Мой мозг не согласен работать

История 1. Как мой мозг не соглашался читать правильно

Сегодня в школе мне нужно было читать совсем скучный текст. Я не очень хотел его читать, но надо было. Вы же понимаете? Учиться читать полезно, важно, узнаёшь новое и так далее. Но вот мой мозг вообще не хотел это читать. Когда до меня дошла очередь, я начал читать своё предложение:

— Глаза, как всегда, непрочитаны, глядят недоверчиво.

Так, не понял. Это вообще как? Класс смеётся, я виновато перечитываю.

— Глаза, как всегда, непрочитаны, глядят недоверчиво.

Опять?! Да что ещё за... ? Так, мозг, соберись! Я не могу нормально прочитать, и мне перед классом стыдно. А Мария Богдановна сейчас мне вообще тройку влепит за такое чтение. Да и, как я должен это понимать, когда ты мне не даёшь прочитать правильно, а?

Всё, читаю длинные слова по слогам:

— Глаза, как всегда, не-про-ни-ца-е-мы, глядят не-до-вер-чи-во.

Так вот, что это значило! «Глаза непроницаемы», значит то, что нельзя прочитать мысли человека, у которого такие глаза. Звучит загадочно. Даже как-то интересно стало, что дальше. Ну вот, мозг, молодец, справился. Можно теперь и дальше почитать? Только давай теперь повнимательней, без ошибок. Я тебе даже пальцем показывать буду, где читать.

История 2. Как мой мозг не соглашался делать уроки

В этот день мне задали очень много всего: и русский, и математику, и чтение, и окружающий мир. Даже по музыке задание было. Надо было выучить какую-то песню. Нам листочек дали в школе, чтобы к следующему уроку уже знали текст.

Прихожу я домой. А мозг, такой:

— Давай поедим. Что-то есть хочется.

Я:

— Ну, давай. Согласен, дело хорошее.

А мозг дальше:

— А ведь просто так есть скучно. Давай телевизор посмотрим.

— И правда, хорошая идея. Посмотрю немножко, пока буду есть, а потом за уроки, — согласился я.

— Да-да, потом за уроки, — тихонько повторил мозг.

Как мы и решили, я нагрел себе еду, сел в комнате, включил телевизор, нашёл мультики и стал есть. Потом картошка с котлетой кончилась. Я решил ещё чаю попить. Сходил на кухню, налил кружку и взял горсть конфет. Вернулся, смотрю мультики. Времени ещё достаточно, мозг сказал, что мы только чай допьём, а потом за уроки сразу.

Вдруг звонок в дверь. Подскакиваю, смотрю на часы, а там уже семь часов! Вечер! Смотрю на диван, а на нём гора фантиков от конфет и пустой пакет. Срочно заметаю следы и бегу открывать дверь. Родители пришли. И всыпали мне за лентяйство. А я же не виноват, это мой мозг меня подставил!

На следующий день я пришёл с плохими оценками в дневнике и недовольным настроением. Пошёл на кухню, чтобы погреть еду, а мозг опять:

— Давай мультики посмотрим, пока ешь. Не долго.

Ага! Сейчас! Я что, совсем уже? Не, больше не поведусь. Пошёл я так есть, без телевизора. А потом за уроки. А то так и буду по кругу ходить, поддаваться своему мозгу.

История 3. Как мой мозг не соглашался мне напоминать

Однажды вечером мама сказала мне, чтобы я убрался в своём шкафу. Действительно, там было уже не понятно, где-что. Всё перемешано вверх дном, накидано друг на друга. Утром я пошёл в школу, думая, что после уроков сразу приберусь, а потом буду делать домашнее задание.

После школы я пришёл, как обычно поел, а потом сел за уроки. Заданий было не много, поэтому я быстро справился со всем. Радуясь, что у меня осталось так много времени, я позвонил Данилу, и мы пошли гулять.

