Дневник мага

Глава 1

Здравствуй, дорогой дневник! - написала я вверху первой страницы. И крепко задумалась. «Нет, не годится, прям первый класс какой-то», - решила я и затерла поскорее эту неудачную фразу заклинанием чистоты. «А как тогда начать? С чего? Как там все Великие свои дневники начинали?» Я еще посидела над чистым листом, стараясь вспомнить, читала ли я когда-то чей-нибудь дневник. Ничего так и не вспомнив, я вздохнула и снова написала: «Здравствуй, дорогой дневник!» В конце концов, это же никто кроме меня не прочтет. А начать как-то надо! Раз хочешь учиться – надо задания выполнять. А задание было - дневник писать, что «необходимо для моего развития, в том числе магического». Я пока не поняла, как дневник мне сможет это развить… Но что поделать.

«Меня зовут Ольга Ясенева», - написала я следующую фразу. Ну вот, может и хватит? Хотя сама знаю, что нет, конечно, велено писать подробно, буквально каждый шаг свой описывать. Это ж никакого времени не хватит, столько писать! Я посидела еще немного, глядя в окно на высокие деревья, на пушистые облака. А про что, собственно, писать? Приоткрыла окно, и легкий ветерок принес запах прелой листвы и опустил мне на тетрадь желтый листочек березы.

Ладно, раз читать никто не будет, можно писать, что захочу! Погнали!

Живу я в городе Н. В этом году я закончила школу, а теперь, как бы учусь быть магом. – Мда, над стилем нужно еще работать и работать… Я затерла слово «как-бы», и, смирившись с этой банальной фразой, со вздохом продолжила писать:

Недавно я переехала сюда, в школу, чтобы, так сказать, в полной мере погрузиться в учебу. Она, школа, стоит на высоком берегу реки О. Туристы приезжают полюбоваться видом на реку, и чудом архитектуры нашей школы, – я опять задумалась, правильно ли я написала. Да, у нас действительно есть на что посмотреть. Мы-то уже, местные, привыкли, а школа и впрямь у нас необычная. Хоть многоэтажки и загораживают весь вид на реку, и чтобы реку увидеть, нужно обойти их пешком, но наша школа – это и правда шедевр местной архитектуры.

Верхние этажи у нашей школы деревянные, из бревен, окна – с резными наличниками, под крышей – глухая резьба. Нижние этажи – из кирпича. Третий- из мелкого дореволюционного, второй из современного, обычного красного, а первый этаж – из железобетона. Смешно? Это все потому, что наша школа – «особый памятник архитектуры».

Когда-то была она деревянной избушкой в два этажа, потом решили ее поднять, и пристроили еще этаж внизу. А потом жалко было сносить такую красоту, и снова (уже знаю, что без наших магов не обошлось) пристроили – снизу! – еще один этаж, а потом и этого не стало хватать и появился пятый, то есть, первый, самый современный этаж.

На первый двух этажах здания – обычная общеобразовательная школа №1, я тоже здесь училась. Ученики о наличии магов в своей школе не подозревают, конечно же. И считают наши верхние этажи музеем с библиотекой. Редко что из них появляется наверху, глаза им наши маги отводят отлично. Да и без отвода глаз, по правде говоря, редко кто сейчас из учеников отрывается от смартфона и заходит в библиотеку…

Училась я неплохо, но не на «отлично», правда. Потом я встретила магов, и вот я тут учусь. Живем мы все на последнем, мансардном этаже. Начальство и учителя – ниже. Во избежание нежелательных контактов с нижней, обычной школой, ставят маг. заслонки, барьеры, отвод глаз… А мы работаем, учимся, тренируемся… Мы - это маги воздуха. А есть еще маги земли. Они тоже в нашей школе, для них построен отдельный пристрой, в два этажа. Мы его называем «Бастион», потому что у них есть корпус, похожий на башню. И еще у них есть ботанический сад, и, как говорят, есть несколько подземных этажей. Но никто на них из «наших» не был, –ха! еще бы нас пустили, подумала я, - мы их тоже к себе не пустили бы!

