мера. Сейчас повсеместно можно наблюдать, как маленькие дети занимаются всем подряд. Мало того, что такой подход лишен системности, к семи годам дети уже ничего не хотят – настолько они переполнены различными знаниями и навыками.

Иногда мне кажется, что у большинства родителей включается конкуренция. В обществе родилось иллюзорное представление, что занятость ребенка равняется любви родителей. Если малыш ходит на десять секций в неделю, значит, взрослые качественно занимаются его развитием. Если же трехлетка посещает только один кружок, на его маму смотрят с подозрением и даже некоторым презрением. Мать же, в свою очередь, начинает чувствовать собственную ущербность и задаваться вопросом: «Может, я недостаточно люблю своего ребенка?» Такая концепция крайне выгодна тем, кто зарабатывает на детях деньги. Манипуляция сознанием родителей заставляет их вкладывать все больше и больше материальных ресурсов в будущее детей. С одной стороны, этот факт не может не радовать – внимание взрослых обратилось к детству; дети стали равноправными членами социума. Обратная сторона медали заключается в том, что постоянная гонка лишает нас чувства меры.

Конец ознакомительного фрагмента.

Спасибо за чтение

Вернуться к книге