Алекс Берг

Школа ОЗ или Парк открытых студий

Недоучившиеся - репортаж

Сегодня в нашей местности работает Школа отличного зрения или Школа ОЗ. Многие учились в ней, но, по разным причинам, не доучились. Почему? Давайте спросим об этом у недоучившихся:

- Скажите, пожалуйста, почему Вы не доучились в Школе ОЗ?..

Ответы респондентов:

- Да я ваще об этой конторе слышать не хочу!

- Но это же не школа отличного слуха…

- …и видеть не хочу!

- Что так?

- Да иди ты со своей школой!..

* * *

- Я понял, что там собрались одни шарлатаны.

- Простите, в каком классе Вы это поняли?

- Сразу понял, на второй день.

- Как долго Вы учились в Школе ОЗ?

- Да два дня и проучился — с меня хватит!

- Скажите, пожалуйста, в чём проявилось шарлатанство школы?

- Да это и так понятно!

- И всё же, приведите конкретные примеры шарлатанства…

- О’кей. На самом первом, вводном уроке учитель сказал, что ничему новому он нас учить не будет, что все мы сами себе будем составлять план обучения, выбирать метод и источники. Так зачем тогда такая школа, если всё надо делать самому? Я и дома смогу всё это сделать спокойно!

- Ну и как? Сделали?

- Сделаю, когда надо будет…

* * *

- Это обманщики!

- Объясните.

- Учитель сказал, что на любой наш вопрос он будет придумывать адекватный ответ. Понимаете? - ПРИДУМЫВАТЬ! Не отвечать правдиво, а придумывать! Поэтому я ушёл…

* * *

- Вы знаете, школа очень интересная. Здесь можно учиться… или не учиться.

- Объясните.

- В этой школе нет расписания занятий или какой-либо учебной программы. Здесь каждый ученик всё это составляет для себя сам. А потом сам себя контролирует. Никакого контроля со стороны учителя! Это идеальная среда для саморазвития!

- Что же Вам не понравилось в этой школе?

- Именно это и не понравилось: где нет контроля, там нет стимула для развития — зачем стараться, если никто этого не оценит?

- Можно это сделать самому…

- Да, но тогда исчезает объективность — сам себе я всегда поставлю хорошую оценку!

- Что в этом плохого?

- Я же говорю — нет стимула для развития: если я такой хороший, зачем мне становиться ещё лучше?

- Значит, Вам не хватило стимулирующего кнута?

- Да, пожалуй…

* * *

- Я проучилась в Школе ОЗ больше двух лет…

- Почему бросили обучение?

- Я не бросила — продолжаю учиться.

- Но Вас нет в списках учащихся…

- Так ведь там нет никаких списков, поэтому и меня нет в этих списках…

- Но Вы и занятий не посещаете…

- А зачем? - Я работаю через интернет.

- Вы сказали - «работаю». Почему не - «учусь»?

- Потому что это и есть работа.

- Вы получаете деньги за неё?

- Да, если заплатят.

- Объясните.

- Я тку ковры. Затем выставляю их на интернет-аукционе с минимальной стартовой ценой в 1 рубль. Если ковёр кому-нибудь понравится, он обязательно купит его…

- Стоп. Мы говорили о Школе отличного зрения. Причём здесь Ваше ковроткачество и аукцион?

- В нашей школе каждый выбирает себе дело по душе и обучается ему.

- Вы выбрали ковры?

- Да.

- Как же Вы изучаете своё дело? Кто Вас учит?

- У меня много учителей: я познакомилась со многими увлечёнными людьми…

- Через интернет?

- Естественно. Мы делимся своими приёмами и секретами.

- Хорошо, а как же математика и грамматика, физика и география? Другие школьные предметы? Вы их не изучаете?

- Специально изучать — не изучаю, но всё, что мне надо из какой-либо области знаний — я знаю. Главное не в том, чтобы загрузить свою память массой неиспользуемых сведений обо всём на свете, а в том, чтобы успешно манипулировать необходимой информацией. И если вдруг возникнет надобность изучить физику, скажем, для построения антигравитона… Хотя нет, одной физики здесь будет мало… В-общем, дело, задача, цель диктуют, что надо изучить, какие навыки приобрести. В принципе, так мы и учимся: ставим цель, затем её добиваемся и походя учимся…

- Последний вопрос: обучение в Школе ОЗ бесплатное?

- И да и нет. Сама Школа бесплатная, а вот всё остальное зависит от конкретного преподавателя.

2009

Парк ОС (открытых студий) - концепция

Основа идеи почти полностью взята с сайта екатеринбургской Парк-школы (к сожалению, этого сайта больше нет!)

Здесь предлагается принципиально новая модель школьного или всякого иного образования.

Согласно этой модели школа не есть школа в обычном понимании. Такая школа не является образовательным учреждением и не оказывает образовательных услуг. Эти услуги оказывают "свободные" преподаватели, которые регистрируются как индивидуальные предприниматели свободных профессий без образования юридического лица. Они же являются руководителями и сотрудниками студий, объединённых в некоммерческое партнёрство, являющееся юридическим лицом, но не оказывающее образовательных услуг. Это некоммерческое партнёрство называется Парк ОС (открытых студий) и создаётся для содействия руководителям студий в осуществлении индивидуальной трудовой педагогической деятельности. Такая школа в форме некоммерческого партнёрства, не являясь субъектом оказания образовательных услуг, не требует и получения лицензии на образовательную деятельность. Она осуществляет лишь следующие виды деятельности:

- Приобретает в собственность, арендует или получает в пользование здания, сооружения, мебель и оборудование; заключает договоры на их содержание, техническое обслуживание и охрану.

- Организует культурные, развлекательные, спортивные и иные массовые мероприятия для учащихся.

- Производит информационно-методическое, библиотечное обслуживание и медицинское обслуживание учащихся; организует их питание.

- Предоставляет место и возможность свободным преподавателям осуществлять образовательные услуги.

--- Парк открытых студий ---

Эта образовательная система была разработана М. А. Балабаном (Россия) и названа им Школа-парк. Корень "парк” в её названии используется в значении "набор, совокупность, сеть”. Парк открытых студий - это набор открытых разновозрастных (9-18 лет) студий.

Под студией же понимается свободное объединение учеников вокруг учителя-мастера для совместного обучения. При этом состав студий определяется, с одной стороны, составом имеющихся учителей, их реальными знаниями и умениями, а с другой стороны - образовательными потребностями учеников. Таким образом, состав студий не является постоянным, он меняется, подчиняясь закону спроса и предложения на рынке образовательных услуг.

