Чтения по истории Кировского медицинского колледжа № 21

Глава 1

В 1910-1911 учебном году вольнослушателей во всех трёх указанных вятских школах не было, «не считая лиц, прикомандированных к губернской больнице Врачебным Отделением губернского правления из запасных войсковых фельдшеров, каковые прикомандировываются на 1 год, в количестве 5-6 человек ежегодно, для выдержания экзамена на школьного фельдшера». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 9.)

В данное время все три школы были размещены в здании губернского земства на углу Спасской и Спенчинской улиц. В мужской фельдшерской школе занятия проходили на третьем этаже, в женской фельдшерско-акушерской и повивальной школах — на втором. На первом этаже проходили занятия в школе печников. На каждом этаже находилось по четыре учебных класса, в любом из которых можно было разместить до 40 учеников или учениц. (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 12.)

По мнению директора школ Аркадия Ивановича Сычева, высказанного им в 1911 году, «школы, будучи обеспеченными классными комнатами, весьма нуждаются в помещениях для преподавателей, нет комнат для библиотеки, для учебных пособий, для световых картин и проч., что вполне возможно устранить, отведя для школы нижний этаж здания, занимаемый теперь печниками, для которых это помещение мало пригодно. То, что школьное здание находится не на больничной усадьбе, на занятиях вредно не отражается, ибо переход для практических занятий в больницу занимает самое большое 10 минут, но, конечно, было бы гораздо лучше, если бы школа находилась на больничной усадьбе». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 12-13.)

А. И. Сычев (1911) также отмечает, что «в помещениях школы главным образом ведется теоретическое преподавание предметов, практическое только отчасти; занятия начинаются не ранее восьми часов утра и кончаются не позднее трёх. Расписание составлено так, чтобы по возможности не было свободных промежутков между уроками, кроме перемен. Перед началом каждого урока делается проверка присутствующих по журналу, чтобы знать, при наличности какой аудитории будут идти занятия, а также для контроля аккуратности посещения уроков учащимися. Затем преподаватель приступает к объяснениям и демонстрациям известного отдела своего предмета, соответственно программе. Закончивши в течение нескольких уроков определенный отдел программы, преподаватели спрашивают пройденное и объясняют ещё раз не усвоенное, отмечая успешность отметками. Практика многих лет показала, что такая система наиболее верная и удобная для того, чтобы учащиеся приобретали знания, такое отношение к делу заставляет учащихся аккуратно посещать уроки, быть более внимательными и ровно заниматься дома. К концу каждого полугодия выставляются полугодовые, а затем и годовые отметки об успехах учащихся». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 13.)

В 1910-1911 учебном году в первом и втором классах вятской мужской фельдшерской школы изучались общеобразовательные предметы — Закон Божий, русский язык, арифметика, геометрия и черчение, география, элементарные понятия о физике, чистописание и латинский язык. Закон Божий в мужской фельдшерской школе преподавался также в третьем и четвертом классе. (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 13.)

В женской фельдшерско-акушерской школе в данном учебном году Закон Божий преподавался во всех классах. От занятий по Закону Божию и по общеобразовательным предметам освобождались поступившие с повышенным образовательным цензом, например — окончившие епархиальное училище или женскую гимназию, а также поступившие из городских училищ. (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 13.)

В вятской женской фельдшерско-акушерской школе, где общеобразовательный ценз при приеме был выше чем в мужской, уже с первого класса начиналось преподавание анатомии и физиологии, затем в первом классе преподавались латинский язык, зоология, ботаника и физика. (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 14.)

Согласно сообщению А. И. Сычева (1911), «анатомия (в вятских фельдшерских школах — авт.) проходится очень основательно. Для наглядности преподавания существуют очень хорошие стенные таблицы, скелеты в собранном виде и в разборном для демонстраций. Разборная заграничная модель в полный рост человека (очень ценная — 700 руб.). Отдельные анатомические модели из гипса и папье-маше. Гистологическая коллекция микроскопических препаратов, для ознакомления с устройством тканей организма, для чего имеется два микроскопа — Гартнака и Рейхерта. Есть натуральные отпрепарованные препараты. Нормальное отношение сосудов и органов демонстрируется преподавателем на вскрытиях». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 14.)

Физиология, опять же по сообщению А. И. Сычева (1911), в вятских фельдшерских школах «соответственно программе, проходится теоретически с демонстрацией рисунков». Ботаника и зоология «преподаются наглядно, для чего имеется коллекция микроскопических препаратов и большие таблицы растений и животных». Фармакогнозия «наглядно преподается по имеющимся препаратам корней, растений, семян и проч.». Фармация и фармацевтическая химия «преподаются по имеющейся очень большой коллекции препаратов, с производственным опытом; под наблюдением провизора учащиеся практически занимаются в аптеке приготовлением различных лекарственных форм». Физика «читается с демонстрациею очень многих главных физических приборов». Фармакология «проходится по коллекции препаратов, при чем, после ознакомления с действием какой-либо группы лекарственных веществ на животный организм и после перечисления всех главных представителей данной группы, учащиеся должны указать, в каких лекарственных формах выписываются упомянутые вещества и тотчас же практикуются в выписывании рецептов на доске. Для этого, в самом начале учебного года, учащиеся ознакомляются с привилами писания лекарственных форм и вообще с рецептурой». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 14.)

В 1910-1911 учебном году в вятских фельдшерских школах «преподавание патологии и терапии, при теоретическом изложении, сопровождается демонстрацией стационарных больных в больнице, где учащиеся знакомятся с методами осмотра, ощупывания, выстукивания и выслушивания больных». Кроме того, учащиеся ещё и присутствовали при амбулаторном приеме больных. А. И. Сычев (1911) отмечает, что «при массе стационарного и амбулаторного материала учащиеся в течении года имеют возможность видеть все основные типы внутренних болезней». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15.)

В рассматриваемое время теоретическое изложение «ухода за новорожденными и болезней новорожденных с детскими болезнями» подкреплялись демонстрацией больных детей на амбулаторных приемах и, иногда, стационарных больных. Необходимо отметить, что специального отделения для детей в Вятской губернской земской больнице в указанном выше году не было. (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15.)

Хирургия, десмургия и механургия в 1910-1911 учебном году «основательно проходится теоретически и все подкрепляется практическим знакомством с хирургическими болезнями и их лечением на стационарных больных хирургического отделения (губернской земской — авт.) больницы и на амбулаторных приемах. Учащиеся по группам присутствуют при массе операций, а в амбулатории под руководством преподавателя производятся перевязки и мелкие операции. Наложению повязок практикуются на фонтоме и на больных». (Сведения о постановке преподавания в Вятских фельдшерских и повивальных школах с отчетом за 1910-11 гг. (1911) С. 15.)