Они тоже левитируют, как мы, только по-другому силу черпают - из земли, а не из воздуха. Поэтому летают они на меньшие, чем мы, расстояния, (хотя это зависит от силы самого мага) и над водой стараются далеко не летать – сила пропадает. Но зато у них есть свои «фишки», земные, которые нам плохо даются. Держат они свою магию в тайне, как и мы. Хотя мы на их заклинания не посягаем, свои бы заклинания выучить и освоить. Мы с ними и не общаемся совсем. Вы спросите, почему тогда мы тут рядом учимся, раз столько тайн друг от друга надо держать? Да вот оказывается не везде можно учиться магии, а только в особых местах, где есть особые условия… Эти места – на сломе миров, вот у нас две реки в городе сливаются вместе, эти реки с большой историей, поэтому тут недавно и обнаружили разлом! Поэтому именно у нас в городе есть школа магии! Их всего пять, представляете? И я в одной из них учусь!

Я уже многому научилась. Например, я уже не падаю во время полета, а когда сила слабеет, медленно могу опуститься вниз. Еще для качества полета, быстроты и длительности, я умею использовать предметы, я из них черпаю силы. Как это получается? А кто его знает, мы еще это не проходили! Но на самом деле не все предметы подходят, а только самые любимые и родные. Его надо чувствовать, «обнять сознанием», как пишут в учебнике. У меня очень смешной предмет – маленькая подушка–думка с родительского дивана. Она мне очень помогает летать, это мой дополнительный источник силы. …Когда только училась летать на ней, все вспоминала образы ведьм из Средневековья, таких, летающих на метле… Жалко их – обидно, когда самый любимый и родной предмет – это метла…

Еще меня научили поиску. Это очень важный навык. Это забавно, но происходит поиск почти как у собак. У них – нюх, а у нас – чувство присутствия, шлейф пребывания кого-то или чего-то. Еще я могу быть невидимой! Хотя это следующий класс, но я нашла учебник и его освоила! Я этим очень горжусь! Что же я буду ждать что ли следующего года, когда все уже это умеют кроме меня. Я тут самая младшая. И единственная девушка. Жаль, потому что есть курс женской магии, а читать его мне некому. – ха-ха, зато у меня отдельная комната! А у них такого нет! А поболтать по душам я и с Ангелиной Михайловной могу, библиотекарем… Эх, вот с мамой по-душам уже не поболтаешь… Она-то думает, что я учусь в пед. институте, и живу в обычном студенческом общежитии, а не в магическом…

Здесь мы все друзья, и стараемся жить соответствующе. Все меня понемногу учат: теории магии, практики, медитации, маг. каллиграфии, пению! и разным общеобразовательным предметам тоже. Прям институт благородных девиц! Вот мой основной преподаватель, Валентин, кроме истории с психологией, учит меня еще и высшей математике. Я спрашиваю, зачем мне высшая математика, а он говорит: «маг должен быть высокообразованным во всех науках и смыслах». Иногда он говорит, как древний старичок, хотя не так намного он меня и старше… Смешно! Зачем мне эта высшая математика? Больше, конечно, я у него стараюсь выяснить другие вещи. Он очень опытный маг, я его очень уважаю, и у него есть чему поучиться! – тому, что не входит в программу «Обучение Юного Мага». Например, я хочу знать, как он проходит сквозь реальность в другой мир. Просто так спрашивать его, конечно, бесполезно, приходится обходными путями – задавать вопросы, заставать врасплох…Но он меня насквозь видит, поэтому фиг у меня что вышло пока.

Я хочу уже быть наравне со всеми! Я почти год уже здесь живу! И ответ «через пару лет, когда сила будет идти ровным потоком» меня не устраивает! В библиотеке я ничего не нашла, потому что, видимо, книги «не для моих глаз» куда-то скрыли. Так не честно!

23 сентября.

И опять здравствуйте! – и с кем я разговариваю? С дневником! Дожили! Ну да ладно. И о чем писать? Опять все с начала…

Погода стоит – отличная! Золотая осень! – Так… Нет - это не так важно… Надо писать о чем-то стоящем:

Завтра меня отправляют на стажировку! Наконец-то доросла до чего-то стоящего, а не просто в комнате за книжками просиживаю! Стажироваться я буду в нашей общеобразовательной, на первом этаже, в начальной школе. Буду притворяться училкой! – а прикольно было бы влететь прямо в класс через окно! «Привет малыши, я Карлссон!» Фу, какие глупости в голову лезут! Хотя слетать из окна своей комнаты уже нельзя будет – в костюме неудобно, порву еще… Жаль.