Студии предполагается организовать по предметному принципу - каждая студия соответствует одному школьному предмету или группе близких предметов:

- физико-математическая студия;

- химико-биологическая студия;

- студия обществознания и политологии;

- студия литературы и искусства;

- студия информационных технологий;

- студия лингвистики (русского и иностранных языков);

- студия труда, домоводства и садоводства;

- студия спорта;

Если принять среднюю расчётную численность постоянного состава каждой студии 15 учащихся, мы получим общую численность школы более 100 учащихся.

Предложенная М. А. Балабаном модель на первый взгляд кажется очень простой, однако в реальной практике запускает мощные механизмы собственного развития. Каждый педагог организует свою студию определённого профиля, работающую по графику в определённое время. График при этом составляется так, что одновременно работают несколько студий.

Учащиеся Парка ОС не делятся на классы или какие-либо другие постоянные коллективы; вместо этого каждый из них во время каждого блока занятий выбирает для себя работу в одной из студий. Этот выбор не регламентируется ни учебным планом (последний лишь устанавливает распределение недельного бюджета часов между студиями), ни каким бы то ни было расписанием занятий.

Работу студий предполагается организовать в двух режимах (планируемых заранее и отражаемых в графике работы студий): часть времени – для своих постоянных членов "команды", другую часть – для клиентов. Предполагается, что все дети самоопределяются по отношению к существующим студиям и разбиваются на "команды", каждая из которых углублённо работает в определённой студии (в этом смысле расписание работы студий в закрытом режиме становится для членов команд обязательным). Остальные студии посещаются детьми как клиентами на основе описанного выше свободного выбора; члены команды при этом вместе с руководителем студии могут "обслуживать" пришедших клиентов.

--- Аттестация учащихся и документы об образовании ---

В концепции Парка нет аттестации, понимаемой как сравнение с обязательными эталонами и калибровка учеников в зависимости от учебных достижений. Мониторинг учебных достижений учащихся будет производиться в различных формах, основная из которых – резюме, выдаваемое руководителями студий.

Поскольку парк открытых студий не является образовательным учреждением, он не выдает традиционных аттестатов или дипломов. Стандартный аттестат может быть получен учеником по результатам внешней проверки (экзамена) специально создаваемой для этой цели муниципальной комиссии.

--- Персонал ---

Для нормальной деятельности Парка необходимы только менеджер-бухгалтер-секретарь и обслуживающий персонал.

Образовательные услуги оказывают "свободные" преподаватели, которые регистрируются как индивидуальные предприниматели свободных профессий без образования юридического лица.

Замечание. Предполагается, что на первом этапе (ок. трёх лет) в Парке по договорённости с местным образовательным учреждением будут работать учителя, получающие свою ставку от государства.

Каждый педагог организует свою студию определённого профиля совершенно свободно в соответствии со своими представлениями и опытом. Единственное требование к нему – он должен обладать соответствующей признанной государством квалификацией и разрешением от государства на индивидуальную преподавательскую деятельность. Он может использовать любую ненасильственную методику преподавания, в т.ч. свою собственную, авторскую.

Кроме того, преподаватели в свободное от основных школьных занятий время могут использовать помещение студии по своему усмотрению. Например, вести семинары или курсы, не имеющие к школьному образованию никакого отношения.

--- Финансирование ---

Предполагается нижеследующая схема государственного финансирования:

1. Каждый ученик, обучающийся в нашей или другой школе, получает от государства "Ваучер", равноценный среднестатистическим затратам государства на обучение одного ученика в течении года в обычной государственной школе.

2. Этот "Ваучер" ученик может и должен (во исполнение закона об обязательном школьном образовании) "погасить" в любой выбранной им школе. Таким образом, получение школой средств от государства полностью зависит от ее популярности.

3. Поскольку Парк ОС не является образовательным учреждением, государством финансируется только деятельность "свободных" преподавателей. Последние просто отчисляют Парку определённую сумму на содержание студии.

Замечание. Предполагается, что на первом этапе (ок. трёх лет), когда "свободных" преподавателей ещё нет, в студии будут работать и получать опыт обычные преподаватели, получающие свою ставку от государства за отработанные часы. Государство же будет делать отчисления Парку на содержание студий.

Кроме того, предполагается, что государство и международные организации будут содействовать этому инновационному проекту как экспериментальной площадке для наработки опыта будущей системы образования.

Другие источники доходов:

1. Сдача в аренду свободных площадей.

2. Проведение различных мероприятий (дискотек, ярмарок и т.д.)

3. Добровольные пожертвования, спонсорская поддержка.

4. Использование творческого подхода к ситуации «Здесь и Сейчас».

--- Шансы проекта ---

Шансы на успех этого проекта сильно зависят от профессиональных и организаторских способностей преподавателей - руководителей студий, которые определяют сильные и слабые стороны студии, а также свои собственные доходы.

Тенденции современного мира на все более увеличивающуюся независимость и самостоятельность каждой личности позволяют мне надеяться, что этот проект появился своевременно.

Александр Прохоров

22.01.2007

Парк ОС (открытых студий) - Популярно

Замечание. Статья была написана в то время, когда автор предполагал организовать Парк открытых студий в Германии.

Расскажу популярно, что это за школа, с разных сторон.

Сторона первая. Предположим, ты – ученик этой школы.

Вот ты приходишь в начале года в эту школу. И что же ты видишь? Классов нет, есть какие-то студии. Ага, думаешь, студия – это тот же класс, только называется по-другому. Ан нет. Класс и студия – совершенно разные вещи!

В классе собраны ученики примерно одного возраста. И этот коллектив с постоянным составом изучает у различных учителей различные предметы согласно школьной программе. Каждый ученик получает по этим предметам оценки и в зависимости от них считается успевающим или не очень. Т.е. это всем понятно и привычно.

Что же такое студия и в чем её отличие от класса?

Во-первых, студии организованы по предметному принципу, а не по возрастному. Что это значит? Это значит, что есть, например, физико-математическая студия, и посещать её могут одновременно люди разного возраста от 9 до 18 лет.

Минимальный набор студий описан в статье «Парк открытых студий - концепция». Кроме этих студий в Парке могут быть десятки других. Скажем, студия дизайна или студия робототехники, т.е. все зависит от интересов учеников и возможностей преподавателей.

Так хорошо, с этим вроде разобрались.

И куда же тебе податься (мы предположили, что ты – ученик!)? Где-то есть список учеников, где указано, кто куда распределён? - Нет такого списка! Точнее, список-то есть, но там не указано, куда ты ДОЛЖЕН идти, в какую студию. Ты волен выбирать САМ понравившуюся тебе студию. Хочешь основательно изучить химию или компьютер, иди в соответствующую студию и занимайся любимым делом.

