Буду чисто говорить
От автора
Закладка:
И. Ю. Синицына
Буду чисто говорить
Логопедическое пособие в стихах
1000 Шуток на серьезную тему (логопедическое предисловие)
Как известно, работа логопеда с детьми, испытывающими трудности в произношении тех или иных звуков, включает в себя несколько этапов.
Первый этап, этап постановки звука и его автоматизации в отдельных слогах и словах, достаточно подробно описан в любой специальной литературе и, наверное, не требует дополнительного освещения в изданиях наших дней.
Следующему этапу, этапу автоматизации произношения звука во фразах и стихах, также посвящено несколько авторитетных изданий, в которых приводится множество замечательных стихов, подобранных специалистами для работы с разными группами звуков. Однако при непосредственном проведении такой работы даже у опытного логопеда могут возникнуть затруднения. Зачастую эти стихи довольно объёмны и могут быть сложными для заучивания детьми. Далеко не каждый ребёнок с нарушением речи с лёгкостью запоминает 10–12, а то и 16 рифмованных строк, и далеко не всегда эти рифмованные строки изобилуют нужными логопеду звуками. Но ещё сложнее дело обстоит, если необходимо отработать в стихах произношение таких звуков, как «Д» —«ДЬ», «Г» —«ГЬ», «X» —«ХЬ» и т. п. Здесь мы напрямую сталкиваемся с дефицитом стихотворного материала в логопедических пособиях.
Однако ещё более остро дефицит речевого материала ощущается, когда речь идёт о дифференциации трудно различаемых детьми звуков. Если материалов на одни традиционные дифференцировки («С» —«Ш», «З» —«Ж», «Л» —«Р» и т. д.) в литературе достаточно, то на другие, более тонкие дифференциации («ГЬ» —«ДЬ», «КЬ» —«ТЬ», «Ч» —«ТЬ» и т. п.), его или очень мало, или же нет совсем. Но и в этом, и в другом случае очевидно, насколько удобно и полезно было бы логопеду иметь под руками подборку стихов, специально написанных для облегчения этой сложной дифференцировочной работы.
Именно такое пособие и предлагается настоящим изданием. Это пособие уникально сразу в нескольких направлениях.
Во-первых, все включенные в него рифмовки, их около 1200, специально созданы в первую очередь как речевой материал для работы по автоматизации и дифференциации различных групп звуков, а следовательно, эти звуки встречаются в них намного чаще, чем в других детских стихах, в том числе тех, которые обычно приводятся в логопедических пособиях.
Во-вторых, благодаря своему живому игровому характеру и небольшому объёму эти рифмовки легко запоминаются и способствуют поддержанию интереса ребёнка к логопедическим занятиям.
В-третьих, в них отрабатываются практически все группы звуков, для автоматизации которых трудно, а то и невозможно найти материал в специальной литературе.
В-четвёртых, очень широко и полно представлены пары для дифференциации звуков, близких по способу образования и звучания.
Среди этих дифференцируемых пар кроме традиционных присутствуют и нетрадиционные. Как известно, трудность различения звуков находится в прямой зависимости от типа искажения данных звуков.
Так при губно-зубном произношении свистящих и шипящих звуки «С» и «Ш» слышатся как звук «Ф», а следовательно, необходим материал для дифференциации таких пар звуков, как «С» —«Ф», «СЬ» —«ФЬ», «Ш» —«Ф», «Ж» —«Ф».
При так называемом «тетизме», когда вместо свистящих и шипящих произносятся соответственно звуки «Т» и «Д», необходим материал на дифференциацию пар «С» —«Т», «З» —«Д», «Ш» —«Т», «Ж» —«Д», «СЬ» —«ТЬ», «ЗЬ» —«ДЬ», «Щ» —«ТЬ», «Ч» —«ТЬ».
Большую сложность в работе над дифференциацией звуков представляет группа детей-логопатов с дефектом бокового произношения, который может охватить почти все группы согласных звуков и звук «Й». У таких детей при боковом произношении одинаково звучат: «С», «СЬ», «З», «ЗЬ», «Ш», «Ж», «Щ», «X», «ХЬ»; «Ц», «Ч», «ТЬ», «ДЬ», «КЬ», «ГЬ»; «РЬ», «ЛЬ», «Й», что также даёт сразу несколько пар звуков для дифференциации.