Уже под вечер мы разошлись по домам. Захожу и слышу, что мама уже пришла с работы. Что-то делает в моей комнате. Вдруг мой мозг выдаёт:

— Вчера мама сказала, что надо убраться в шкафу.

А раньше напомнить не мог?! Вот почему мой мозг молчит, когда надо напоминать? Захожу в комнату уже виноватый, а мама меня ругает. И главное, что я-то честно хотел прибраться, а мама говорит:

— Ты такой ленивый, никогда ничего не хочешь делать. Приходится прибираться за тебя...

И так далее, и тому подобное. Нет, я, конечно, согласен, бывают моменты, что я ленюсь. Но в этот раз я точно не ленился. Честно. И во многие другие разы было так же.

Я был недоволен своим мозгом, потому что он не хотел напоминать мне важные вещи, когда это было нужно. Я решил всё взять в свои руки. А то так и буду пропускать всё самое важное до самой старости.

Я взял большой лист бумаги и сделал себе график на месяц. В нём я отметил и школу, и секции, и даже когда собирался делать уроки. Повесил его на стену и карандаш привязал рядом, на верёвочку. Ну, это чтобы, если что, написать, какие дела у меня появились.

И теперь я решил, что часто-часто буду смотреть в этот график и всё в него записывать. А мой мозг пусть учится напоминать мне про важные дела вовремя.

История 4. Как мой мозг не соглашался понимать задачу

У меня бывает такое ощущение, будто мозг отключается, когда я читаю задачу. А у вас? Вот, какая история произошла со мной однажды.

Сижу я, делаю уроки по математике. На домашнюю задали решить несколько примеров и задачу. Примеры то я быстро решил, а над задачей немного посидеть пришлось. Читаю:

— В одном девять, в другом пять. Сколько.

Ничего не понял, но мозг подсказывает:

— Тут складывать надо.

Я сложил. Получилось четырнадцать. Написал ответ: «14 карандашей в обоих стаканах». Закрыл тетрадь и продолжил делать уроки.

На следующий день я сдал тетрадь с домашней работой. А когда через день нам вернули тетради, я увидел в своей работе тройку. Оказалось, задача была в два действия!

Я пришёл домой и стал перечитывать задачу. Мне было обидно, что из-за этой дурацкой задачи я получил плохую оценку. Захотелось разобраться. Перечитываю:

— В одном девять, в другом пять. Сколько.

Мой мозг:

— Ну да, тут девять и пять, надо складывать.

— Погоди, — прервал его я. — Надо подумать. Тут учительница написала, что нужно было сначала вычесть из девяти пять, получить четыре, а потом сложить девять и четыре. В итоге получится тринадцать. А почему?

— Откуда мне знать? — недовольно отозвался мозг. — Давай лучше быстро доделаем уроки и посмотрим мультики. Или гулять пойдём.

— Ну уж нет! Хватит! — рассердился я. — Постоянно с этими задачами мучаюсь. Надоело! Давай мозг думать.

— Не хочу я думать. Хочу отдохнуть, — стал канючить мозг.

Но как бы он не капризничал, я заставил его перечитать задачу по слову:

— В одном – стакане – девять – карандашей, — прочитал я медленно и нарисовал в черновике стакан с девятью карандашами.

— …а в другом – на пять – меньше, — дочитал я и нарисовал второй стакан.

И тут я кое-что понял. Во втором стакане-то не пять, а меньше, чем в первом на пять. Это ведь совсем другое дело! В задаче вообще не сказано, столько во втором стакане карандашей.

— Ну теперь-то всё? — снова закапризничал мозг. — Давай уже отдохнём.

— Да подожди ты! Я ещё вопрос не дочитал, — прервал его я.

— Да что там не ясного? Вопрос о том, сколько во втором стакане. Надо сложить, — быстро протараторил мозг.

— Нет, погоди. Почему сложить? У учителя было отнять. Надо понять, почему, — остановил я его снова.