Но только помни, для того, чтобы ты смог получить аттестат в конце процесса обучения (лет через десять), придёт экзаменационная комиссия из Отдела образования и будет тебя тестировать по всем школьным предметам. Т.е. ты свободен внутри школы, но от государства пока ты свободным быть не можешь. А это значит, что государство будет контролировать твоё соответствие неким государственным стандартам. Поэтому ты волей-неволей все равно должен будешь отвлекаться от изучения своего любимого дела на все остальные предметы школьной программы (или можешь интенсивно подготовиться к экзаменам непосредственно перед ними).

Когда ты определишься, какая студия (или несколько студий) тебе больше по душе, ты можешь стать её постоянным членом (сотрудником) или даже подмастерьем (помощником) у Мастера (руководителя студии). В этом случае, ты будешь иметь некоторые привилегии, например, доступ в студию, когда она работает в закрытом режиме (об этом ниже). Все другие студии ты можешь (и должен, чтобы сдать в конце обучения экзамен!) посещать, когда те работают в режиме свободного доступа.

Расскажу, зачем нужны закрытый и свободный режимы работы студий.

В закрытом режиме доступ в студию имеют только постоянные члены студии и подмастерья, т.е. те, кто углублённо изучает предмет по профилю студии. Это сделано с той целью, чтобы ученики и учитель не отвлекались на простые вопросы, которые изучаются только лишь для сдачи экзамена.

В открытом режиме доступ в студию открыт всем желающим, так называемым гостям или клиентам. Постоянные члены студии могут остаться, конечно, если захотят, помогать своему учителю-мастеру в работе с пришедшими.

Кстати, об оценках. Их в этой школе нет вообще. Ты сам можешь оценивать свои успехи и неудачи, учитель может тебе подсказать, над чем тебе можно поработать, но журнала с оценками нет.

В конце обучения, как уже говорилось, придёт госкомиссия и оценит твои знания с точки зрения госстандарта. Но этот внешний контроль, к сожалению, необходим. Без него мы вряд ли получим разрешение на открытие этой школы.

Предполагается, что в последствии по окончанию школы решающим документом о полученном образовании будет не аттестат, а Резюме достижений учащегося, составленное в первую очередь руководителем его ведущей студии (т.е. той студии, в которой углублённо работал ученик). Также здесь оставят свои записи о его достижениях в других областях руководители других студий.

Сторона вторая. Вы - преподаватель.

Вы можете быть руководителем студии, сотрудником её или приглашённым на определенные часы преподавателем.

Руководитель студии – это король или президент в своей стране. В вашей студии может быть как монархия, так и демократия. Все зависит от Вас – как Вы организуете свою студию, так и будет. Внутри студии Вы вольны делать все так, как Вам больше нравится (конечно, в рамках международного права!). И ещё, Вы должны все-таки придерживаться профиля студии и иметь разрешение на свободную преподавательскую деятельность. Но... предполагается, что на первом этапе (ок. трёх лет) в школе могут работать по договорённости с местным отделом образования обычные учителя, состоящие на гос. обеспечении.

Итак, Вы можете использовать любые методики и стили преподавания. Все зависит от Вас. От Вас также зависит сколько учеников запишется в вашу студию постоянными членами, а это есть показатель популярности студии. Но если Вы будете заниматься популизмом, т.е. искать популярности у молодых людей и закрывать глаза на некоторые вещи, то поверьте, в конце концов Вы будете в проигрыше. К тому же проиграет вся школа. Чтобы этого не произошло, родители учеников и другие преподаватели будут иметь право в любое время присутствовать на уроках.

Почему так важно число учеников, посещающих вашу студию, и особенно число постоянных членов студии? Потому что от этого будет зависеть ваш доход. Расскажу о возможной модели расчёта доходов и расходов студии (после первых трёх лет).

Расходы студии понятны.

Первое – это членский взнос – плата школе (скажем, 300-500€ в месяц).

Второе – это внутренние затраты студии. Например, организация выезда студии за город или похода в музей и т. д.

Теперь о доходах. Предлагается следующая модель, которая, возможно и не будет принята.

Берём 2/3 от среднестатистических затрат государства на обучение одного ученика (в среднем 5000€ в год по Германии на 2005г.) ~3330€ в год (Замечание. Это число - 2/3 - не случайное: это тот максимум финансирования, который может получить частная школа от государства в Германии). Делим это число на количество часов занятий в год – 1470 академических (по 45мин.) часов (7ч. в день / 35ч. в неделю / 42 недели: 42х35=1470ч.) Получаем 2,27€ – это будет средняя цена одного «человеко/часа».

Однако когда ученик – постоянный член студии занимается в своей студии, работающей в закрытом режиме (т.е. только «для своих»), то «чел/час» стоит дороже. Предположим, в закрытом режиме студия работает 10 часов и в открытом – 25 часов, при этом стоимость десяти часов закрытого режима равна стоимости 25 часов открытого режима – 39, 64€. Исходя из этого стоимость одного «чел-часа» равна соответственно 3,96€ в закрытом, и 1,59€ - в открытом режиме (см. таблицу).

Годовой доход за каждого ученика 3.330,00 €;

ср. стоимость «чел-часа» 2,27 €;

ср. стоимость «чел-недели» 79,29 €;

Закрытый режим-10ч, половина стоимости 39,64 €;

Открытый режим-25ч, половина стоимости 39,64 €;

Стоимость «чел-часа» - закр.режим, 10ч. 3,96 €;

откр.режим, 25ч. 1,59 €.

На основании этого можно вычислить среднюю зарплату учителя – руководителя студии. Если принять, что на каждом занятии присутствует в среднем 15 учеников, то доход учителя будет составлять – 49952€ в год (15 учеников х 79,29 = 1189,35€ в неделю) х 42 недели).

10 недель – каникулы и праздники. В это время школа не даёт основных услуг, за которые платит государство (об этом ниже), поэтому они выпадают из расчёта доходов. Однако полученный годовой доход делится на все 52 недели или на 12 месяцев, если мы хотим увидеть еженедельный (960€) или ежемесячный доход (4162€). Этот доход, конечно, без учёта подоходных, социальных и прочих налогов. Да, кстати, ещё из этой суммы надо вычесть уже оговорённый выше ежемесячный членский взнос в школу (300 – 500€). И что же остаётся? 43952€ в год (для простоты я принял, что взнос составляет 500€).

Кстати, это всего лишь пример расчёта, и дан он здесь только как образец.

Если Вы думаете, что это много, то глубоко ошибаетесь. Немецкие учителя получают самую высокую зарплату. Как видно из приведённой таблицы (см. ссылку в предыдущем предложении) зарплата учителя в начале его карьеры составляет 39853€ и растёт затем до 51210€. И это при том, что работают они не 35 часов в неделю, а 24,5, и не 42 недели, а 40, что в пересчёте на год будет составлять только 980 академических (или 735 нормальных) часов, а не 1470, т.е в полтора раза меньше.

Вот такие дела.

Ещё один нюанс.