В пособии стихотворный материал для дифференциации звуков распределён по принципу усложнения: сначала даются «облегчённые» рифмовки, затем — более насыщенные.
Важно отметить, что все эти рифмовки составлены человеком, чья профессиональная деятельность (детский психолог-педагог) — это постоянный, непосредственный, творческий контакт с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, и поэтому они проникнуты пониманием детского мировоззрения и любовью к детям.
Бесспорно, использование данного пособия в логопедической работе поможет нашим маленьким гражданам успешно справиться с трудностями, связанными с дефектами произношения, снять негативизм, который часто становится барьером при общении с окружающими, расширит кругозор, пополнит словарный запас, а также вызовет положительную эмоциональную реакцию детей, органично вписывая логопедическую работу в живую, творческую атмосферу детской игры.
Трифонова Татьяна Михайловна, логопед
Дорогие родители! Уважаемые педагоги!
Мы с вами хорошо знаем, как радостно заниматься с ребенком, если, у него блестят глаза и он всей душой тянется к предлагаемому нами делу. И, конечно, каждый из нас много раз сталкивался с проблемой детского «не хочу» и огорчался, чувствуя явное или скрытое сопротивление ребенка тому, чему мы его собираемся научить. Как часто мы видим, насколько трудно донести до маленького человека то, к чему не лежит его душа!
Что мы делаем в таких случаях? Иногда начинаем настаивать на своем: «Это надо! Хочешь, не хочешь — изволь выполнять!» Казалось бы правильная позиция — ребенку действительно вредно делать только то, что ему хочется. Но почему-то после таких занятий в душе остается какой-то тяжелый осадок, а ребенок все больше и больше укрепляется в чувстве, что учение — это нечто изнуряющее, скучное, безрадостное… Какой уж там блеск в глазах! Насилие и радость редко уживаются вместе.
А возможно, мы и не пытаемся научить ребенка ничему такому, что не вызывает у него интереса. Мы отступаем сразу — ведь ребенок «не хочет»…
И опытный педагог, и чуткий родитель прекрасно понимают, что первая и едва ли не главная задача — сделать так, чтобы его маленькому ученику хотелось, очень хотелось заниматься с ним. А это бывает тогда, когда занятия вплетены в жизнь ребенка, привязаны к тем интересам, которыми он живет, когда учебные задания вырастают из главных для него дел.
И тут начинается поиск. Ребенок любит зверюшек? Давайте устроим звериную школу — причем не формальную, а настоящую — такую, в которой у каждого ученика будет свой характер и даже, возможно, свой голос! В такую игру можно вплести любое наше задание. А может, он любит самолеты? Поиграем в пилотов, которые выполняют заданные рейсы и сталкиваются с трудностями (конечно, при этом мы продумаем все подробности — договоримся, что будет символизировать самолет, как будет отмечаться путь от пункта к пункту, какими будут условия получения топлива и так далее). Ребенок любит машины? Давайте их «чинить», устранять неполадки…
Мы назовем наше задание по-другому — и оно обретет новый смысл. Мы прислушаемся к ребенку — и он сам поведает нам, как его нужно обучать. И наш учительский монолог превратится в прекрасный диалог двух (или более) личностей. Но сначала давайте согласимся выслушать того, кого мы хотим обучать.
Логопедические занятия, как и любые другие, дают нам возможность проявить творчество. Когда моя пяти-, а затем шестилетняя дочка, которой долго не давались шипящие и свистящие, начала заниматься с логопедом, мы быстро обнаружили, что «техническая» сторона процесса, предполагающая многократное домашнее проговаривание различных слов — занятие, увы, не слишком увлекательное и для нашей кипучей натуры малоподходящее.
«Сок…сок…сок…Сом…сом…сом…Сон…сон…сон…». А в жизни столько интересного! Вот мы и начали фантазировать. Слово «сок» заболело! Лежит, не двигается… Заболело оно в звуке «с» — так сказал доктор. Будем лечить. Даем невидимую таблетку. Ну-ка проверим… Нет, пока не полегчало. Еще таблетку… О, ему уже лучше! Теперь еще… Щеки порозовели! Еще… Пальчиком двинуло! Еще… Рукой пошевелило… И так далее, пока на ноги не встанет!