Буду чинно ходить по лестнице в строгом костюме! С камуфляжем училки! – написала я. Надо его придумать еще… «Камуфляж» – это такая магическая маска. Так, очки – обязательно, пару морщин на лбу… Нет, не хочу морщин. Пусть я буду молодой симпатичной учительницей! Ну, только пару лет можно прибавить для солидности. Можно родинку на щеке, – я взяла зеркальце из кармана и попробовала наколдовать и очки, и родинку, и макияж. Получилось, вроде, не плохо. Так, еще костюм. Тут надо вспомнить… где у меня методичка по камуфляжу…Ладно, все потом.

Я буду выявлять «юных дарований». Мои коллеги хорошо откорректировали учителям память, и теперь ни у кого не возникает вполне справедливый вопрос, откуда у восемнадцатилетней бывшей ученицы уже имеется диплом Пед. института с отличием! «С отличием» - это Ваня постарался, приколист наш, мотивировав тем, что заботится о моей зарплате стажера. Хотя ясно, что постебался над моими педагогическими способностями. – нет их у меня, никого я никогда не учила! Как буду урок вести – не представляю!

24 сентября.

Сегодня я стажировалась в 4 «Б». Мы договорились, что я буду сидеть на уроках и «учиться у опытного преподавателя», а последний урок проведу сама. Учительница, уставшая за день от диких шалостей учеников, с радостью передала мне бразды правления сиим чудом и ушла на пед.совет. «Чудо», то есть класс, состоял в основном из мальчишек, в соотношении 3 к 1. Весь урок я пыталась привлечь их внимание, писала на доске уравнения, примеры, - благо, что это не моя высшая математика, - вызывала к доске. А они делали все то, что делают все шаловливые дети, в отсутствии учителя! – видимо, я для них еще не учитель. Эх! Никакого авторитета! Все-таки надо было себе камуфляж делать лет на 10 старше! Летели бумажные самолеты, сердечки с признанием в любви сыпались под парты, и была просто ужасная болтовня! Урок был загублен. Ладно, переживу. Я здесь не для обучения и воспитания! Мне нужно выявить «юное магическое дарование» среди этой шаловливой братии, задание нужно выполнить. На втором уровне сознания, пока мой голос вещал о правилах и цифрах, я старалась ловить малейшие потоки воздушной энергии, особый фон… Но нет, ничего я не заметила, обычные дети, торопившиеся удрать гулять после уроков. Прозвенел звонок, и дети стали торопливо собираться, а я, мокрая от напряжения и духоты, приоткрыла окошко, и едва не промахнулась, падая от усталости на учительский стул. За окном было так хорошо, солнце светило все еще по-летнему, и горели на деревьях ярко-красные гроздья рябины, золотом светились листья. На еще зеленой травке перед школой бегали счастливые ученики, дожившие до окончания учебной недели, свободные теперь гулять хоть до вечера. Я почувствовала их радость, и улыбнулась. «До свидания, Ольга Васильевна!» - услышала я. Надо же, имя мое запомнили! «До свидания, ребята!» - сказала я. Легкий ветерок из окна донес до меня запах осенних листьев, и вместе с ним еще что-то едва уловимое… сравнимое со шлейфом тонких духов… Я незаметно повела носом, настроилась, прикрыв глаза, и мысленно увидела еле заметное серебрение воздуха, тянущееся в толпу шалопаев. Я поспешно встала, пытаясь разглядеть, куда оно приведет.

Это была самая тихая девочка в классе – «серая мышка», весь урок пытавшаяся читать книжку под партой. Едва я нашла ее взглядом, она обернулась, словно почувствовав мою догадку, и быстро растворилась в толпе ребят. Вот оно! Я нашла!