— Ну отнять, — повторил за мной мозг и снова, — пошли отдохнём.

— Нет! Я разберусь с задачей, — строго сказал я, — и ты, мозг, будешь думать, пока не додумаешься.

Мозг заставил лёгкие тягостно вздохнуть. Мы стали читать вопрос к задаче:

— Сколько всего карандашей в двух стаканах?

— Сколько в двух стаканах. Надо сложить, — сделал вывод мозг.

— Подожди, мы ж отвлеклись и не поняли, почему сначала отнимать, — заметил я и посмотрел на свой рисунок.

В черновике были изображены два корявых стакана. Из одного торчало девять палочек, а из другого ничего не торчало. Потому что я не знал, сколько там должно быть. Я снова стал думать, глядя на задачу:

— Во втором на пять меньше… Так… Значит во втором меньше…

Мозг тоже что-то со скрипом перемалывал в голове. А потом такой:

— Поэтому тут и надо отнимать. Ведь во втором меньше на пять. Девять минус пять.

— Точно! — дошло теперь и до меня. — Получится четыре карандаша. — Я дорисовал во втором стакане четыре палочки.

— А потом эти стаканы, девять и четыре, надо сложить. И узнаем, сколько всего, — закончил рассуждать мозг.

— Да, ты прав! — обрадовался я. — Теперь всё понятно!

— Как хорошо, теперь можно и мультики глянуть, — расслабился мозг.

— Нет, стой! Рано отдыхать! — встряхнул головой я. — Надо уроки делать.

— Ну воооот… — недовольно протянул мозг.

— Ничего, если ты будешь работать как надо, мы сделаем всё быстро. Только не ленись и всё получится! — подбодрил я свой мозг, выпрямился и приступил к урокам.

История 5. Как мой мозг не соглашался списывать правильно

Нам в школе часто задают разные задания, и последнее время я стал замечать, что мой мозг при списывании букв, цифр и знаков подменяет их. Кажется, такого раньше не было. Например, я списываю «3+1» с учебника в тетрадь, а в итоге оказывается написано «3-1». Пишу «бабушка», а получается какая-то «бабунка». Пришлось даже открытку перерисовывать заново, потому что я её испортил. Представляете?! Это какой-то ужас! А прочтение я вообще молчу. Постоянно спотыкаюсь об эти непонятные ошибки.

Я стал пытаться сосредоточиться получше, но такие вот ошибки продолжали проскальзывать мимо моего внимания. Я даже ругал свой мозг:

— Почему ты делаешь такие ошибки? Ну зачем заменять цифру пять на цифру семь? И зачем вместо одной буквы выдавать другую?

А он такой в ответ виновато:

— Не знаю... Само так получается...

Я продолжал мучиться, пока к нам в гости не приехала моя тётя. Она изучала в институте какую-то умную науку нейро-чего-то-там. Не запомнил я. Она посмотрела в мои тетрадки, испещрённые красными поправками учителя, и спросила меня:

— Скажи, а ты во сколько спать ложишься?

Я не понял, к чему это, но ответил:

— Ну, когда как. Бывает в восемь, а бывает в двенадцать. А что?

— А то, — и тётя ткнула пальцем в мою тетрадь, — что твой мозг на пределе.

— Что? Почему это он на пределе? — удивился я. — Он, наоборот, ленится работать.

— Именно потому твой мозг и ленится. Ему просто не хватает энергии, и он начинает её экономить на том, что для него сложно, — объяснила тётя.

— И где мне взять эту энергию? Я же не телефон, который на зарядку можно поставить, — сказал я.

— Конечно, мы не заряжаемся как электронные устройства. Мозг живой, и энергию для него может дать в первую очередь здоровый сон, — ответила тётя.

— А что, у меня сон какой-то больной? — с сомнением произнёс я.

— Можно и так сказать, — кивнула тётя. — Здоровый сон прежде всего включает в себя режим. Нужно ложиться и вставать в одно и то же время каждый день.