Но нужны не только слова, нужны фразы. Фантазируем дальше. Словам очень грустно и одиноко. Как бы им подружиться? Как их связать вместе? Давай придумаем… Вот и появились первые фразы — они не могут быть неинтересными, их придумал сам ребенок! «Сом любит питьсок, потом он идет спать и видитсон!» Вот слова и подружились! Как же они обрадовались — прямо впляс пустились! И песенка подходящая нашлась:
Закладка:
Игра понравилась. И дочери, и мне. Нашему замечательному логопеду Татьяне Михайловне Трифоновой она понравилась тоже. Стишков накопилось много. Мы радовались все вместе. Начались разговоры о других детях, о других звуках. Наверное, так и появилась идея создания логопедического пособия. Конечно, хотелось отразить в нем разные интересы детей — чтобы каждому было из чего выбрать.
И теперь нам очень хочется пригласить к творчеству и вас. Наверное, не стоит просто заучивать эти стишки все подряд. Может, лучше сначала выделить те, которые показались более интересными. Пусть выберет сначала сам ребенок, а потом, к примеру, любимая игрушка. Сначала одна, потом другая — может быть, им понравится что-то иное. Дети очень любят выбирать! А может, мы будем «приземляться» наугад и читать тот стишок, куда прилетели. А может, мы раскрасим картинку (как это красиво!) и найдем, с каким стишком она дружит?..
Можно придумать множество подходов, но самый лучший, конечно, будет свой, собственный, неповторимый — Ваш и Вашего ребенка. Желаю Вам самых светлых и радостных минут! Главное — настроиться на Диалог и на Творчество!
(указаны номера рифмовок для отработки соответствующих звуков)
Раздел 1
Группа свистящих
Автоматизация произношения звука «с»
Са
1
2
3
4
5
6
7
Со
8
9
Сороксоколов летят,С сосенсовушкиследят!
Спрячетсойкасвой носок,Смолкнетсойкин голосок…
10
Подсохнет насолнышкеСонин носок,Подсохнет насолнце и мой поясок!
11
Су
12
13
14
15
Сы
16
17
Са, со, су, сы, с
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Закладка:
28
29
30
31
32
33
Ст, сн, ск, св и др
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Автоматизация произношения звука «сь»
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Дифференциация звуков «с» и «сь»
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Закладка:
62
63
64
65
А также см. 14, 22, 29, 43, 46, 200.
Автоматизация произношения звука «з»
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Автоматизация произношения звука «зь»
80
81
82
83
84
85
86
Дифференциация звуков «з» и «зь»
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
А также см. 73, 78, 80 83, 86.
Дифференциация звуков «з», «зь» и «с», «сь»
101
102
Закладка:
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
А также см. 57, 823, 969, 1064, 1134.
Автоматизация произношения звука «ц»
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
Дифференциация звуков «ц» и «с», «сь»
136
137
138
Закладка:
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
А также см. 42, 816, 1130, 1176.
Дифференциация звуков «с» и «т»
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
Закладка:
177
А также см. 19, 21, 33, 36, 37–40, 52, 53, 61, 62, 782, 876, 877, 907, 1067, 1159.
Дифференциация звуков «сь» и «ть»
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
А также см. 43, 44, 48, 890, 893, 916.
Дифференциация звуков «ц» и «т», «ть»
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
А также см. 124, 125, 130, 131, 134, 157,160, 162,874.
Дифференциация звуков «с» и «x»
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
Закладка:
222
223
224
225
226
227
228
229
230
А также см. 986, 995.
Дифференциация звуков «сь» и «хь»
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
Дифференциация звуков «с», «сь» и «ф», «фь»
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
Дифференциация звуков «з», «зь» и «в», «вь»
260
261
262
263
264
265
266
267
268
Закладка:
268
269
270
271
272
273
274
А также см. 66, 67, 70, 72, 80, 86, 87, 90, 92, 94, 95, 98, 100, 102, 119, 122, 734, 742, 805, 1085, 1133, 1138.
Дифференциация звуков «з» и «д»
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
А также см. 66, 71, 72, 82, 122, 936, 935, 940.
Дифференциация звуков «зь» и «дь»
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
А также см. 78, 705, 806, 810, 943, 951.
Раздел 2
Группа шипящих
Автоматизация произношения звука «ш»
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
Закладка:
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
А также см. 521, 720, 790, 864, 916, 917, 1006, 1079, 1093, 1111, 1118, 1128.
Дифференциация звуков «ш» и «с»
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
Закладка:
357
358
359
360
361
362
363
А также см. 12, 991, 1043.