Меня тоже в детстве многие считали тихой и странной. Мама удивлялась, как я могу то играть со сверстниками, то вдруг, уйти, и сидеть часами одна. А я любила мечтать, любоваться облаками. Мне виделись там целые небесные города, с башнями и домами; леса с кудрявыми деревьями. «Ах, как там чудесно!» - думала я, - «вот бы можно было погулять там!». Я ждала, что вот-вот из-за какого-нибудь облака вылетят крылатые существа, какие-нибудь ангелы, которых я так любила рисовать. Помню, лет в 5 мне приснилось, что я летаю по квартире под потолком, прямо над мамой. Сон был таким реальным и радостным, что, проснувшись, я встала на своей кровати и долго силилась взлететь. Казалось, стоит посильнее оттолкнуться руками от воздуха, и полечу, но к моему удивленному разочарованию, почему-то не получалось. Мне часто такие сны снились, как будто я летаю по квартире, над нашим городом, в другие миры… В общем, всю жизнь я ждала чуда.

Так почти до конца школы и продолжалось, пока в 10 классе к нам не пришел новый преподаватель истории, Валентин Юрьевич. Он драл с нас 3 шкуры за «домашку» и ответы на уроке, и почему-то особенно недолюбливал меня. Занижал мне оценки, и словно чувствовал, когда я не выучила урок, всегда спрашивал. Он был странный, вроде не старый, но с белой прядкой волос. У него были большие минусовые очки, но мы подозревали, что зрение у него отличное – все шпоры он видел, как будто под рентгеном. Еще была у него привычка держать окно всегда чуть приоткрытым, даже в сильный мороз. Родители учеников жаловались, что он простужает их детей, а он отвечал, что «закаливание – великая вещь». Эта его привычка мне нравилась. Я тоже всегда любила свежий воздух, вместо спертого запаха школьного класса. А в остальном я ненавидела его всей душой, хотя многие наши девчонки положили на него глаз.

И как же я не вспомнила про это, сидя весь урок с наглухо закрытыми окнами! Видно действительно, рановато мне чем-то серьезным заниматься, если про потоки силы вспомнить забыла! Ведь учили же меня, что силе нужно движение воздуха, хоть малейшее!

Но самое главное, что я нашла источник силы - эту девчушку! Хотя некоторые сомневались в моих способностях. Наш критик, Макс. Нет, его критичность часто помогает, всех ставит на землю, кто у нас витает обычно в облаках. Но все-таки приятно, что в этот раз он оказался не прав!

А сейчас надо писать отчет о первом дне стажировки. До завтра, дневничок!

25 сентября.

Здравствуй, дневничок! – мда, похоже это становится самой частой фразой. Неоригинально конечно…

Вчера отнесла свой отчет наставнику, и он меня похвалил! Ура! Я почти настоящая магичка! А вот от Валентина, конечно, не дождешься похвалы, находит одни недостатки в моей работе. Хотя я чувствую, что он доволен моей работой (или нет?) Валентин! Если ты будешь читать этот дневник! Ну что тебе стоит сказать пару одобряющих слов!!! Хотя, конечно, не будешь ты его читать. Сам меня научил, как на дневник поставить полный пакет «Заклинаний Индивидуального Пользования». Показал и ушел, чтобы не знать ни одного разблокирующего заклятия…

Так, что же делать с этой «мышкой» 4 «Б»? Как ответственный за мое обучение и стажировку, Валентин дал мне четкие указания насчет будущих магов. Во-первых, нельзя рассказывать о магии, так как «в таком возрасте детская психика еще не способна адекватно принять эту информацию». Еще нельзя выделять такого ученика среди остальных его сверстников. Нельзя выходить из образа «училки» и расспрашивать ребенка о том, что не касается учебы. Ничего нельзя! Только «по-тихому» смотреть и делать выводы. А как их делать, если она опять будет книжку читать и все? «Мы не можем ее сейчас начать учить» - сказал мне Валентин, «ей надо сначала подрасти.» Я, конечно, понимаю, почему. В таком возрасте она не сможет держать язык за зубами, будет путаться среди магов, полезет наверх, на наши этажи с глупыми вопросами и просьбами. Я бы в ее возрасте так бы и поступила! Но жалко, что нельзя ей рассказать. Когда не знаешь, но чувствуешь, что твое место не здесь, а где-то в другом месте. Так и со мной было. Я чувствовала по-другому, видела иначе. Я жила так же как эта девчонка до 10 класса. Пока Валентин Юрьевич, он же маг 3 ступени, не получил указания от наставников «подготовить к магическому обучению» будущую ведьму Ольгу Ясеневу, ученицу 10 «А» класса.