— Даже на каникулах? — уточнил я.

— Даже на каникулах, — ответила тётя.

Никогда бы не подумал, что мозг заряжается от здорового сна. Ну, тёте видней. Она же учится умной науке, а значит её нужно слушаться. Плохого не посоветует. Поэтому я решил попробовать ложиться в девять вечера и вставать в семь утра. Посмотрю, что будет. Может мозг и правда подзарядится.

История 6. Как мой мозг не соглашался засыпать вовремя

Как только тётя посоветовала мне соблюдать режим дня, то есть ложиться и вставать в одно и то же время, так я сразу и приступил к этому простому на первый взгляд делу. Вечером, в 8:30 я уже был готов лечь вовремя. Но мой мозг вдруг предложил:

— Мы же собираемся спать в девять? Давай поиграем пока до этого.

Я подумал, что это разумно, и взял смартфон в руки. Когда я оторвался от игры, было уже 9:30! Ну вот. Я опоздал. Но я был настроен решительно. Лучше поздно, чем никогда!

Я отложил смартфон, выключил свет и лёг. Было тихо. Но мозг всё ещё шумел. Он продолжал думать о разном. Например, о том, какую стратегию надо было выбрать, чтобы победить в игре. Или внезапно спросил:

— Почему пингвины не летают? Они же птицы и с крыльями. И страусы тоже. Почему?

— Не знаю. Давай спать, — проворчал я мысленно, при этом обнаруживая, что мои глаза уже открыты и смотрят в потолок.

Я закрыл глаза. В комнате тишина.

— Может у них перья короткие? — внезапно задал очередной вопрос мозг.

— У кого? — не понял я.

— У пингвинов, — пояснил он и продолжил, — хотя у страусов-то перья длинные, но они тоже не летают. А, я понял! У них просто тело слишком большое и тяжёлое. Вот это видео помнишь? — и перед мысленным взором мелькнула картинка страуса. — перья большие, тело крупное, а крылья короткие. Вот и не летают.

— Ну всё? Выяснил, что хотел? — начал сердиться я.

— Вроде да, хотя про пингвинов ещё нет. У них ведь есть перья? Или это шерсть у них такая? А может пух? — не унимался мозг.

— Может хватит уже?! — Вспылил я мысленно. — Я пытаюсь уснуть, чтобы у тебя была энергия завтра. А ты тут спрашиваешь о всяких глупостях.

В итоге уснул я поздно, хотя так старался лечь пораньше.

На следующий день я спросил в чате тётю, которая уже уехала обратно на учёбу в другой город, как мне уснуть. А она стала расспрашивать меня:

— Ты свет выключил, когда спать лёг?

— Да, — ответил я.

— Смартфон убрал подальше от себя? Поставил на беззвучку?

— Конечно.

— А в комнате было тихо?

— Все спать легли, конечно тихо.

— А перед сном ты что делал?

— Ну, в игру на телефоне играл.

— Перед сном не стоит играть и смотреть видео. Они возбуждают нервную систему. Так ты навряд ли уснёшь. Лучше книжку почитай.

— А это поможет? — В меня уже закрались сомнения.

— Привычку изменить трудно, поэтому с первого раза может получиться не очень. Но ты справишься. Я уверена! — Тётя прислала улыбающийся смайлик.

— Спасибо, тётя! — от души написал я и пошёл пробовать новые способы.

В ближайший вечер я отложил смартфон, взял книгу и стал читать. Очнулся под утро, когда заиграл будильник. Я уже лежал под одеялом, а книжка как-то попала на стол. Наверное, мама туда её положила, когда я уснул незаметно для самого себя. И свет выключила.

В общем, моя тётя была права. Посмотрим, как будет чувствовать себя мой мозг после подзарядки здоровым сном. Но для этого понаблюдаю-ка я хотя бы месяц.