Дифференциация звуков «ш» и «т»
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
А также см. 864, 879, 882, 1079, 1118, 1119, 1136.
Дифференциация звуков «ш» и «ф»
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
Автоматизация произношения звука «ж»
395
396
397
398
Закладка:
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
А также см. 789, 1004, 1076.
Дифференциация звуков «ж» и «з», «зь»
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
А также см. 266, 442, 472, 979, 1014, 1103.
Закладка:
А также см. 266, 442, 472, 979, 1014, 1103.
Дифференциация звуков «ж» и «д», «дь»
436
437
438
439
440
441
442
443
444
445
446
А также см. 401, 405, 408, 430, 433, 434, 453, 789, 942.
Дифференциация звуков «ж» и ш»
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
А также см. 804, 1071, 1151, 1163.
Дифференциация звуков «ж» и «ф»
476
477
478
479
480
Закладка:
480
481
482
Автоматизация произношения звука «ч»
483
484
485
486
487
488
489
490
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
А также см. 1081, 1121.
Дифференциация звуков «ч» и «с», «сь»
501
502
503
504
505
506
507
508
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
Закладка:
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
533
534
535
536
537
538
539
540
541
542
543
544
А также см. 7, 17, 41, 58, 187, 228, 490, 500, 884, 897, 928, 986, 1031, 1155, 1169, 1177.
Дифференциация звуков «ч» и «ц»
545
546
547
548
549
550
551
552
553
554
555
556
557
558
559
Закладка:
559
560
561
562
А также см. 130, 191, 499.
Дифференциация звуков «ч» и «ть»
563
564
565
566
567
568
569
570
571
572
573
574
575
576
577
578
579
580
581
582
583
584
585
586
587
588
589
590
591
592
593
594
А также см. 187, 201, 508, 524, 530, 535, 562, 656, 657, 783, 808, 897, 898, 915.
Автоматизация произношения звука «щ»
595
Щенок
596
Закладка:
596
597
598
599
600
601
602
603
604
605
606
607
Дифференциация звуков «с», «сь» и «щ»
608
609
610
611
612
613
614
615
616
617
618
619
620
621
622
623
624
625
626
627
628
629
630
631
632
633
634
635
636
637
Закладка:
636
637
638
Дифференциация звуков «ш» и «щ»
639
640
641
642
643
644
645
646
647
648
649
650
651
652
653
654
655
А также см. 221, 597.
Дифференциация звуков «ч» и «щ»
656
657
658
659
660
661
662
663
664
665
666
667
668
669
670
671
672
673
674
А также см. 614, 620, 621, 626, 634, 639, 640, 652.
Раздел 3
Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые звуки, звуки «ы» —«и»
Автоматизация произношения звуков «в», «вь»
675
676
677
678
679
Закладка:
679
680
681
682
683
А также см. 854.
Автоматизация произношения звуков «б», «бь»
684
685
686
687
688
689
690
691
692
693
А также см. 848.
Автоматизация произношения звука «д»
694
695
696
697
698
699
700
701
702
703
Автоматизация произношения звука «дь»
704
705
706
707
708
709
710
711
712
713
Закладка:
713
Автоматизация произношения звука «г»
714
715
716
717
718
719
720
721
722
Автоматизация произношения звука «гь»
723
724
725
726
727
728
Дифференциация звуков «в», «вь» и «ф», «фь»
729
730
731
732
733
734
735
736
737
738
739
740
741
742
743
744
А также см. 1133.
Дифференциация звуков «б» и «п»
745
746
747
748
749
750
751
752
Закладка:
751
752
753
754
755
756
757
758
759
760
761
762
763
764
765
766
А также см. 143, 1154.
Дифференциация звуков «бь» «пь»
767
768
769
770
771
772
773
774
775
776
777
778
Дифференциация звуков «д» и «т»
779
780
781
782
783
784
785
786
787
788
789
790
791
792
793
794
795
796
797
Закладка:
796
797
798
799
А также см. 1, 645, 802, 826, 941, 992.
Дифференциация звуков «дь» и «ть»
800
801
802
803
804
805
806
807
808
809
810
811
А также см. 115, 708, 798, 799, 892.