Зарплата учителя напрямую зависит от числа учеников – членов его студии. Хорошо, если Вы руководитель студии информатики, где полно компьютеров и есть доступ в интернет. Но много ли будет желающих в студии обществознания или в студии литературы и искусства. Т.е. что я хочу сказать? Есть вещи не зависимые от умений и таланта педагога. Например, сиюминутная конъюнктура на рынке предпочтений. Поэтому предлагаемая модель может и не работать. Но пока это только модель, её можно с лёгкостью заменить на другую.

К тому же, она опирается на тот факт, что государство будет оплачивать образовательные услуги школы. А как известно, кто платит, тот и заказывает музыку. Поэтому желательно бы найти другой источник финансирования, не государственный. Например, получить разрешение на коммерческую и производственную деятельность и развернуть ее (эту деятельность).

В-общем, как Вы видите, это совсем непростое дело...

Постепенно мы подошли к третьей стороне рассматриваемого вопроса:

Организационная модель

Здесь начинается самое интересное. Рассмотрим, как все это должно работать.

Начнем со здания школы. Кому оно принадлежит? А принадлежит оно одному частному лицу или группе лиц, которые образуют юридическое лицо. Это частное лицо/лица не имея никакого разрешения на преподавательскую деятельность, тем ни менее открывает/ют школу. Но школу не обычную, а Парк открытых студий.

Как это понимать? Очень просто. Этот Парк есть некоммерческое партнерство людей свободных профессий – учителей для оказания образовательных услуг населению. В это же партнерство входит и владелец здания школы. Он же владеет и всем или почти всем, что находится внутри этого здания: школьная мебель, оборудование, библио- и мультимедиатека и т.д. Свободные учителя просто отчисляют из своих доходов договоренную на общем собрании партнерства сумму на содержание здания с оборудованием и управление школой. Это и есть вышеназванный членский взнос каждой студии. Этот взнос, конечно, не одинаковый у разных студий. Например, у студии информационных технологий, где имеется много компьютеров и свой выделенный выход в интернет, взнос выше, чем у студии обществознания.

Для чего сделано это разделение – зданием владеет один, а услуги оказывают другие? Разве нельзя было бы, чтобы здание школы напрямую принадлежало некоммерческому партнерству свободных учителей? Конечно, можно было бы, но в этом случае исключается коммерческое использование свободных площадей. А если хозяин здания – частное (или юридическое) лицо, то к нему совсем другой подход: он может использовать имеющееся в его распоряжении имущество согласно другому уставу в зависимости от того, как он оформил свое предприятие. Получается, что хозяин здания в этом случае имеет право использовать свободные площади в коммерческих целях, например, сдавать в аренду или организовать собственное производство. В этом причина разделения.

При этом, чем выше доход от коммерческой и производственной деятельности, тем больше есть возможностей для снижения взимаемой со студий платы. В идеале, в случае успешности этой деятельности, студии не только перестанут платить хозяину взносы, но и будут получать от него финансовую поддержку, особенно в наукоемких областях.

Членские взносы студий идут не полностью на содержание здания и оборудования, т.е как арендная плата хозяину всего этого добра. Часть этих взносов остается в Парке для собственных нужд. Какие это будут нужды и как вообще будет организовано партнерство, все это решит общее собрание Парка свободных студий – высший орган власти Партнерства. Как образец может быть взято устройство екатеринбургской Парк-школы.

Таков вкратце этот проект с разных сторон.

2007 г.

О финансировании Парка открытых студий

На предыдущую статью был комментарий: "Какой нужно иметь доход, что-бы платить членский взнос на содержание здания с оборудованием и еще и управление школой? Откуда деньги у учителей?" В ответ была написана эта статья...

Вот что написано об этом в статье «Парк открытых студий - концепция»:

Финансирование

Предполагается нижеследующая схема государственного финансирования: 1. Каждый ученик, обучающийся в нашей или другой школе, получает от государства "Ваучер", равноценный среднестатистическим затратам государства на обучение одного ученика в течении года в обычной государственной школе.

Сначала расскажу более подробно о той модели финансирования подобных учебных заведений, которой пока нет нигде, но будет тем ни менее мной предложена.

1. Будем исходить из того, что в Германии каждый ребенок ДОЛЖЕН получить школьное образование (Schulpflicht). Это значит, что государство, требуя выполнения этой обязанности от своих граждан, в то же время предоставляет условия для ее выполнения. При этом государство тратит значительные средства на школьное образование – ок. 5000€ в год на каждого учащегося в государственной школе ребенка (на 2005г). Если ребенок учится в частной школе, то государство тратит меньше – лишь, максимум, 2/3 от вышеназванной суммы (ок. 3300€) – есть такое положение.

Я предлагаю эту сумму каждый год просто выдавать на руки учащемуся, точнее его родителям, конечно. Выдавать не наличными, а в виде ВАУЧЕРА. Причем, этот Ваучер будет иметь различную стоимость в зависимости от того, какую школу выберет ученик или его родители (см. ниже). Если школа государственная, то ваучер будет иметь стоимость, равноценную среднестатистическим затратам на одного учащегося в соответствующем учебном заведении и в зависимости от земли. Например, в Тюрингии эти затраты для общеобразовательной школы составляют – 6300€, а для профшколы – 3500€. Если школа частная, то 2/3 от соответствующей суммы, в приведенном примере – 4200€ и ок. 2300€ соответственно.

2. Каждый ученик, получив годовой ваучер, может погасить его в любой, выбранной им или его родителями школе. В принципе такая система действует уже давно – каждый волен выбирать школу, в которой он хочет и будет учиться. Но есть одно новшество.

Доходы школы, или точнее средства, полученные ею от государства за оказание образовательных услуг будут целиком зависеть от популярности и нужности школы. Таким образом будет строиться рынок образовательных услуг. И как на всяком рынке все ненужное и нежизнеспособное отомрет, останется все только сильное и востребованное. Конечно, останется монополист – государственная школа, имеющая всегда преимущества и привилегии у государства. Это выражается хотя бы в разности стоимости ваучера для государственной и частной школ.

Как будут использоваться школой полученные от государств средства в виде ваучеров – это дело школы. Так как ваучер – государственная ценная бумага, то с ним можно обращаться соответственно – продавать, закладывать, вкладывать в банк под проценты или просто «погасить» у государства за номинальную стоимость. Но время жизни каждого ваучера – только один год. Таким образом, у школы появляется возможность получить дополнительные средства.

Средства, полученные от продажи, погашения или других операций с ваучером, школа будет использовать для своих нужд – на оплату труда учителей, на содержание здания, на различные мероприятия и т.д. Организация всего этого школой должна подчиняться соответствующим государственным нормам, которых, быть может, пока нет, но по мере надобности их можно быстро установить.

