Чтения по истории Кировского медицинского колледжа № 22

Глава 1

Массаж и врачебная гимнастика в 1910-1911 учебном году в рассматриваемых учебных заведениях преподавались хирургом Вятской губернской земской больницы, а «с ещё большей подробностью теоретически излагается специалисткой – массажисткой больницы с практикой на массе больных, в особо для этого назначаемые часы». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15.)

С глазными болезнями учащиеся вятских фельдшерских школ в рассматриваемое время «ознакомляются теоретически с демонстрацией фонтома глаза с окружающими его частями и больших таблиц с рисунками, демонстрируются наилучшие атласы наружных заболеваний глаза и окружающих его частей». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15.)

А.И. Сычев (1911) пишет, что в вятских фельдшерских школах «14 лет уже болезни глаза читаются по программе, которая точно совпала с программой предложенной последним съездом фельдшеров 2-6 января 1911 года, признанной наилучшей. Далее учащиеся присутствуют на глазных операциях, а, при практических занятиях, на амбулаторных приемах видят решительно все болезни глаз и ознакомляются очень подробно с лечением последних. Практический глазной материал настолько обилен и разнообразен, что ему могут позавидовать даже врачи, приезжающие из столицы для научного усовершенствования. Наконец теория и практика на больных завершается демонстрацией серии световых картин волшебным фонарем; картины приготовлены с наилучших атласов последних изданий. Но двух недельных часов – одного теоретического, а другого практического – нужно признать недостаточным для наилучшего восприятия учащимися всего, что дается по глазным болезням…». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15-16.)

Уход за больными и подание помощи внезапно заболевшим и мнимо умершим в 1910-1911 учебном году «излагался подробно теоретически, практически же делаются соответствующие указания по уходу за больными, во время занятий в больнице, а подание помощи внезапно заболевшим приходится видеть случайно во время дежурств в (губернской земской – авт.) больнице». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 16.)

Курс гигиены в рассматриваемое время в вятских фельдшерских школах «в достаточном размере проходится теоретически». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 16.)

В 1910-1911 учебном году «эпидемические болезни проходятся отдельно, но кроме того, об них говорится ещё и на уроках по внутренним и детским болезням. Изложению учения об эпидемических болезнях предпосылается краткое знакомство с бактериологией. Культуры и микроорганизмы демонстрируются на рисунках, а с настоящего – 1911-12 учебного года, при помощи волшебного фонаря. В виду имеющегося бактериологического кабинета, будут приняты меры к демонстрации натуральных культур и микроскопических препаратов микроорганизмов. Практически эпидемические болезни демонстрируются на амбулаторных приемах по внутренним болезням». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 16.)

Бактериологический кабинет, о котором упомянуто выше, был создан в 1908 году в Вятской губернской земской больнице. С 31 июля 1910 года в Вятском губернском земстве в данном кабинете начал работать прозектор–бактериолог Т.Ф. Макарычев. (Куковякин С.А. с соавт. 220 лет служения людям (2022))

В данные годы в вятских фельдшерских школах венерические и кожные болезни «после теоретического ознакомления демонстрируются на амбулаторных и стационарных больных, но времени для преподавания их в мужской школе отведено всего только два часа в четвертом классе, тогда как в женской школе дано три часа в третьем классе и один час в четвертом…». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 16.)

А.И. Сычев (1911), отчитываясь о деятельности вятских фельдшерских школ в 1910-1911 году, пишет, что «акушерство и гинекология проходятся только в женской школе. Желательно преподавание этих предметов и в мужской школе. При теоретическом знакомстве практически гинекологические заболевания демонстрируются на амбулаторных и стационарных больных больницы. Практическое же знакомство с акушерством ведется при родильном отделении, где ученицы обязаны, изложив письменно ход родов и после родового состояния матери и новорожденного ребенка в двух случаях, сделать не менее 20 самостоятельных практик». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 16.)

В 1910-1911 году в вятских фельдшерских и повивальной школе учащиеся, кроме собственно медицины, «ознакомляются с ведением медицинской отчетности и законоположениями, касающимися фельдшерской службы». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 17.)

А.И. Сычев (1911) отмечает, что «с принципами оспопрививания ученики и ученицы всех (трёх – авт.) школ знакомятся на уроках хирургии, внутренних, детских и эпидемических болезней. Практически обучаются оспопрививанию в оспенном телятнике губернского земства». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 17.)

Тот же автор сообщает, что в вятских фельдшерских школах в указанное время «желательно введение преподавания нервных болезней, психиатрии и патологической анатомии». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 17.)

Опять же А.И. Сычев (1911), пишет о том – «что касается повивальной школы, то согласно правил, утвержденных Министерством Внутренних 10 августа 1901 года, даются сведения соответственно программ анатомии, физиологии, акушерству, женским болезням, по уходу за новорожденными, о болезнях новорожденных и, наконец, даются элементарные понятия о пособиях при некоторых внезапных случаях, угрожающих опасности жизни и здоровью. Для теоретического преподавания пользуются всеми имеющимися учебными пособиями, в виде акушерских фантомов, моделей и таблиц. Практически занимаются на поступающих больных в родильное отделение и на амбулаторных приемах при родильном отделении. Каждая ученица обязана письменно изложить ход родов и послеродового состояния матери и новорожденного ребенка в 2 случаях родов и сделать не менее 12 самостоятельных практик». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 17.)

Сообщает А.И. Сычев (1911) и об организации дежурств учащихся вятских земских фельдшерских школ и повивальной школы: «ученики и ученицы 3 и 4 классов фельдшерской школы дежурят поочередно в больнице, на дежурство они приходят после занятий в школе в 2-3 часа дня и уходят в 8 час. утра. На дежурствах учащиеся знакомятся с обязанностями дежурного больницы фельдшера и имеют возможность наблюдать случаи внезапных заболеваний, требующие немедленной медицинской помощи. Отчасти также практически знакомятся с уходом за больными. Дежурные находятся под наблюдением дежурнаго врача, которым иногда дежурящим и поручается наблюдение за слабыми больными. Полезно было бы дежурящим поучиться практически в более широких размерах, а не случайно, уходу за больными, но это может быть выполнено при содействии дежурящаго фельдшерского персонала больницы, что без особого за это вознаграждения сделать невозможно. Кроме дежурств в больнице, ученицы 4 класса фельдшерской школы ведут дежурства по родильному отделению, во время которых они и должны взять не менее 20 практик родов. Ученицы 1 и 2 класса повивальной школы исполняют дежурства только по родильному отделению, во время которых они должны взять не менее 12 практик родов и где основательно знакомятся с уходом за родильницами и новорожденными».(Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 17-18.)