Дифференциация звуков «г» и «к»
812
813
814
815
816
817
818
819
820
821
822
823
824
825
826
827
828
829
830
Дифференциация звуков «гь» и «кь»
831
832
833
834
835
836
837
838
839
840
841
842
843
Дифференциация звуков «ы» и «и»
Закладка:
Дифференциация звуков «ы» и «и»
844
845
846
847
848
849
850
851
852
853
854
855
856
857
858
859
А также см. 16, 17,21, 22, 52, 58, 60, 61, 63, 65, 94, 96, 162, 350, 557, 562, 583, 591, 758, 1003, 1035, 1039, 1052, 1055.
Раздел 4
Звуки «т», «д», заднеязычные согласные
Дифференциация звуков «к» и «т»
860
861
862
863
864
865
866
867
868
869
870
871
872
873
874
875
876
877
878
879
880
881
882
883
А также см. 661, 669, 770, 785, 790, 791, 795–798, 817, 825, 826, 830, 996.
Автоматизация произношения звука «кь»
884
885
886
Закладка:
886
887
888
889
А также см. 780, 812, 815, 827, 840, 843, 1128, 1140, 1156, 1164.
Автоматизация произношения звука «ть»
890
891
892
893
894
895
896
А также см. 179, 186, 188, 189, 208, 806, 809.
Дифференциация звуков «кь» и «ть»
897
898
899
900
901
902
903
904
905
906
907
908
909
910
911
912
913
914
915
916
917
918
А также см. 183, 187, 746, 749, 779, 1033.
Дифференциация звуков «г» и «д»
919
920
921
922
923
924
925
926
927
928
929
Закладка:
928
929
930
931
932
933
934
935
936
937
938
939
940
941
А также см. 1172.
Дифференциация звуков «гь» и «дь»
942
943
944
945
946
947
948
949
950
951
952
953
954
955
956
957
958
959
960
961
962
Автоматизация произношения звуков «x», «хь»
963
964
965
966
Закладка:
966
967
968
Дифференциация звуков «к», «кь» и «x», «хь»
969
970
971
972
973
974
975
976
977
978
979
980
981
982
983
984
985
986
987
988
989
990
991
992
993
994
995
996
А также см. 216, 218, 223, 230.
Раздел 5
Соноры и йотованные гласные
Автоматизация произношения звука «л»
Ла
997
998
999
1000
Ло
Закладка:
1000
Ло
1001
1002
Лы
1003
1004
Лу
1005
1006
Л, ла, лу, л о, лы и др
1007
1008
1009
1010
1011
1012
1013
1014
1015
Автоматизация произношения звука «ль»
1016
1017
1018
1019
1020
1021
1022
1023
1024
1025
1026
1027
1028
Закладка:
1028
1029
1030
1031
1032
1033
1034
1035
1036
1037
1038
Дифференциация звуков «л» и «ль»
1039
1040
1041
1042
1043
1044
1045
1046
1047
1048
1049
1050
1051
1052
1053
1054
1055
1056
1057
1058
1059
1060
1061
1062
А также см. 844, 847, 849, 855.
Автоматизация произношения звука «й»
1063
1064
1065
1066
1067
1068
1069
Закладка:
1068
1069
1070
1071
1072
1073
Дифференциация звуков «л», «ль» и «й»
1074
1075
1076
1077
1078
1079
1080
1081
1082
1083
1084
1085
1086
1087
1088
1089
1090
1091
1092
1093
1094
1095
1096
1097
1098
1099
1100
1101
1102
Автоматизация произношения звуков «р», «рь»
Ра
1103
1104
1105
1106
Закладка:
1106
1107
1108
1109
Ро
1110
1111
1112
1113
Ры
1114
1115
Ру
1116
1117
Рё
1118
1119
Ря
1120
Ре
1121
1122
Рю
1123
1124
Ри
1125
Р, РЬ
1126
1127
1128
1129
1130
1131
1132
1133
1134
Закладка:
1133
1134
1135
1136
1137
1138
Дифференциация звуков «р» и «рь»
1139
1140
1141
1142
1143
1144
1145
1146
1147
1148
1149
1150
1151
1152
1153
1154
1155
1156
1157
1158
А также см. 1126–1132, 1134–1138.
Дифференциация звуков «л», «ль» и «р», «рь»
1159
1160
1161
1162
1163
1164
1165
1166
1167
1168
1169
1170
1171
1172
1173
1174
1175
1176
1177
Закладка:
1176
1177
1178
1179
1180
Спасибо за чтение
Вернуться к книге