Если бы эту систему финансирования завтра ввели в стране, то очень скоро больше половины школ разорилось бы, так как они привыкли жить и работать под полной опекой государства. Поэтому я предлагаю вводить данную систему только на добровольных началах, но не через три года успешной работы школы, а сразу, со дня основания школы. Дело в том, что помощь от государства частные школы могут рассчитывать получать только после трех лет успешной работы – есть такое положение в Германии.

Все остальные школы будут продолжать работать как всегда. Но если ученик или его родители захотят, чтобы он посещал школу, перешедшую на ваучерную систему финансирования, то государство в этом случае просто выдаст этому ученику годовой ваучер на получение образовательных услуг, который будет стоить, как уже было отмечено, по-разному в зависимости от типа выбранной школы и от земли.

3. Теперь рассмотрим, как будут распределяться полученные средства внутри школы, а конкретно в Парке открытых студий.

Каждая студия будет получать ровно столько средств, сколько она заработает «человеко-часов». Об этом подробно было написано в статье «Парк открытых студий – популярно». Здесь лишь напомню основные моменты и сделаю необходимые дополнения.

«Человеко-час» рассчитывается исходя из стоимости ваучера. В вышеназванной статье ваучер, или годовой доход за каждого ученика равен 3330€. Эту сумму делим на число академических (по 45 мин.) часов в год (1470 часов). Получается среднее значение «человеко-часа» 2,27€. Но студии работают в двух основных режимах – закрытом, когда в студии остаются только члены студии, и в открытом, когда доступ в студию открыт всем учащимся Парка. Есть еще третий режим – режим обслуживания внешних клиентов, но об этом позже. «Человеко-час» закрытого режима стоит 3, 96€, а открытого режима – 1, 59€. Итак, эффективность работы студии напрямую зависит от числа посещающих ее учеников, и особенно от числа постоянных ее членов.

Как производится расчет и движение средств?

По следующей схеме.

Парк открытых студий получает в начале учебного года от государства N ваучеров по числу записавшихся в него учеников. Парк на общем собрании или иным способом выбирает, как он будет распоряжаться полученными ценными бумагами (ваучерами) и определяет исходя из этого плановую стоимость ваучера и одного «человека-часа». Кстати, эта стоимость может изменяться из месяца в месяц в зависимости от успешности или неуспешности финансовых операций с ваучерами. Деньги – результат этих операций, поступают на счет Парка. Затем они еженедельно перераспределяются по студиям в зависимости от числа выданных ими «человеко-часов». У каждой студии – свой банковский счет, которым она распоряжается уже сама. С этого счета студия отчисляет Парку членский взнос в размере, оговоренном на общем собрании Парка (скажем, 300-500€). С этого же счета начисляется зарплата учителям – членам студии, а также делаются все другие отчисления. Кстати, каждая студия может иметь дополнительные доходы, работая в третьем режиме – режиме обслуживания внешних клиентов. После работы студии в основных режимах, когда в студии занимаются только учащиеся Парка, в студии могут заниматься так называемые внешние клиенты – обычные люди, желающие усовершенствовать свои знания или по другим причинам. Внешними клиентами могут также выступать различные предприятия или учреждения, посылающие своих сотрудников в студию для повышения квалификации. Естественно, эти услуги студиям оплачиваются заказчиками.

Еще одно замечание. В концепции было предложено – первые три года в Парке могут работать бюджетные учителя, получающие свою зарплату из госбюджета за отработанные часы. Т.е. я думал, что, быть может, удастся договориться с местным отделом образования о том, что помощь государства будет не только денежная (членский взнос студии), но и «персональная» (от слова персонал). Чтобы пока утрясутся глобальные вопросы финансирования, школа уже могла работать и нарабатывать опыт.

Такова предложенная мной система финансирования образования вообще и Парка открытых студий в частности. Так как я далеко не экономист, возможны ляпсусы, но это не важно, главное – идея!

13.02.2007

О контроле успеваемости и посещаемости в Парке ОС

На самом деле, контроля за учениками не должно быть никакого. НИКАКОГО! Вообще! Он не нужен в принципе. Ведь речь идет о Парке открытых студий.

Потому что отношения типа Учитель СлушатьСюда!— Ученики ЕстьСэр! превратятся в отношения Мастер — Подмастерья, делающие одно общее дело, причем каждый по-своему.

К чему контроль за выполнением любимого дела? Если человек увлечен чем-то, то внешнее вмешательство, если оно не по делу, будет только отвлекать его.

Контроль посещаемости и успеваемости, к сожалению, все равно будет нужен. Контроль со стороны государства или того, кто платит. И такой контроль может погубить саму идею такой школы! Поэтому было бы просто замечательно, если школа будет хотя бы финансово независимой. И в то же время — бесплатной для учащихся. Это очень трудно совместить, особенно на начальном этапе. В дальнейшем школа будет сама зарабатывать.

Контроль посещаемости

Для чего он нужен? Во-первых, для отчета перед государственными органами — это доказательство, что ученик действительно посещал школу.

Во-вторых, для расчета «человека-часов», отработанных каждой студией и каждым преподавателем. «Человеко-час» - не очень хороший термин. Можно его заменить, скажем, бонусом или еще каким-нибудь другим названием. Пусть будет пока — Бонус. Итак, бонус показывает количество учеников во все часы работы учителя.

Например, рассчитаем количество Бонусов, заработанных одним учителем за один день.

Номера уроков / Количество учеников на уроке / Количество Бонусов

1 / 10 / 10

2 и 3 / 15 / 30

4 / 11 / 11

5 / 20 / 20

6 / 19 / 19

7 и 8 / 10 / 20

Итого за день: 8 уроков / 110 бонусов

Затем, в конце расчетного периода, недели или месяца, каждый учитель может «погасить» свои Бонусы, т. е. получить за каждый Бонус определенную сумму денег или вложить их в дело (В какое дело, я еще и сам пока не знаю. Например, инвестировать их в какой-нибудь проект школы). Стоимость Бонусов плавающая и будет зависеть от общего состояния дел Школы.

Таким образом, заработок или сумма вознаграждения каждого учителя будет зависеть от количества заработанных Бонусов, от процентных начислений на вложенные в дело Бонусы и от общего состояния дел Школы.

А количество заработанных Бонусов будет зависеть от количества выданных учителем академических (по 45 мин.) часов и посетивших его занятия учеников. Последнее будет зависеть от мастерства учителя или... его хитрости. За тем, чтобы все было по-честному и не было популизма и хитрости, проследит общее собрание, уж будьте уверены.

Получается, что каждый учитель будет стараться привлечь на свои занятия максимально-оптимальное число учеников.

Таким образом, контроль посещаемости занятий учениками нужен, в первую очередь, вовсе не для слежения за ними, а для расчета числа заработанных учителями Бонусов.