А как хотелось утереть всем нос! Я тогда еле сдерживалась, чтобы не разболтать об этом! Что же говорить о четвероклашке. Конечно, разболтает, и упекут ее в какую-нибудь школу, для «особенных детей» …

Нет, я все инструкции выполню и ничего ей не скажу!

Но двойку поставлю – за поведение!

Глава 2

Привет, дневник! Расскажу, как проходила моя подготовка, в народе - «шквал».

Это был последний урок истории, совсем последний в учебном году 10 «А». Цвела и пахла сирень за окном, и никто уже не думал учиться. Все контрольные и экзамены были сданы, и все просто ждали окончания этого урока, предвкушая летние каникулы. Но наш «Валя», как наши девочки его называли, решил вдруг устроить нам напоследок еще одну проверочную работу. На доске он развесил билеты и, как в первом классе, нарисовал на всю доску большое раскидистое дерево. Билеты изображали на нем листья. Дальше началась полная ахинея, неожиданная даже от «Вали».

Валентин Юрьевич, посмотрел на меня своим уничтожающим взглядом и строго спросил:

- Ясенева! Ответьте, дерево какой породы я изобразил на доске!

Я встала, пытаясь понять, кто не в своем уме, я или «Валя». Моя самооценка с регулярным постоянством убеждала меня, что это все время именно я, поэтому, дрожа от страха и запинаясь, тихо переспросила: «Ч-что-о?»

Валентин Юрьевич хлопнул кулаком по столу так, что половина класса подпрыгнула на своих стульях, и захохотал диким громогласным смехом:

- Это - ясень, Ясенева! Садитесь – два! – сказал он, и правда, взял ручку и в журнале поставил мне жирную двойку! Почему-то именно меня из всего класса он именовал на «вы».

Я поняла, что наш Валя не в себе, поэтому старалась сохранять спокойствие, сидела тихо и только в мыслях позволяла себе сказать все то нецензурное, что я думаю по этому случаю. Я лишь почувствовала, что покраснела, и села на свое место. Все во мне негодовало, я ненавидела Валентина Юрьевича всей душой. В классе установилась полная тишина, но никто не заступился за меня, все почему- то очень боялись сказать Валентину Юрьевичу хоть слово. Только Любка Морозова, хоть и влюбленная в «Валю», спрятавшись за широкую спину Вовки Петрова, глядя на меня покрутила пальцем у виска, и еще несколько неприличных жестов показала, дескать, не переживай - совсем он «того-этого». Но, как я уже писала, Валентин Юрьевич видел всех насквозь, поэтому он все равно заметил Любкину жестикуляцию и ей тоже досталась двойка. Дальше я не совсем помню, только полное ощущение дурдома. Кто-то что-то отвечал, а Валентин Юрьевич меня что-то громогласно вопрошал, но я уже не реагировала ни на что, просто его не слышала. И тогда, в глубине меня, всегда такой тихой и покладистой, я почувствовала, словно порвалась какая-то струнка, поддерживающая страх и неуверенность. Я почувствовала, что не обязана участвовать в этом дурдоме, если причина его не я! И вся моя ненависть к учителю, и его мнение обо мне, все это стало так не важно, глупо и смешно! Я ощутила, что стала как будто бы выше и легче, словно бы поднялась надо всеми, как в том детском сне, когда я летала под потолком. Я встала со своего места, и, сдерживая улыбку, глядя в глаза учителю, просто сказала:

- Ну и дурак же Вы, Валентин Юрьевич!

И наслаждаясь его очумевшей физиономией, вышла из класса!

Вот это было да! Даже сейчас улыбаюсь, вспоминая это! Вся суть «шквала» в общем-то, в этом и заключается, чтобы вывести мага из привычных ситуаций жизни, помочь переступить через свои недостатки характера, и на этом пике эмоций, в этом состоянии можно раскрыть магические способности потенциального мага. Только вот мой «шквал» пошел не по плану моих учителей…