Сейчас написал это и подумал: бедные учителя! Будут поставлены меж двух огней: с одной стороны ученики, запрограммированные СМИ и своей средой на получение немедленного беспроигрышного результата, на удовлетворение «своих» потребностей, и необходимостью привлечения их на свои уроки. В такие жесткие условия учителя поставлены не зря. В результате, я надеюсь, сформируется сильная команда Мастеров-профессионалов, увлеченных своим делом. В этом, кстати, секрет — если человек увлеченно делает любимое дело, сотрудники всегда найдутся, потому что к такому человеку люди тянутся.

Контроль успеваемости учеников

Этот контроль нужен, как уже понятно, государству, чтобы оно было в курсе, соответствуют ли ученики Школы некому общегосударственному стандарту или нет. И если не соответствуют, то оно должно будет как-то реагировать, например прекратить финансирование Школы.

Ученикам этот внешний контроль совершенно не нужен! Каждый из них будет сам составлять и корректировать план своего образования и следить за его выполнением. Учителя, как более опытные, могут рекомендовать и предлагать, советовать и помогать в изучении различных материалов. Не более того! Что, как и в каком темпе изучать и исследовать каждый ученик будет определять сам.

Учителя, постоянно общающиеся с учениками, будут всегда в курсе успехов и неудач своих подопечных, и в силу этого будут знать примерный уровень знаний и умений учеников. Поэтому учителям также не нужен какой-то особый оценочный контроль.

Чтобы разрешить это противоречие (необходимость государственного контроля за качеством обучения и его ненадобность и даже вредность для учеников) в концепции Парк-школы (М.Балабан, А.Гольдин и др.) была придумана государственная аттестация учеников — якобы экстернов, т.е. таких учеников, которые занимаются весь учебный год самостоятельно или у частных преподавателей, а затем сдают обычные экзамены в обычной школе — экстерном!

Я предлагаю другое: договориться с государством. Можно составить, например, договоры не только между учениками или их представителями (родители) в качестве клиентов и учителями — услугодателями о предоставлении образовательных услуг, но и между учителями и контролирующими государственными органами о доверии и ответственности сторон. В этом договоре будет стоять примерно следующее:

«Государство через своих представителей доверяет учителям, имеющим допуск на образовательную деятельность, обучение своих несовершеннолетних граждан, а учителя в свою очередь обязуются обучать их в соответствии с основными человеческими ценностями и т.д.»

Может, лучше заключать этот последний договор между государством и Школой, а уже затем Школа будет договариваться с учителями.

Таким образом, под контроль государства подпадают не ученики, а учителя. Причем не содержание их программ и методов обучения, а их личностные качества.

Таковы мои основные представляется о контроле посещаемости и успеваемости учащихся.

25.12.2007

Парк открытых студий. Новый эскиз проекта

Этот проект есть синтез двух экспериментов, уже доказавших себя в деле:

Парк-школы Милослава Балабана в Екатеринбурге иСоюза собственников-совладельцев Шукты п/рук. Магомеда Чартаева в Дагестане.Предисловие

О парке я уже писал в статье «Парк открытых студий — концепция», где была изложена основная идея. Она остается прежней. Но мысль не стоит на месте, я продолжал думать, сопоставлять, синтезировать и т.д. Но так как я не экономист, не учитель-практик, не учёный-теоретик, а просто не равнодушный человек, общее представление проекта грешит неточностью формулировок и нечёткостью деталей. Заранее прошу простить меня за это.

И всё ж... я нутром чую, что идея эта стОящая и, если её реализовать, это сильно отразиться на дальнейшей истории человечества. Надеюсь, в лучшую сторону.

Итак…

Основные положения проекта

Учителя или люди, имеющие право и умеющие воспитывать и обучать детей и взрослых, будучи «свободными предпринимателями», объединяются в некоммерческое партнёрство-товарищество под названием Парк ОС (открытых студий) для оказания образовательных и иных услуг населению и организациям.

Основные фонды и оборудование Парка образуется за счет паевых взносов организаторов и спонсоров проекта. По ним затем будут начисляться дивиденды.

Может сложиться впечатление, что для создания Парка нужно разрушить существующую школу, расчленив её на самые мелкие части — на учителей-индивидуалов. Нет и ещё раз нет! Описанный здесь вариант — самый крайний — рассчитан на самые неблагоприятные условия: никакой финансовой и законодательной поддержки государства. Этот вариант не есть единственный и верный!

Если государство пойдёт навстречу, совсем необязательно разрушать школу с уже сложившимися добрыми традициями и коллективом. Можно лишь изменить внутреннюю структуру, взаимоотношения и направление вектора обучающего воздействия.

Преподаватели, в одиночку или группами, создают Студии определенного (например, физмат. студия) или неопределенного (авторские) профиля и открывают настежь двери для всех желающих образовываться взрослых и детей или для будущих специалистов, направленных для получения квалификационных знаний и навыков различными ведомствами и организациями.

Ученики могут объединяться в группы для более эффективной работы, а могут обучаться индивидуально — всё зависит от характера человека и его цели. Цель, которую необходимо достичь в результате обучения, каждый ставит себе сам и сам же ищет пути её достижения.

Обучающиеся могут свободно посещать одну или несколько студий, когда те работают в открытом режиме. Кроме открытого существует ещё и закрытый режим работы студий. Этот режим работы — только для постоянных членов студий, изучающих предмет более углублённо.

Никаких оценок учителя не ставят — каждый ученик оценивает себя сам. Дипломов и аттестатов здесь тоже не выдают — только по просьбе обучающегося или его «спонсора» учителя могут составить Резюме его достижений.

Посещение студий — платное. Но если ученик направлен в Парк ведомством или организацией, то платит, естественно, «спонсор». Ученик также может получить грант или ваучер на образование от государства (об этом — в статье «О финансировании Парка открытых студий»), если в этом есть необходимость. Также при активной и продуктивной работе обучающегося в студии оплата за обучение может существенно снизиться и даже перерасти в его доход (об этом — ниже)!

Плата за обучение — не единственный доход студий и преподавателей. Студии могут также оказывать различные услуги населению и организациям (например, студия электроники может взяться за ремонт компьютеров и другой оргтехники). Стоимость всех оказанных студией услуг, в т.ч. образовательных, делится, например, пополам: половина идёт Парку в различные фонды, половина — остаётся студии. Из этой оставшейся суммы вычитаются все затраты студии и остается чистый доход или зарплата (брутто) преподавателей (формула расчета стоимости оказанных услуг (СУ) показана далее).

Таким образом, Парк открытых студий — это экспериментальная образовательная площадка, где каждый может поискать и найти себя, или открыть новую вселенную...

Оказываемые услуги

1. Образовательные услуги

Оказывать образовательные услуги - это основная задача всего Парка и каждой студии. Весь вопрос в том, как это делать. В Парке обучение желающих осуществляется двумя основными способами:

непосредственным (очное обучение) иonline-способом (заочное). При первом способе обучения (очное обучение) в студиях происходит непосредственный непрерывный (без начала и конца) учебный процесс по профилю студии.

Любой человек может начать и закончить обучение в любой студии в любое время. Нет также обязательного времени начала занятий в течении дня — обучающийся студиец может приходить в студию когда ему удобно. Имеется лишь одно ограничение — студии работают в двух режимах:

в открытом (для всех желающих) ив закрытом (доступ только постоянным членам студий).Сделано это так для того, чтобы люди, решившие углубленно изучить предмет, не отвлекались на простые вопросы (закрытый режим).

Открытый режим работы студий для тех, кто еще не определился, нужно ли ему это, или хочет заиметь лишь общее представление о предмете.

При втором способе обучения (заочное обучение) ученики посредством интернета получают доступ к учебным и справочным материалам, online-лекциям и семинарам, а также к другой необходимой информации. Таким образом они самообразовываются не выходя из дома.

2. Услуги населению и сторонним организациям.

Кроме основных, образовательных услуг, студии могут оказывать т.н. вспомогательные услуги населению и организациям опять же по профилю студий.

Например, студия фото- и вебдизайна может организовать обычную фотостудию для населения или делать вебсайты для организаций и частных лиц.

Причем, осуществлять эти услуги будут обучающиеся студийцы, в основном — постоянные члены студий в закрытом режиме работы студий. Сделано это так для того, чтобы ученики смогли на практике, на реальном деле попробовать свои силы. За реально выполненную работу студийцы будут получать реальные деньги (скажем, 25 — 50% от суммы дохода).

Основные принципы обучения

Обучающийся выбирает себе цель, которую желал бы достичь в процессе обучения (задачу может также предложить учитель или другой ученик). Причем эта цель может со временем изменяться как количественно, так и качественно. Главное в том, что каждый человек ищет и добивается именно того, что ему и только ему нужно.

Если у нескольких человек цели сходные или даже одинаковые, они могут объединиться в группу единомышленников и работать вместе.

Пути достижения цели так же находятся каждым самостоятельно — каждый сам или в группе решает как будет действовать. Для успешного решения поставленных задач в распоряжении студийцев вся доступная информация (интернет, медиатека) и технические средства студии (компьютеры и другая оргтехника, инструменты, оборудование и т.д.) Учителю при этом отводится роль «активного» наблюдателя: он может подсказывать, но не навязывать своего мнения. Он может также делиться своим опытом, но не считать его единственно правильным. Он может также войти в состав какой-либо группы и работать с учениками на равных.

Подобное самообразование и приобретение необходимого для самого себя опыта необязательно будет происходить только в стенах студий. Ведь все эти задачи ставит перед человеком сама жизнь, и студиям при этом отводится лишь вспомогательная роль.

Поэтому здесь совершенно нет принуждения — каждый волен самостоятельно планировать свое самообразование. Нет никакого обязательного минимума посещений занятий. Однако статистика посещений занятий учащимися ведется для расчета стоимости оказываемых студиями образовательных услуг (об этом далее).

Таким образом, обучающиеся получают новые знания и опыт в процессе самостоятельного решения поставленных ими самими задач.

Возникает законный вопрос — если человек все делает сам: сам выбирает цели и задачи, сам ищет пути их решения и сам их решает, зачем нужны вообще эти студии?

Зачем нужны студии?

Первое. Основная задача каждой студии — создание открытой творческой атмосферы вокруг ядра — образования каждым человеком самого себя и познания им мира. Именно в такой атмосфере человек сможет полнее раскрыть свой потенциал и понять, что же ему собственно нужно. Поняв это, он начнет двигаться по своему Пути. Задача студии — не мешать и не «помогать» ему в этом, а только предоставить возможность человеку быть самим собой.

Так, главным становится ни учебный материал, который необходимо «освоить», ни учитель, который дает «необходимые» знания и навыки, а человек, который ищет и находит себя и свое место в мире.

Второе. Парк студий — это экспериментальная площадка, прообраз будущей системы образования. Здесь будет оттачиваться новая педагогика и новая методология индивидуального самообразования человека.

На первом этапе — это что-то типа «Клуба по интересам», где люди получают дополнительное образование. Затем, когда данная методика «преподавания» будет освоена учителями в совершенстве, можно будет взяться и за основное образование (примерно так, как это делалось в Екатеринбургской Парк-школе по задумке Милослава Балабана).

Оплата за обучение

1. Открытый режим работы студий.

Первый пробный месяц посещений студий Парка совершенно бесплатен. Если человеку понравилось и он решил обучаться в Парке, то у него есть несколько вариантов оплаты за обучение и пользование интернетом и оборудованием (цены ориентировочные — реальные цены подскажет реальная жизнь при реализации проекта):

- Однодневная оплата — оплата за один день обучения (например, 10-20€ в день);- Помесячная оплата — flatrate-оплата (скажем, 200-300€ в месяц);- Спонсорская, ведомственная или государственная оплата — за своего посланца платит соответствующее ведомство, государство или спонсор (пусть будет, 300€ в месяц);- В кредит. Обучение в этом случае условно бесплатно, так как за него студиец заплатит позже, когда у него будет на это возможность.

2. Закрытый режим работы.

При этом режиме работы студий каждый обучающийся может выполнять заказы, полученные либо им, либо студией. Причем, прибыль от выполнения заказа будет распределена следующим образом:

если клиента нашел сам студиец, то 50 на 50, т.е. половину дохода получает непосредственный исполнитель заказа — обучающийся студиец;если клиент найден другим обучающимся или студией, то исполнитель получает 25% дохода, 10% - нашедший клиента, а остальное остается студии.Если сумма, полученная студией перекрывает месячный минимум оплаты (месячный flatrate), то студиец ничего не платит за обучение. К тому же сумма дохода студии, принесенная работой обучающегося, может быть распределена в качестве оплаты за обучение за следующие месяцы. Если сумма меньше месячного минимума оплаты, то студиец доплачивает разницу.

Еще один способ оплаты как для закрытого, так и для открытого режимов работы. Если обучающийся изучит или изучил ранее некий материал, а затем обучит ему желающих студийцев, то он освобождается от оплаты на все время, пока учит и плюс — за следующий месяц.

Замечание. Если рассматривать Парк открытых студий как альтернативу основному образованию, то оплату за обучение берет на себя государство в силу закона об обязательности образования. Подробнее об этом я уже писал в статье «О финансировании Парка открытых студий».

Организационная структура Парка открытых студий

В каждой студии есть, как минимум, один ведущий преподаватель. Точнее сказать, это при нём студия, это он главный вдохновитель и организатор студии. Кроме этого, он имеет право преподавать, он является представителем «свободной профессии» и юридическим лицом соответственно. В его студии могут работать его коллеги на договорной или коллегиальной основе (т.е. вместе организовывать учебный процесс и нести полную ответственность).

Ведущий преподаватель или группа преподавателей со своей студией входят в состав Парка, который есть, во-первых, некоммерческое партнерство или товарищество всех студий и, во-вторых, ему принадлежат здания, участки, всё оборудование и телекоммуникации.

Из числа преподавателей студий избираются Директор (представительный и управляющий) и бухгалтер-экономист. При этом они продолжают работать в студиях.

Обслуживающий и технический персонал (секретарь, уборщицы, дворник-завхоз и др.) работает на договорной основе.

Схема

Финансы и ресурсы, их источники и распределение

Здесь многое взято из опыта Союза совладельцев-собственников Шукты п/рук. Магомеда Чартаева.

Парк открытых студий — это некоммерческое товарищество или партнёрство, которому принадлежат все основные фонды и оборотные средства. В то же время вся собственность Парка распределена между участниками проекта (коллективно-долевая форма собственности). Доля каждого зависит от величины его первоначального взноса и вложенного труда.

В самом начале, при организации Парка и покупке основных фондов, каждый участник проекта - «свободный» преподаватель или сторонний предприниматель-спонсор может сделать вклад (деньгами или оборудованием) в проект. Так образуется первоначальный капитал. Вложившие его будут затем получать дивиденды на свои вклады. Это — собственники Проекта. Проект типа АО.

Они же могут быть одновременно и пользователями (арендаторами) этой собственности. Так, за каждой студией или преподавателем закреплено на срок их деятельности в Парке некое помещение и оборудование. За их использование со студии или преподавателя взимается арендная плата (АП) в размере 50% выручки или стоимости всех выполненных студией работ и оказанных услуг (СУ) (см. формулу ниже).

Формула определения хозрасчётного дохода каждой студии или преподавателя (по М.Чартаеву):

СУ — АП — МЗ = ХД,

где СУ — стоимость всех выполненных студией работ и оказанных образовательных и иных услуг (как она рассчитывается —далее);

АП — арендная плата за использование помещения и оборудования (50% от СУ);

МЗ — материальные затраты и полученныеуслуги;

ХД — хозрасчётный доход студии или отдельного преподавателя.

Итак, каждая студия или преподаватель, член товарищества (Парка), является арендатором основных фондов Парка. Этим зависимость студий от Парка и ограничивается. Во всём остальном каждая студия или преподаватель полностью самостоятельны. Они самостоятельно осуществляют учебный процесс, внутреннюю и внешнюю политику, а также и все мероприятия студии. Они несут персональную материальную ответственность за рациональное использование ресурсов Парка. Моральная ответственность за осуществляемый учебный процесс лежит также на них.

На каждую студию или преподавателя выписывается специальный лицевой счёт, в котором отражаются все расходы и доходы студии или работника.

Студия или ведущий преподаватель вправе использовать при необходимости стороннюю рабочую или преподавательскую силу, оборудование, может приобретать материальные средства. Всё это за счёт своего дохода. Эти затраты (МЗ) относят в расходную часть лицевого счёта студии или преподавателя (арендатора).

Арендная плата (АП) — это основной источник формирования чистого дохода Парка, всех его фондов и видов платежей, в том числе в бюджет (об этом - далее).

После отчисления арендной платы (АП) из стоимости всех оказанных студией услуг (СУ) и возмещения материальных затрат и полученных услуг (МЗ) у студии / преподавателя (арендатора) остается хозрасчётный доход (брутто).

Определение СУ (стоимости оказанных студией услуг и выполненных работ)

Виды оказываемых услуг и определение их стоимости.

1. Прямые образовательные услуги.

a. Самый простой случай. Клиент приходит в определённую студию, платит определённую сумму за определённый период обучения и получает эту услугу — обучается в одной студии и пользуется всей доступной информационной и технологической поддержкой.

Пример: клиент заплатил за 5 часов по часовому тарифу и пробыл эти 5 часов в одной студии.

b. Клиент платит определённую сумму за определённый период обучения и посещает несколько студий. В этом случае расчёт СУ может быть осуществлён двумя (или более) способами:

Считать заплаченную сумму как СУ всего Парка и распределить её по всем студиям. Скажем, клиент заплатил месячную плату (пусть будет — 200€) и побывал в пяти студиях. Тогда СУ каждой из этих пяти студий будет по 40€.Вести учёт посещений клиентом студий и, соответственно распределить СУ по студиям.Пример. Клиент заплатил 200€ за месяц и посещал 4 студии так, как показано в таблице:

Студии / Часы / Коэфф. / СУ, €

Первая / 50 / 0,50 / 100

Вторая / 10 / 0,10 / 20

Третья / 2 / 0,02 / 4

Четвёртая / 38 / 0,38 / 76

Всего / 100 / 1,00 / 200

c. Клиент учится в кредит. В этом случае его обучение «оплачивает» Парк за счёт снижения арендной платы для студии. Позднее сумму погашения кредита получит также Парк.

Расчёт СУ производится так. Считается, что клиент в этом случае оплатил месячный flatrate (в нашем примере — 200€). Это условная СУ студии. 50% этой суммы идёт на арендную плату (АП = 100€). Но так как сумму СУ за этого клиента-кредитора ссужает Парк, то чтобы не пересчитывать АП (100€) туда-сюда, он не перечисляет эту сумму СУ (200€) студии, а просто уменьшает на 100€ (АП за этого клиента) сумму общей арендной платы студии.

Пример. В студии (для простоты берём только одну студию) обучается 3 человека в кредит. Общая СУ студии — 10000€ в месяц. Тогда, соответственно, общая сумма АП (5000€) уменьшится на 3х100€, то есть станет 5000€ - 300€ = 4700€.

Если кредитор учится в нескольких студиях, то распределение суммы, на которую уменьшается общая АП, происходит по тому же принципу, что описан в п.1b.

2. Услуги населению и сторонним организациямво многом определяются профилем студий. Например, студия «Вебдизайн, цифровая фотография и компьютерная графика» может оказывать следующие услуги:

- создание и поддержка вебсайтов различных организаций;- вёрстка и печать календарей, постеров и т.п.;- фотостудия, в т.ч. выездная.

Договоры со сторонними организациями заключает и выполняет сама студия силами своих сотрудников и обучающихся студийцев. Причём, как уже оговаривалось, часть суммы (половина), выплаченной клиентами за оказанные услуги, получают непосредственные исполнители заказа — студийцы. Оставшаяся часть суммы и есть СУ (стоимость оказанных услуг) студии.

25.10.2008

P.S.

Статья не окончена, будет продолжение её здесь же…

Спасибо за чтение

Вернуться к книге